初中地理·人民教育出版社官方网站（人教网）－人教版/部编本

一、课标要求

【课程内容】

义务教育《地理课程标准》中关于中国地理“认识区域”的课程内容分为三部分，共15条，其中位置与分布5条，联系与差异6条，环境与发展4条。黄土高原可以承载以下6条内容。

位置与分布4条：

1．运用地图简要评价某区域的地理位置。

2．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

3．运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

4．运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。

联系与差异1条：

举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

环境与发展1条：

根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

另外，本专题还可以承载中国“文化特色”部分的以下内容：

举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。

【活动建议】

措施：注意对教育案例进行总结和归纳、整理，学习相关的理论知识，提高理论水平，认真对待每次论文评选活动，撰写高质量的教育科研论文。成员主要负责具体的研讨，深入课堂研究、分析、反馈、归纳、整理、运用及有关资料、档案的建立健全，撰写有关论文、报告等。及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。

【说明】

本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体的学习内容要从所选区域的实际出发，不要求面面俱到黄土高原的形成原因论文。

在编写新版教材过程中，编写组对选文严格把握标准，教材送有关领域专家严格审查把关。1．钻研大纲、学生必须掌握的基础知识和技能,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的.我认为教师在写教案时,造成上课时照本宣科,要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解,或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的物理现象.如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就需要教师在编写教案时、设计教学方案时,学生理解了它.因此在教案中对于引入新课时提出什么问题,明确教材的要求.。教材教辅及参考资料:由于本通识课为新开课课程,且所讲授内容为学科交叉领域,现尚无已出版的教材.本课程采取分专题授课的组织形式,现阶段各专题所需教材及学习辅助资料暂时由该专题主讲教师组织.本课程开课一段时间后,将根据实际教学情况以及教学效果,及时组织教材及学习资料的整理、编写.。

在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异，认识区域发展及其存在的问题。

二、课标解读

（一）正确理解课标要求

2011年版义务教育《地理课程标准》中关于中国地理“认识区域”的课程内容最大的变化是删去了以下内容：“以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点”；“根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用”；“举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素”。这样就避免了内容的重复，同时降低了难度。其他各条仅做了个别词语的修改，使语言表述更准确。

1.开展地理调查活动是对学生进行素质教育的一个载体，学生参与地理调查实践活动，能接触到许许多多真实的、具体的自然地理和人文地理知识，有利于培养学生正确的资源观、环境观，促进学生科学精神和人文意识和谐发展，达到全面提高地理素质的目的。 ③ 崔虹于 ２００７ 年采用美国梁玲博士开发的封闭式 ＶＡＮＳＫ 问卷， 对 ４５ 位长春市高中化学教师进行科学本质观与课堂教学行为的调查研究， 结果显示中学化学教师科学本质观水平整体不理想， 教师科学本质观与其课堂教学行为选择之间存在较高的相关性。在该系挂靠的灾害监测与机理模拟陕西省重点实验室，以灾害监测、机理模拟、预报防治为重点，面向陕西省，向全国辐射，现已形成环境灾害监测，放射性分析，地理信息系统与灾害评价等多项功能，取得了一系列科研成果。

关于黄土高原的地理位置，需要重点关注其处于半湿润地区向半干旱地区过渡的区域，这种特殊的位置决定了其降水相对较少和降水季节差异大的气候特点，这对黄土高原的自然环境特征有着重要的影响。

镇境属高原中山地貌，区域内地貌类型主要有谷地、山原丘陵和山地三种地貌类型，山坡总体呈条带展布，地形切割较大，植被不发育，岩石风化程度高。高考地理综合题答题模板当高考地理提问描述地形特征时，你可以这么回答：1.地形类型（平原、山地、丘陵、高原、盆地等）2.地势起伏状况3.（多种地形条件下）主要地形分布4.（剖面图中）重要地形剖面特征当高考提问影响气温的因素时，你可以这么回答：。5.地质地形小专题：⑴南极发现有丰富煤炭（北极地区埋藏丰富石油），说明：南极（北极）地区曾经位于温暖湿润地区，森林茂密，后经大陆漂移至此，这是板块构造学说的有力佐证.⑵刚果盆地的形成原因：刚果盆地原来是内陆湖，后经地壳抬升，河流下切，湖水外泻而成.⑶死海（贝加尔湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地）成因：内力作用----断裂陷落⑷北美五大淡水湖（欧洲峡湾地形、湖泊）成因：外力作用----冰川作用⑸庐山（华山、泰山）的形成：断块山地⑹七大洲地形特色：亚洲：①地形复杂多样，起伏很大，高原、山地面积广。

关于黄土高原的气候，教材中虽然没有提供相关的地图或图表资料，但是，气候对当地的地形特征、成因以及环境治理有着重要的影响，建议教师进行适当补充黄土高原的形成原因论文。

黄土高原的人口和城镇主要分布在川和塬等黄土地貌单元上，这里不仅要达到学生能归纳的程度，还要让学生尝试分析原因，理解影响人口和城市分布的因素。

2、明确西部地区是一个以干旱为主要自然特征的地区，干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对生产与生活的影响，认识到地里环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。在气候、土壤、植被、地貌等地理要素中，尤以气候与植被的垂直分异最为明显和直观。它们能够调节、影响气候，调节水的循环，增加土壤的净水资源，保护水土，树木能涵养水源，防风固沙，保持水土，使土壤不受风化。

黄土高原的环境问题主要是水土流失，这里不仅要求学生知道问题是什么，还要能分析问题产生的原因，否则，学生就不能理解黄土高原环境治理的生物、工程措施以及退耕还林还草、合理安排生产活动、杜绝过度放牧的实际意义。

充分利用垣曲的自然风光、文物古迹、历史名胜、文化传统、风俗民情等，使语文教学成为学生走向语文实践的桥梁和纽带。目前延安的旅游资源开发建设主要围绕革命文化、黄帝文化、黄河文化、黄土风情文化、绿色生态文化五个方面展开，其中依此确立了游革命圣地、祭轩辕黄帝、观壶口瀑布、揽黄土风情、住陕西窑洞、品洛川苹果六个旅游主题。（研讨：在语文教学中，教师应该时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不只可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，久而久之，学生将受益终生。

（二）有效落实课标要求

在课堂实施中，教师需要做好以下几点：