苏教版五年级下册语文表格式教案(【教学教研师训营】学生分组讨论活动计划（二）)

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6、学生小组讨论活动计划。

提示：讨论时需要合理分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见；讨论后形成完整的方案；您可以选择多种报告形式，如问答、讲故事、朗诵、展览等。

三、讨论和沟通并完善计划。

1、分组报告活动计划。

2、师生共同点评。（老师用镜头引导，提示注意计划的完整性、合理性、科学性和活动形式，尽量不要重复）

3、团队将根据评论修改和完善活动计划。

四、课外练习，完成活动。

根据提出的计划，学生进行收集、搜索、整理等相关工作。

1、提示学生寻找藏书。

2、提示学生使用网络搜索。

3、提示学生通过咨询他人获得相关信息。

— 第二课时 —

一、对话引导，激发兴趣。

同学们，上节课我们精心制定了小组活动计划，大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。活动有什么收获吗？（学生自由回答）让我们一起享受字谜的魔力吧。

二、 猜字谜。

1、现在请展开你想象的翅膀，一起享受字谜的魅力吧。请分组猜字谜，看看哪一组猜得更快、更多。

2、猜猜教科书中列出的单词谜题。

(1）作画时间是圆的，作文时间是正方形的，冬时短，夏时长。

(2）四山到山到山，四河到河到河，四个日文连在一起，四个口语连系。

（3）一点一横，两点一横。猜不出来的，站着想一想。

(4）有人不是我，有马飞过，有水养鱼，有土农活。

（5）提取画中的信息：一个人在树旁休息。

（6）提取画中信息：时钟指向十二点。

（7）相传，唐伯虎曾经在杭州的西湖边卖画。一天苏教版五年级下册语文表格式教案，他挂了一幅水墨画，上面画着一条黑狗，非常可爱。唐伯虎对人说：“这是一个字谜，我要买。猜谜，一分钱都收不到。”过了半天，没有人猜到。这时候，一个年轻人说：“我猜到了。 ” 唐伯虎请他说完，笑而不答，摘下画就走了。

唐伯虎看着年轻人的背影，笑道：“我猜到了！他猜到了！”

你能猜出这是什么词吗？

3、团队互相玩填字游戏。

4、公布答案：(1）天；(2）田；(3）李；(4）还有；(5）洞；( 6）窦;(7）莫.

5、刚才猜的字谜都在书里，(1）到(4）是字谜，(5）和(6）是图谜) , pp. (7）这个问题是一个故事谜语。你一定收集或编译了许多字谜，让他们猜。

6、思考阅读《门中加“生”》：

(1）杨修是怎么猜到答案的？

答：用离合字形来分析措辞。“析字”是根据汉字的结构特点苏教版五年级下册语文表格式教案，采用形分析、义分析、音分析等形式，通过表达方式表达意义的一种方法。

(2）你能举出其他类似的例子吗？

示例：每人一口

一天，塞北送给曹操一盒薯片。曹操在盒子上写下“一和素”两个字，然后将薯片放在桌上。杨修进来一看，就叫人拿了勺子，分给大家。曹操问他为什么这样做，杨修回答说：“盒子上明明写着‘一人一口饼’，我怎敢违抗丞相的命令？”

三、有趣的同音词。

1、 休息后的同音词。

（1）简介：谢侯语是由类似谜题和答案两部分组成的句子。这种生动俏皮的口语通俗易懂，幽默风趣，深受人们喜爱。

(2）看完之后。

①外甥拉灯笼——像往常一样（大叔）

②梁山伯军师——无（武）用

③ 孔子搬家——净亏（书）

④四月的冰川 - 开始（冻结）

⑤ 酸菜红烧豆腐——先有一个字（盐）

⑥通过门缝吹喇叭——名字（响）的声音在外面

(3）简介：谢侯语的两部分之间有一个间隔。说话的时候，经常说的只是前一部分，而隐藏后一部分（真正的意思），让你可以理解和猜测它本义。以上六组谐音 休息后，借助谐音连线，产生俏皮幽默的表达效果。

(4）猜一猜：下面四组都是同音字，哪一组猜对又快？

①连续三座寺庙——

②石蛋泡菜——

③霜后萝卜——

④ 关公打喷嚏——

公布答案：①苗（庙）苗（庙）苗（庙）；② 一字（盐）难说完（输入）；③ 感动（冻结）的心；④ 自吹自擂（必须）。

（5）通过上一阶段的学习，每组都收集了很多同音字，哪一组先出题呢？

一组提出问题，另一组成员回答问题。

（6）总结：谢厚钰是我们传统文化中不可缺少的一部分，要好好继承发扬。

2、 谐音笑话。

（1）阅读《枇杷与琵琶》。

（2）交流：看完这个笑话，你怎么看？

(3）总结：汉语同音字很多，不要乱用，不然会闹笑话的。

（4）分机：小组派代表讲述上一阶段收集的谐音笑话。

四、有趣的注音字符。

1、默读《有趣的注音字》，总结注音字的特点。

2、介绍：“兴”和“凤”本来是象形文字，后来在象形文字的基础上加上声音符号而创造出来的。“蜀”、“吉”是在象形的基础上加上象形而产生的。

3、交际：一个注音词由两部分组成，一部分代表词的读音，另一部分代表词的意思。表示单词读音的部分称为“音面”，表示单词意思的部分称为“形面”。

4、你还知道哪些拼音字？说说他们的特点。

5、分组介绍。

例如：“草”，“枣”是它的音面，“操”是它的形面。

五、 谈论收获。

您从这次综合实践活动中收获了什么？

六、 分配任务。

将收集到的相关信息制作成以“有趣的注音字”为主题的手写报纸。

在综合学习活动中，教师既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的参与者。本节重点介绍了猜字谜和找同音字两个内容供学生交流，充分发挥学生的自主性，让他们在交流的同时感受汉字的神奇和乐趣。

中文五年级第二册第三单元教案二

一、对话导入

如果我问你，你会说话吗？肯定有很多同学不同意，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再问，你能说话吗？你怎么回答？说话和说话不是一回事。在本单元的学习中，我们会走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中，我们将体验到语言表达的艺术和语言表达中所揭示的智慧。我们先见谁？

将题目写在黑板上，解释题目，理解“shi”和“zhi”的意思。对“shi”的解释可能存在差异。同学们可能会认为“杨氏”是一个叫杨氏的女人，但将其理解为“杨氏之子”，而“氏”在字典中确实有这样的含义。这个问题你可以先存起来，看文自然就解决了。

二、通读正文

1 试读课文，用拼音正确读出单词的读音，不能正确发音的单词标出。

2 按名字朗读课文，集体改正读错的读音，通过教师示范阅读改正断句。

3 练习阅读课文，正确阅读课文。

三、熟悉文字，理解故事

1 自由阅读文本，从整体上感知故事的内容。以下是一些思考的提示：

你对杨的儿子了解多少？故事中除了杨的儿子还有谁？他们说了些什么？你知道哪句话？

学生可以尽可能多地感知。不要坚持正确。这只是初步的感知，主要是培养学生的整体感知能力。

2 结合笔记，逐句理解课文。教师摄像头指向学生不理解的地方。结合对课文的理解，更准确的讲讲如何理解题目。

四、感性朗读课文，感受语言之美

1 练习情绪化地大声朗读课文。结合一句“没听说过孔雀是主人的家禽”来体验孩子的语言之美，从而读懂孩子的聪明才智。

2 想象一下孔俊平听了孩子的话会有什么反应，通过富有想象力的表达进一步突出孩子的话的美感。

3. 情绪化地朗读课文，背诵课文。

五、延伸阅读

鼓励学生阅读《十说心语》中的其他短篇小说，以大致了解内容并体验语言

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