苏州园林表格式教案(auto_title)

这是部编委苏州园林教学设计奖一等奖。是优秀的教学设计一等奖文章，供老师和家长学习借鉴。

苏州园林教学设计奖一等奖，部编委第一篇

内容及步骤：

一、审查检查并介绍新的课程。

1、提问：苏州园林的共同特点是什么？

2、问题：第二段可以分为几层？和第一段有什么关系？

- 两层：

(1）(3—6）具体说明苏州园林无论大小，都是“一幅完美的画卷”；

(2）(7—9）从三个不可忽视的小点，进一步说明苏州园林“处处画”。第一段和第二段是总分的关系。

二、分析第一段（3—6）

1、命名第一层：

2、引导分析第三段：

（1） 用名字概括段落的意思。清楚地说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然情趣”。

（2）问：这个自然段有什么特点？

——作者采用对比和比喻的方法，使读者对苏州园林的布局特点有了一个清晰的认识。

3、分四段指导分析。

(1）指定段落的一般含义。

（2）引领分析和描述层面。

4、五段学习指南。

(1） 按名称总结段落含义

——说明苏州园林中花草树木的背景布满了画作。

（2）逐句分析。

（3）问：这段文字有什么特点？举个例子。

——本文以说明为主，还适当插入了说明和讨论。

说明文的描述侧重描述的特点，比例不大，只用了一点点颜色来辅助解释；说明文中的讨论具有画龙点睛的作用。

5.学习6段

1）命名并总结段落的含义。

2）解析：第一段主要采用说明性的方法，突出巧妙的设计和排列，能给参观者一种真实的绘画感。文中“庚”二字与“多”、“深”紧密呼应。

三、指导二级分析（7—9）

1、一起读三楼；

2. 问题：这一层描述了哪些细节？是否与文章的描述中心相符？

3.讨论第7段开头句的作用；

——这句话既是这个自然段的中心句，又是这个层次的总句，在结构上起到连接作用。

4.总结：

——本段为全文的主体和重点，围绕第一段提出的解释中心有具体的解释。

四、第三段解析（10）

1. 问：这段文字是多余的吗？

——这篇文字说明了解释，是一个不容忽视的结论。概括全文，回味无穷，再次激起读者游览苏州园林的强烈愿望，也使文笔细致入微。

五、.摘要文本

1、感应中心：

——文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了其艺术之美，展示了设计师和工匠的智慧和我国高超的园林艺术。

2.概括说明文的一般特点，概括课文的写作特点。

——把握讲解对象的特点，合理安排讲解顺序，灵活运用多种讲解方式，语言准确清晰。充分表达。这是一篇典型的说明文，构思缜密、语境清晰、描述准确、叙述生动是本文的显着特点。

六、作业

1. 参观当地的楼阁、亭台、庙宇等古建筑或古典风格的现代建筑，并按照范文写“观察日记”；

2. 尝试从讨论、描述和叙述三个方面分别抄几句。

部编委苏州园林教学设计一等奖二等奖

教学目标：

1、浪漫主义与现实主义的特征

3、分析写风景诗的意境

4、 欣赏和热爱自然，培养生活品味

重点与难点：如何欣赏写景诗的意境

课程表：1课时。

教学内容及步骤

一、导入一个新类。

同学们，本课将向大家介绍浪漫主义诗人济慈（写在黑板上）的一首十四行诗《蛔虫与蟋蟀》（写在黑板上）。

二、上新课。

1. 按名字朗读这首诗。积极的语气。

2、作者简介及时代背景。引导学生阅读注①，教师补充。

济慈（1795-1821)，英国诗人。1795年10月29日出生于伦敦。9岁父亲去世，母亲再婚，济慈和两个弟弟被祖母收养。 15岁，母亲病逝，外婆委托两位赞助人打理弟弟的财产获得执照，并继续学习外科学。直到1816年11月，济慈才下定决心放弃医学，从事文学创作。他的诗中有绘画苏州园林表格式教案，色彩感和立体感很强。他认为伟大诗人的美感可以压倒或抵消所有其他的考虑，这就是他的想法。”天生的感受力”。他曾说他能洞悉麻雀的性格，也能“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义最有才华的诗人之一，他的诗对后世影响很大，而维多利亚时代的诗人、唯美主义诗人、“意象派”诗人都受到他的影响，可惜在他刚刚发挥才华的时候，不幸去世了，年仅25岁。当他刚刚发挥自己的才能时，他不幸去世了，年仅 25 岁。当他刚刚发挥自己的才能时，他不幸去世了，年仅 25 岁。

3.学生朗读，整体把握全诗的基调，注意朗读的语调，注意节奏和轻重的正确把握。

4、这首诗在意境上有什么特点？

（提示：开篇分为两部分，对应“大地之诗，永不止息”；动静对比，意境优美。）

仲夏——蚱蜢的音乐

大地的诗意充满生机

严冬——蟋蟀之歌

5. 了解昆虫鸣叫的象征意义。

诗人对蚱蜢和蟋蟀的形象表达了济慈的创造性思想，即诗歌应该抚慰和提升人们的心灵。蚱蜢、蟋蟀生机勃勃，唧唧喳喳不绝于耳，也就是大地的诗意永不消逝，鼓舞着人们乐观地看待生活。

6、结尾：“从蟋蟀的歌声中，我仿佛听到了蚱蜢的叫声”。了解仲夏蟋蟀与冬季蟋蟀的关系。

这是诗人的联想，呼应着冬天蟋蟀的歌声和盛夏蚱蜢的音乐。指出起伏，指出中心：大地的诗意永不消逝，永不止息。

三、 分配任务。

1. 熟悉背诵。

在理解诗歌思想结构的基础上，背诵诗歌。

在家工作：

诗人以这样的方式写作，赞美大自然的无限美丽和活力，表达了他对大自然无限的热爱和钦佩。

部编委苏州园林教学设计奖一等奖第三篇

【教学目标】

1、了解本文中总则和小节的结构以及语言的多样性。

2、了解苏州园林特色，领略我国江南第一府园林的风采，欣赏美景，激发学生热爱苏州的灿烂文化。祖国。

【主要难度】

1、重点：理解文章的结构。

2、难点：文章语言的特点。

【教学过程】

第一次教学时间

一、导入

关于作者：

叶圣涛，原名叶少军，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑。先后在小学、中学和大学任教，为汉语教学改革和教材建设做出了重大贡献。1920 年代和 1930 年代是他创作道路上的重要阶段。在此期间，他创作了许多作品，其中最著名的是长篇小说《倪桓志》、童话集《稻草人》和《古代英雄石像》。出版《叶圣涛全集》。

本文作者叶圣涛来自苏州，对苏州园林十分熟悉，对苏州园林的品味和特色有着深刻的理解。

本文为摄影集《苏州园林》的序言，我们将其作为说明文进行研究。它不仅介绍了苏州园林的特色，而且人物形象生动优美，从文字构思到语言运用都值得我们好好研究。

二、大声朗读课文

要求：掌握单词的注音，进一步理解课文中单词的意思；想一想作者是如何向读者介绍苏州园林的一般特点的。

三、从写作思路入手，分析文章结构

学生提出问题并一起探索。

问：这是对事物的解释，解释什么——苏州园林有什么特点？

引导学生找到描述事物特征的文字内容，即在第2段中，“一致的追求是：无论访客站在哪里，他面前总有一幅完美的画面”。这是整个文本的中心。，“图”成为介绍苏州园林的线索。

问：作者如何把握整篇文章的中心思想，安排整篇文章的结构？

同学们讨论，老师总结。

文章开头：结合“标本”（原文指研究研究的真实动植物，这里指“模型”）、“鉴赏”（指对艺术品的鉴赏和评价）等关键词了解苏州园林 园林建筑在我国的地位和作用。这是全文的总结，确立了本文的研究对象——苏州园林（总体）。

问：在第二段文字中，作者围绕苏州园林的共同特点写了几层？

讨论总结：

第一个 一、 抛开差异，关注共同点。

没有。二、苏州园林特别有四个共同特点。

三、再次强调共性（“一切都必须是完美的画面”）

第四，用访问者的话来佐证作者的评价——强调文章是从欣赏者的角度写的。

问题：文本3、4、5、的第6段和第2段有什么关系？

第二段是一般性陈述，另一段是小段。每一段都对应着前面的“特长”，具体描述了苏州园林某一方面所体现的画面之美。以上四个方面是重点，笔者将详细讲解。

问题：正文的7、8、9段写了什么，它与中心有何关系？

文章结尾留有余地，令人难忘。

考虑一下：这篇文章陈述事物的顺序是什么？讨论总结：

从全文开始，按照从整体到部分的顺序。从各个部分来看，按照从大到小、从大到小的顺序。

提示：本文的结构层次也体现在段落中。以第 3 段为例。

问：为了说明事物的特性，给读者一个具体的形象，作者应该选择合适的解释方式。尝试找出第 3 段中使用的解释方法并分析其效果。

就职：

用比较和比喻的解释方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是艺术画，注重自然的趣味。

四、分配工作

课后锻炼一。

部编委苏州园林教学设计一等奖第四篇

优质教学目标：

1、知识目标：学会用准确的语言描述事物的特征。

2、能力目标：培养学生观察、总结事物特征和准确表达的能力。

3、情感目标：培养学生对祖国和家乡的热爱。

4、心理素质培养目标：培养学生敢说真话的良好心理素质。

教学难点：

准确地陈述事情。

教学重点：

说明事物要有把握的特点。

学生分析：本教案是教师和不熟悉的学生在一堂公开课上为完成“苏州花园”一文而设计的教学设计，要求学生预习和解决生词。由于师生互不相识，听课、评课的教师较多，因此根据教学目标设计教学组织，力求调节学生情绪，激活学生思维。

在整个课堂的设计中，教师以调动学生的观察力、思维力、学习实例、自我表达能力为第一要素。力求让师生忘记公开课的功利目标和压力，自然真实地展示学习和探索知识的过程。

教学过程：

一、引入兴奋

同学们，我很高兴和你们一起学习。作为一个人，我觉得我很有个性，但我想知道我在你眼里有什么特点。同学们可以告诉我吗？请注意：功能使我与众不同。（让学生畅所欲言，教师进行适当的评语，对识别教师特点（包括缺点）的发言进行真诚的肯定。鼓励学生说真话，表达自己的独特感受。）

正如我的同学所说，老师并不完美，也不美丽，但我很高兴，因为我是独一无二的，我有自己鲜明的特点。每个人都是独一无二的，你也是。学生可以了解老师的特点。可以说，我们班的教学任务已经完成了一半。因为这节课我们要学习的是用准确的语言来描述事物的特征。

二、同学们寻找苏州园林的特点并进行讲解

1、请观看介绍苏州园林的视频，谈谈您的总体印象。

（学生常说苏州园林美，老师问美在哪里。引导学生把握苏州园林的特点，在黑板上写下代表答案。）

2、修一张图，让学生领略品味，从整体到局部领略苏州园林之美，引导学生分层次进行欣赏和讲解（代表答案写在黑板上）。

三、探索文字如何概括苏州园林特色，体验文字语言的精准度

1、先生。素有“优秀语言艺术家”之称的叶圣涛曾写过一篇极具艺术性的论述，介绍苏州园林。我们来看看他是如何总结苏州园林的特点的。学生自由阅读课文，然后在课文中找出概括苏州园林总体特点的句子。

（要明确一点：无论访客站在哪里，他们面前总是有一幅完美的画面。）

2、讨论作者从这些角度描述图片的程度。

（澄清：作者指出，苏州园林讲究亭台楼阁的布局，假山和水池的协调，花草树木的对比，视觉和视觉的层次。一切都必须存在以形成完美的画面。）

3、在黑板上比较以前学生的答案，思考和讨论作者解释顺序的清晰性和解释语言的准确性，指出这是我们要学习的。

（引导学生理解从总体到分、从整体到部分、从主要到次要的讲解顺序。）

4、让学生再次大声朗读课文，体验课文中语言的特点，找出课文中哪些句子反映了准确。考虑一下，除了准确之外，这种说明性语言的特点是什么？其语言的优美和优雅是显而易见的。

四、已扩展

有这样一个风景如画的花园，确实不愧人间天堂的美誉。其实，我们的祖国是一幅壮丽的画卷，我们的家乡绵阳，也是最美的一笔，不是吗？

1、看看绵阳人民公园和福乐山公园的图片。学生根据自己的喜好分成两组，讨论总结自己选择的公园的特点，比较哪一个更好。

2、老师评语：同学们互相打架，互不相让。真的很难说。我们请听课的老师来判断结果，好吗？每个人都认为老师是外国游客。请做一个小导游，推荐你选择的公园，给每个人4分钟的时间写评论，并从每组中选出一名学生代表导游。最后哪个组吸引了最多的游客获胜。当然，如果有游客投诉宣传不实，存在欺骗游客的语言，该团队将被取消参赛资格。各位老师，请来找我投诉，“3·15”来了，我一定会为消费者伸张正义。学生写评论。

3、选定的学生代表模拟导游。听课的老师们在热烈的掌声中评出优胜者。

4、老师点评比赛结果，结束本课。

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