5.4分式方程说课课件(26张PPT)+说课稿

资料简介：

分式方程 (2)北师大版八年级下册第五章第四节第六届全国北师大版初中数学优质课评比与观摩活动教 材 分 析学 情 分 析任 务 分 析教 法 分 析过 程 分 析教 学 反 思123456说课 流程 CONTENTS教 材 分 析分式分式方程解整式方程实际问题分式的基本性质分式的运算通分约分分式的乘除分式的加减解分式方程分式方程的解整式方程的解解释、作答教 材 分 析1学 情 分 析2任 务 分 析3教 法 分 析4过 程 分 析5教 学 反 思6说课 流程CONTENTS学 情 分 析学生已经具备一定的解整式方程和分式运算的能力，但缺乏对分式有意义的深入理解，导致在解分式方程过程中忽视对增根的检验,其本质是对等式的基本性质2的理解不到位，忽视了不为零这个限制条件。单击此处添加标题单击此处添加标题教 材 分 析1学 情 分 析2任 务 分 析3教 法 分 析4过 程 分 析5教 学 反 思6说课 流程CONTENTS任 务 分 析会解分式方程，体会“转化思想”的重要作用；知 识 技 能12014加深对增根的理解，学会验根，培养数学的严密性与严谨性；问 题 解 决3经历从实际问题中建立分式方程的过程，进一步体会模型思想，发展符号感；数 学 思 考22014在活动中激发学生寻找解决问题方法的探究热情，培养了合作学习的习惯，感受方程的魅力.情感态度4任 务 分 析掌握如何解分式方程； 理解增根产生的原因，学会如何验根.重 点增根产生的原因.难 点教 材 分 析1学 情 分 析2任 务 分 析3教 法 分 析4过 程 分 析5教 学 反 思6说课 流程CONTENTS教法与学法分析解分式方程的基本思想？问题驱动为什么会产生增根？问题驱动解分式方程的步骤有哪些？问题驱动解分式方程的依据？问题驱动如何验根？问题驱动问题驱动引导发现观察类比合理探究讨论归纳教 材 分 析1学 情 分 析2任 务 分 析3教 法 分 析4过 程 分 析5教 学 反 思6Ŀ¼CONTENTS教 学 过 程试着做做合作探究归纳总结当堂检测复习回顾课堂小结复 习 回 顾等式的基本性质？分式的基本性质？ABC解一元一次方程-1= x试 着 做 做请你用所学过的知识，利用类比的数学思想和方法尝试解如下分式方程：合 作 探 究课本P127，议一议，小组5分钟时间讨论交流回答以下问题：解分式方程的基本思想？1解分式方程的依据？2为什么会产生增根？3单击此处添加标题如何验根？4解分式方程的步骤有哪些？5合 作 探 究结论：在上面的方程中,x=1不是原方程的根,因为它使得原分式方程的分母为零,我们称它为原方程的增根 .移项，合并同类项去括号解合 作 探 究代入到原分式方程中！代入到每个分母中！代入到最简公分母中！问题4：如何验根？归 纳 总 结第二步第三步第四步第一步解整式方程；去分母，化为整式方程；检验；结论.你认为解分式方程的一般步骤有哪些？检验必不可少！请记住我呦！归 纳 总 结检验：移项，合并同类项去括号解当时，所以是增根，故原分式方程无解.当 堂 检 测解方程当 堂 检 测解方程若分式方程有增根，则增根为若关于X的方程0有增根,求a的值课 堂 小 结我学到了……我表达了……我思考了……2CABC6教 材 分 析1学 情 分 析2任 务 分 析3教 法 分 析4过 程 分 析5教 学 反 思6Ŀ¼CONTENTS教 学 反 思123教学反思以后在教学过程中应该尽量关注到每位学生，使每位学生的闪光点在课堂上都有机会闪现。

让学生在交流体验中完成了学习，充分体现了议、辩、练、评各环节的教学，突出重点，突破了难点，实现了教学目标。整个课堂以适时递进的问题引导教学活动，课堂呈现方式生动活泼，符合学生的认知，激发学生的热情，课堂效果好。作课后自己的一点感悟1234感悟心中有学生，才能体现学生为本1234心中有目标，才能落实教学任务心中有教学，才能发挥真实水平心中有自我，才能彰显个性特点THANKS FOR WATCHING励志养成创新发展全面育人谢谢大家！第六届全国北师大版初中数学优质课评比与观摩活动 分式方程（第二课时）一、教材分析《分式方程》是北师大版八年级教学下册第五章第四节第二课时的内容。学生已经学习了分式的基本性质及四则混合运算，并探索了整式方程的解法。这样为本节细读探索分式方程奠定了知识基础。分式是表示具体问题情境中的数量关系的一种工具，是解决实际问题的常见模型之一。通过本章内容的学习为学生今后进一步学习函数和方程等知识起到非常重要的作用。二、学情分析学生已经具备一定的解整式方程和分式运算的能力，但缺乏对分式有意义的深入理解，导致在解分式方程过程中忽视对增根的检验，其本质是对等式的基本性质的理解不到位，忽视了不为零这个限制条件。

三、教学任务分析①知识技能：会解分式方程，体会“转化思想”的重要作用。②教学思考：经历从实际问题中建立分式方程的过程，进一步体会模型思想，发展符号感。③问题解决：加深对增根的理解，学会检验，培养数学的严密性与严谨性。④情感态度：在生活中激发学生寻找解决问题方法的探究热情，培养了学生学习的习惯，感受方程的魅力同类项ppt 优质课。重点：掌握如何解分式方程理解增根产生的原因，学会如何验根难点：增根产生的原因四、教法与学法分析教法：问题驱动、引导发现、观察类比学法：合理探究、讨论归纳解分式方程的基本思想？解分式方程的依据？为什么会产生增根？如何验根？解分式方程的步骤有哪些？五、教学过程分析（一）复习回顾①等式的基本性质内容是什么？②分式的基本性质内容是什么？③解一元一次方程 - 1= x（二）试着做做例1、解方程= 解：方程两边都乘以x(x-2)得：x=3(x-2)解这个方程得 x=3检验：将x=3代入原方程中得 左边＝1 右边＝1 左边＝右边∴x=3是原方程的根展示学生成果（三）合作探究课本P127，议一议，小组5分钟时间讨论交流回答以下问题：①解分式方程的基本思想？②解分式方程的依据？③为什么会产生增根？④如何验根？⑤解分式方程的步骤有哪些？（四）归纳总结（五）当堂检测1、解方程=（必做题）2、若分式方程+ 7 = 有增根，则增根为（必做题）3、若关于x的方程= 0有增根，求a的值。

（选做题）（六）小结反思我学到了……我思考了……我表达了……六、教学设计总思路2011版数学新课标指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”看起来比2001版少了一句话，但实际上要求更高了。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进老师成长。因此本节课整个教学活动，从学生的实际出发，重视“四基”“四能”，坚持“育人为本，特色发展”的育人理念，引导学生通过探索交流等手段，获得知识，形成技能，发展思维。在教学活动中，我积极地充当教学活动的组织者、引导者、合作者，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程，自主学习，自悟学习，自得学习，让学生在言词实践活动中真正“动”起来，变“听”数学为“做”数学，在做的过程中形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。课堂上、作业中“分层要求，分类指导”，使每个学生都有获得成功的体验，享受成功的喜悦，看到成功的希望同类项ppt 优质课。既重视“大众教育”，也重视“精英培养”，既有“底线要求”，也有“高远目标”，使学生的个性在课堂中得到张扬、能力得到发展，从而实现“不同的人生在数学上得到不同的发展”的目标要求。1

展开