课文小柳树和小枣树优秀教学设计

1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字小柳树和小枣树简单的画。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]

3.学生选择自己喜欢的句子朗读，通过齐读、小组读、个人读、师生评价读等多种朗读形式使其熟读成诵，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了学生选择自己喜欢的句子朗读，通过齐读、小组读、个人读、师生评价读等多种朗读形式使其熟读成诵，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。认字和认颜色、认水果一样，都是好的，如果我们用有效的教育手段教孩子认字，比如我在《好妈妈胜过好老师》一书中《让孩子识字不难》这篇文章提到的办法，哪个孩子会不喜欢认字，哪个孩子会觉得认字难呢。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。 ①生：自主练习，师巡视指导 ②展示作品，并请小作者说明创作意图 ③其他同学评价 生 1生 2 （有没有缺点） 四、总结 好同学们，回想一下我们的闯关过程，把你的闯关感受、闯关经验和闯关收获，和大家分享一下。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]

1.因为小枣树并没有因为小柳树不能结出果子而嘲笑它,所以小柳树为自己以前曾经嘲笑过小枣树树枝难看、发芽抽叶很晚而感到羞愧.。4.过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。2.这篇课文主要写的是,春天的时候,小柳树曾经在小枣树面前炫耀自己的枝叶并且嘲笑过小枣树,但秋天的时候,小柳树却因为没有结出果子而感到羞愧,担心被小枣树嘲笑,这时小枣树却没有嘲笑小柳树,反过来却鼓励它.。

小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]

（2）分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

三、拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四、作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

课文小柳树和小枣树优秀教学设计

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