幼儿园大班数学活动：认识大于号和小于号

幼儿园大班数学活动：认识大于号和小于号

设计思路

为避免幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样,也为了让幼儿在升入大班后有良好的语言表述能力,本学期在阅读教学中加入了看图讲述、故事表演、儿歌诵读、听说游戏等内容,这些结合中班幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用极大的丰富了孩子的视听觉,使孩子学习的兴趣大增,我班幼儿通过一学期的学习,变得爱说、爱唱、也爱大胆表现了。大班儿歌活动：小胖小 活动目标： ●能借助图卡诵读儿歌，在阅读儿歌中认识小胖小的形象。对于幼儿来说，〉和〈看起来很抽象,实际上只要让孩子记住它们的开口方向,学起来就很容易了,并且能增强他们的兴趣,本节课的设计有两大特点：1、运用儿歌和身体姿势感知，让幼儿记住它们的开口方向。

活动目标

1．认识“>”、“<”，初步理解不等式的含义。

2．根据“>”、“<”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。

3．培养幼儿思维的灵活性和可逆性。

活动准备

1．图片4张，从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、4朵花和9个娃娃；水果2盘；玩具2盒。

决赛当天准备10张卡片，这10张卡片由阿拉伯数字组成（一张卡片一个阿拉伯数字，十张卡片有1到10个阿拉伯数字)，阿拉伯数字对应将要pk的选手比赛序号数（如，一号选手抽到数字为“10”的卡片，那么一号将与十号选手进行一对一的pk，如一号选手抽到的卡片为“1”将重新抽过卡片，直至与自己的比赛序号数不相符为止）。4．用来量餐桌的记录纸4张，用来量地毯的记录纸4张，3、4、5、6的数字卡片各5张，记录纸上贴有用透明塑封膜做的插袋，便于幼儿插放数字卡片，表示测量结果。用f[i1,i2,i3,i4]表示数字1的卡片取了i1张，数字2的卡片取了i2张，数字3的卡片取了i3张，数字4的卡片取了i4张，可以取得最大的分数。

3．数字花头饰一套。

4．将教室布置成聪明屋。

5．录音机、磁带。

活动过程

1．以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子，放《火车开来了》的音乐，导入课题。

2．认识“>”。

(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)。2、分别出示画有1个、2个实物的贴绒图片，让幼儿说出其数量，教师将其放在贴绒板上，让幼儿分别在实物上方贴上相应的点卡。3、一一出示贴绒图片，让幼儿送他们回家，并完整说出如。

(2)教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过“=”，能放“=”吗?引导幼儿认识“>”。重点引导幼儿观察“>”像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解“>”的含义，说出“8大于6”。

(3)出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(7和5)，启发、引导幼儿说出“7大于5”。

3．认识“<”。大班 大于号小于号

”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。在第二趟：仍从第一对数开始比较（因为可能由于第2个数和第3个数的交换，使得第1个数不再小于第2个数），将小数放前，大数放后，一直比较到倒数第二个数（倒数第一的位置上已经是最大的），第二趟结束，在倒数第二的位置上得到一个新的最大数（其实在整个数列中是第二大的数）。（2）小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.。

(2)出示两组玩具，让幼儿说出其数量，贴上相应的数字卡(3和10)，引导幼儿说出“3小于10”。

(3)启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。

“>”和“<”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“>”还是“<”，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?

(4)学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。

4．表演游戏：学做“>”和“<”。

请二名幼儿做数字宝宝，一名幼儿站在数字中间用身体姿势表演"＜"和"＞"。请两名幼儿做数字花，胸前挂上数字，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演“>”、“<”，教师在黑板上做记录，并请幼儿读出来。1、在语言区提供【打印材料】，请幼儿戴头饰，表演故事。

5．小结

放《火车开来了》的音乐走出教室，活动结束。

活动反思

今年6月份，oMEP中国委员会湖北幼儿教育支教团来甘肃省甘南州支教，我作为一名县幼儿园的教师有幸参加了这次活动，专家们的讲座和支教团教学活动的展示，令我耳目一新，受益匪浅。尤其是湖北的三位执教老师能将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简

称《纲要》)中所倡导的教育理念全面而深入地渗透在教学活动中，这点作为少数民族地区的西部老师，我感觉做得远远不够，差距很大。执教老师的亲和力、每一次的师幼互动以及她们甜甜的微笑、丰富的表情、恰当的提问、生动的手势，使我深深地感受到执教老师对幼儿、对幼教事业至真至诚的爱和高度的责任感，使我自叹弗如，我想，我的收益是无以言表的。

例如，可以进行形象教学，采用符合大班幼儿思维习惯的卡片、挂图、实物教具等，使幼儿更加直观地接触抽象的英语单词。” 由于 3-6 岁幼儿的思维处于具体形象思维， 认知水平低， 知识经验准备不足， 注意力持续时间短等特点， 而多媒体教学综合运用声、 色、 形等效果，创设了具体形象生动的活动情境， 将虚拟现实化、 实物再现化、 静物动态化、 抽象形象化、 贫乏趣味化， 优化教学情境和教学内容， 极大调动幼儿对活动的兴趣，吸引幼儿有注意， 从而营造幼儿轻松自然的学习环境， 让其愉悦的与教师以及教育信息间交互交流中， 不知不觉中内化知识， 建构自己知识体系。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。

最令我感动的是支教团的老师们对我的教学活动进行了中肯和高水平的点评，既有肯定，也有合理的建议，使我意识到自己对《纲要》精神的领会是很不透彻的，从中我也深深地感受到西部老师与中部老师之间的差距。中部老师的那种执著、那种让幼儿自己去探究的学习方法令我叹服，而我们依然在传统的教学模式中，让幼儿顺着老师事先设计好的思路走，生怕与自己的活动设计有出入，不敢创新，不敢探索，不敢说也不敢问，只局限在自己狭小的空间里。活动结束后，我的心情久久难以平静。我们缺乏的不仅仅是环境设施，更是大量的幼教信息和能够指点迷津的幼教前锋。我多希望有关部门多组织几次类似的支教活动，让我们多看看，多听听，多让专家点拨。这样，我们甘南幼儿老师的工作能力会得到不断提高。我更相信只要我们肯努力，肯探究，会一点一点地缩小与中部老师之间的距离。大班 大于号小于号

点评

韩老师执教的大班数学活动《认识大于号和小于号》属于科学领域的活动，其特点有三：一是重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望：二是积极创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；三是科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。韩老师就是按这一思想来设计和教学的。

第一，情景激趣，导人课题。活动在一开始就用幼儿熟悉的形象(金龟子)、喜欢的情境(聪明屋和欢快的音乐)去导入课题，为幼儿探究活动创设了一个宽松环境。老师借机提出开放性问题“还有谁来到聪明屋”来激活幼儿思维，引导孩子根据自己的发展水平和生活经验，大胆表达自己的思想和感受。

第二，探究学习，双向互动。教师以幼儿的直接经验或体验为基础，将幼儿的需要、动机和兴趣置于核心地位，引导幼儿观察比较，教师积极创造条件，让幼儿参与到活动中来，并用形象、生动、有趣的语言，不仅极大地激发了孩子学习的主动性，而且揭示了大于号和小于号的内在规律和特点：大于号，张着嘴巴对大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧，非常生动，揭示了关系，使孩子用自己的大脑去思考，用自己的心灵去感悟，既重视孩子直接经验的获得，尊重幼儿的个人感受和独特见解，也强调幼儿间接经验的学习。这不仅使体验性教育方法在这里得到了很好的运用，更使具体教育思想得到了很好的体现，是把学习的主动权还给幼儿的最好体现，真正实现了以教师的教为主导和幼儿的学为主体的双向互动。

第三，游戏结尾，体验快乐。教师自始至终是以体验式学习为基本的活动方式。结尾是一个游戏体验的活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿最重要的学习方式，也是幼儿身心健康发展的最重要途径。《纲要》“尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动”这一精神在这里得到了很好的体现。教师让幼儿用身体姿势表演大于号和小于号的游戏，充分激活幼儿头脑中已有的知识经验，使幼儿通过身临其境，获得真实感受和内心体验，这样不仅让幼儿玩得开心，而且有利于其知识内化。

如果韩老师在今后的教学中，能更加强调生活性，更加注重加强课程与生活的联系，更加注重课程开发中的生活价值与生存意义，更加注重孩子动手操作能力的培养，不仅让幼儿去想、去说、去动脑，还尽可能地让幼儿自己动手去操作，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，那么韩老师的教学会更加完美。

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