爬山虎的脚表格式教案(爬山虎的脚听课有感_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！)

文章摘要：本文主要内容是关于常春藤老虎脚上听课的感受_教学案例反思_记录，欢迎大家阅读并提出宝贵意见！

今天上午的第一节课，有幸聆听了李启民主任主讲的四年级“小循环”教研课——《爬行者的脚》。李主任是研究型教师。他从北京回来给老师们做了一场专题讲座——《关于学习》，至今记忆犹新。其中提到的反思学习、合作学习和行动学习的理论很有指导意义。说说听李主任上课的一些感受：

《爬行者之脚》第 7 卷第 7 单元的精读课文。文以从整体到局部再到细节的顺序，介绍了常春藤的叶子，常春藤的足部的形状和特点，以及如何用脚爬行，启发人们关注和关注。仔细观察周围的东西。因此，在这组教材中占有非常重要的地位。

李导在上《虎爪》第二课，以正文第二段自然段为载体（自然段第二段内容：爬行虎的叶子长大后嫩红，长了几天叶子就会变。常春藤的嫩叶不是很显眼，但是长出来的叶子才是吸引人的地方。叶子朝下，所以铺在墙上。均匀，没有重叠，也没有缝隙。一阵风吹来，一面墙上的叶子泛起涟漪，非常漂亮。）爬山虎的脚表格式教案，设计了味道-美丽的阅读-口语作文-写作片段四 环环相扣，孩子们的教室里时不时释放出快乐而会心的笑声。

1、味觉语言充足，营造和谐清新的味觉语言氛围。师生们完全陶醉在叶老朴实、简洁、富有韵律的语言环境中，这是一种浓厚的艺术欣赏氛围。“艺术家是创造者，欣赏是再创造。” ——这个规律体现出来了，这群re-creator是十多岁的孩子。阅读是一种个性化的行为，李主任很珍惜孩子的个性化体验：

学生A：我觉得“新鲜”这个词用得很好。它描述了叶子的柔软和绿色。

学生B：“舒服”这个词用得很好。如果用“漂亮”，就不能更好地反映作者的心情。

学生C：一阵风在吹。“福”字用得好，意为风轻轻掠过。使用“Blow”没有这样的效果。

2、领悟力十足、品味十足、美读顺理成章、理所当然，所以有了教室，学生自由阅读，给自己喜欢的人读，师生对比阅读，形式多样，完整阅读。

3、口语作文，生动活泼，充满孩子们的兴趣。学生说：叶圣涛爷爷能写出这么漂亮的字爬山虎的脚表格式教案，是因为他仔细观察了“爬虎”，用了好的词汇。然后孩子们口头写道：

学生 A：我观察到了仙人掌。它长满了针状的刺，形状像一个小南瓜，中间有小黑点，上面有小花。虽不如牡丹高贵，不如玫瑰娇嫩，却能治愈人心。

学生B：我在观察芦荟……妈妈每天都用它涂在脸上，说它是一种天然美容霜。

学生C：我在看含羞草，它们真的很想和人类一起玩，当你触摸它时，它就关闭了，不和你玩了。

孩子们的口语作文生动活泼，充满生活情趣。

4、李主任怀着激情朗读自己的水文——《垂柳》，和学生一起写剪辑。

李主任教学语言简洁，控制能力强，幽默诙谐，注重学生的阅读实践，培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，尤其是探索性阅读和创造性阅读。这些都值得我学习。

卢校长让李主任推荐两篇学生作文：写别人没有发现的植物。同时也显示出研究的生命力：写别人没写过的，说别人没说过的，独创性和个性。

建议：李主任评价语言恰当、简洁，但要注意时效性和形式上的变化。夏水文文笔好，富有哲理，也能拉近夏水文与学生作业的距离。

内容提要：本文介绍听《虎啸山庄》这堂课的感受，希望对你有所帮助！

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对“爬虎爪”的思考

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