矛与盾的集合表格式教案(小学语文《矛与盾的集合》教案（矛和盾）)

小学中文《长矛与盾牌》教案

矛盾合集讲述的是一位发明家手持长矛和盾牌的故事。在和朋友对战时，他想到了利用长矛和盾牌的力量发明一辆坦克。以下为小学生中文《矛与盾集》教案小选，欢迎参考！

【小学语文《长矛与盾牌》教案】

一、课前倾诉，轻轻打开孩子们封闭的心扉

师：同学们，今天刘老师来教你们什么课？

学生：中文班。

师：可是今天我的语文老师“换了专业”，要给你考一道数学题。你敢PK吗？

学生：敢！（部分学生回答）

老师：敢吗？

学生：敢！（异口同声的回答）

老师：那就好！请看标题：

这是你的第六本数学书第 108 页示例 1 中的插图。谁能告诉我这个图标是什么意思？

学生：左圈学生参加语文组，右圈学生参加数学组。中间圈的学生参加了语言组和数学组。

老师：太好了！几句话就表达了这个图标的含义。你一定是个超级数学男孩！不过，还有比他更厉害的人吗？不要说“左边的圆圈”、“右边的圆圈”，用你刚学的数学语言。

学生：左边一组代表中国队，右边一组代表数学队，两组相交的部分代表同时参加中国队和数学队的学生。

老师：还在等什么？掌声！

老师和学生鼓掌。

师：我想通了。超级数学少女给两个圈子起了一个共同的名字矛与盾的集合表格式教案，叫做“收藏”。那么，什么是集合？谈论哪个超级数学男孩或女孩？

学生：“组装”是指将人或物聚集在一起。

师：收集你能看到、能摸到的人或事物叫“收藏”，其他的东西不叫“收藏”吗？（学生不知道怎么回答，中文课陷入僵局）如果你不明白，没关系。好吧，让我们继续这个问题：

学生回答后，老师接着说：没想到我们班的学生有这么多优势和天赋。佩服，佩服！现在回想起来，“收藏”是什么意思？

学生：把东西放在一起叫做“收藏”，把优势、才能等放在一起，也叫做“收集”。

师：她说得真清楚！你在等什么？掌声！

学生：（掌声）

二、专注识字，关注孩子的阅读心愿

老师：同学们，听你们的中文老师讲。在上一堂课中，你已经第一次阅读了《长矛与盾牌的收藏》这本书。提出并解决了一些问题。但是，如果把文比作一个湖，上一堂课，大家只是在湖上观光，吹着风，看海浪等，并没有潜入水中看看发生了什么。你应该在这节课上做什么？

学生：潜入“湖”看看！

老师：嘿嘿！我们从哪里进入文字的湖中学习？

学生：（大部分学生面无表情）

师：其实“钻”课文的方法有很多种。例如，可以从标题向下钻取，可以从插图向下钻取，也可以从文章中的关键词或句子向下钻取。今天，让我们从正文的话题“下钻”吧！请阅读主题 -

学生：长矛和盾牌的集合。

师：文中“收藏”是什么意思？

弟子：文中“收藏”是指把矛和盾的优点结合起来。

三、深入阅读文本，提高孩子的语言思维

(一)洞察发明

师：“题目是文章的眼睛”。通常，文本是围绕主题编写的。我们先来看1-4节。请大声朗读这四节，想一想：这四节关于课文的主题写了什么？

学生：（自由阅读第 1-4 节后）我写了关于发明家与他人竞争的文章。突然，我想到了结合长矛和盾牌来发明坦克。

师：坦克是长矛和盾牌叠在一起发明的吗？

学生：不，坦克是结合长矛和盾牌的优点发明的。

师：顺便说一下，发明家不是把矛和盾结合起来，而是集中优势。那么，发明者是如何结合长矛和盾牌的优点来发明坦克的呢？请大声或默读第 1-4 节。想想这个。

学生：（大声或默读第 1-4 节）

师：接下来请一位同学谈谈这个问题。其余学生仔细听着，想着他说了什么？

学生：发明者和朋友竞争。他还在努力反抗。他突然想到，如果盾牌有铁屋那么大就好了。那就想一想，这样你就变成了蜗牛或者乌龟，躲在壳里救命，还得有攻击性的枪口和枪口。然后想一想，你必须安装轮子和履带。

师：大家认真听同学们的发言。这是一个好习惯！谁来评论？

学生：王某讲得非常完整流利。

学生：他的声音很大，全班都能听到。

师：我们班的学生能如此真诚地表扬别人，这还不错！

学生：他有些地方有点罗嗦，不是很清楚。

师：为什么会有这种感觉？

学生：（不能说话）

师：哦，你感觉到了，但是说不出来。谁能告诉他为什么它让我们觉得罗嗦？

学生：王某连续说了两个“那么”。如果他能把最后一个“then”改成“last”，那就不罗嗦了。

师：你不仅会倾听同学们的演讲，找出错误，还会帮助他们改正。很好！刘老师也认真听了王某同学的发言，在回答问题的时候，提到了一个“跑”字——突然，这很关键！请大家快速浏览一下课文，看看课文中带有“跑”字的几个字，然后画出来。

学生：（浏览草图后）有三个：突然，当然矛与盾的集合表格式教案，当然。

师：请读这三句话：

发明者突然有了一个想法。

虽然这很安全，但他已经变成了蜗牛或乌龟，只能在壳中生存。

当然，这个铁房子还是要能跑的，所以要装轮子和履带。

学生：（读上面的句子）

师：这句话中这三个“跑”字是什么意思？

学生：“突然”是指发明者的想法一下子就产生了。

学生：突然，它意味着很快，片刻。

师：从“突然”这个词中，我们知道了发明人的想法的来龙去脉。