【语文】小学语文作业批阅符号规定（附答案）

第1部分：作业标记符号规定（常规材料和教案要求）

古镇85分小学作业成绩

为规范教师复习作业，统一作业复习符号，特制定本规定。

一、语言作业

（1） 表示正确的符号

在大字上画圈，规范美观，如：

单词和正确的单词在后面点击，句子在后面用小圆圈标出；作品中优美的句子和经典词汇用波浪线勾勒出来，如：“我爱你，中国！” （2） 表示否定或需要修改的符号，拼写错误在单词上写“x”，在单词正上方写“b”；句子、片段和回答问题拼写“x”，以及半对符号如果有一些错误“√”; \用交换符号交换位置：

或者

;

用删除符号删除：

;需要加上加号：

;段落和连字符不适合段落划分：

如：（段）“……这是我们学校。

进门，……”

（连接符号）“我留下！”

说着，我又开了一串子弹。省略号使用不完整：“...”；如有疑问，请使用问号“？”；不恰当地使用后退标记，例如：

二、数学、英语作业

数学：正确答案使用“√”，错误答案使用“×”，不完整答案使用“...”和“？” 提问。

中文：正确画“√”，错误画“X”。

三、审核日期和审核格式

语文作业的复习日期用阿拉伯数字表示，如：“9.23”；数学作业的复习日期用阿拉伯数字表示，如：“9.23”；英文作业的复习日期以英文日期表示，如：“Sep.23”；各学科作业的批改应根据学科特点和成绩标明等级符号。中文（辅助）和作文（周刊）评定为优、良、中、差；数学（辅助）和英语按A、B、C三个等级进行评价。主课要求的家庭作业：

1、2年级：中文（生字、练习册）；数学（数学书、练习册） 3、4、56年级：中文（汉字书、练习册、书面课文、大写字母【周批】）

数学（数学书、练习册）；英语（英文书、练习册）

第二部分：小学语文作业打分与打分的探索随笔

小学语文作业中评分与评分的探索

王小云

作业是反馈教学效果、培养学生能力的重要手段。然而，每天老师的办公桌上都堆满了学生的作业，有时收集的作业在课堂、课外、作文等等，都是堆积如山。批改作业需要花费大量的时间和精力，有的同学会看，有的同学会忽略，所以我觉得需要改改作业的方法。

一般情况下，教师批改学生作业时，正确答案以“√”表示，错误答案以“×”表示。有一次，我偶然在报纸上看到一篇关于“批改作业的评价”的文章，我深受感动。因此，根据我平时的教学实践，在给作业评分的时候，我想：错的地方不要用“×”，而要用“？”，学生改错的时候给“√”。会更好吗？

事实上，基于直觉，“√”就像一个进步的阶梯，“×”就像剪刀，意味着“这种方式是不可能的”，“削减”了很多学生的自信心和积极性。老师批完作业后，学生拿着作业本到达后，如果看到“√”标志，你会感觉很好，但看到“X”标志就会皱眉。尤其是作业上满是“X”的标志，到处都有这条路被堵的迹象。在这一点上，我真的觉得没有办法了。所以在给作业评分的时候，我用“O”圈画出具体的错误，比如错别字等；利用 ”？” “”而不是“×”可以代表潦草或空白的作业。和“О”或“ ? 数字就像一个有说服力的老师，学生看到了，就不会因为答错题而失去学习的信心。值得注意的是，当学生（尤其是用铅笔写字的低年级学生）擦除错误答案后，改正后，老师之前画的“X”还在。这会导致误认为老师批改作业太粗心，竟然误判了正确答案。结果是我们的老师不想看到的。好像老师在批改的时候发现学生的错误，不一定要用“×”来表示，而是用“？“把“×”换成“×”是很可行的。想想当学生拿到作业本，看到问号时，他们会自觉认真地检查，发现错误并改正，如果他们是正确的，老师会给他们一个“√”。结果学生高兴，老师暗自高兴。如果学生不改正，问号会留在上面，等待给出满意的答案。这样，老师在给作业评分的时候，遇到学生写错地方的时候，就会用“？”，少用或者不用“X”。在给学生的写作练习评分时，我会用一些简单但有启发性的评论来进行更正，以激发他们的兴趣和信心。只要他们有进步，我就写在他们旁边。转到“xx，你进步了，加油”，“xx，看到你的进步，老师真替你高兴”------因人而异，根据学生能力的大小而定, 适时表扬他们，让学生感受到老师的关爱如涓涓细流，不仅可以减少他们做作业的无聊感，还能提高他们的学习兴趣。事实证明我的方法是可行的，一个小问号，我们应该好好利用这种对学生学习的帮助。可以保护学生的学习积极性，鼓励孩子养成认真检查作业和认真思考的好习惯。

第 3 部分：定期要求的教案作业要求

编写教案的基本要求：

1、小学语文、数学、英语均采用手写教案，按教务处规定编制。II类课程可以准备为简短的课程。所有课程都必须有教案，不得在没有教案的情况下教授，包括学前班。

2、教案的编写和编写包括教学目标（立体目标）、教学重点、教学难点、教具的准备（如果没有，可以写成“无”），教学措施、课程安排、教学过程（包括学习方法指导）、作业布置、教后反思、单元教学计划、单元教学反思。

3、教学过程要完整，要体现整个课堂的教学内容，包括创设情景、引入新课、学习新课、巩固练习、拓展训练。“教后、课内训练”的教学理念，课堂训练练习应服务于本课，由易到难。

4、板书设计合理、科学、完整。通过板书设计，可以看出本课的主要内容、重点和难点。

5、课后反思要围绕本课的成功之处、不足之处和重点，提出今后要采取的措施。单位反思要具体，也要反思得失，加强对未来措施的反思。

6、教案是工字型的，写出了老师是怎么教每个环节的，采取了什么样的措施。学生是怎么做到的。老师怎么指导的。

7、作文教学计划按要求制作，水文中不允许打印。

8、数学复习课要准备和写教案，语文课不少于3课时。不能遗漏或缺少教案。

9、教案的书写规范、工整。教案检查根据进度要求检查写作的数量和质量。

10、教案的编制要与班级保持一致，教案要严格为班级服务。推广使用楷书编写教案。作业和评分的基本要求：

1、

一、二年级汉语需要两套作业，包括生词练习和词句练习，需要多个单词，每天一次。一年级汉语，你需要先写拼音。拼音学完应该有新的字本和周记，二年级就按照要求。三至九年级不少于一节中文课。数学作业每天一次。小学英语作业每周不少于两次，中学每周作业不少于四次，物理化学按大纲要求布置，二班每周作业不少于一次。（音乐、运动、电脑可以不用作业）

2、每月至少2篇论文，每学期至少8篇论文。在作文审查中，应该有眉毛和尾巴。尾巴不仅要评价学生工作的成功或亮点，还要指出学生工作中的不足，并提出今后努力的方向。最终成绩用于评估。眉评中要求学生的好词好句用特殊符号标注。作文审查主要以鼓励为主。鼓励学生每周写笔记，老师简单地回顾它们。

3、所有作业都要求学生写得好，

一、二年级学生必须用铅笔写字，老师必须面对面批改。作业中不得有“ⅹ”。三年级及以上的学生必须用钢笔写字。, 合格, 合格, 如果作业的正确率没有达到 80%, 老师要求学生重新做作业。

4、数学作业要求学生为每个问题留一个空格。小学低年级会强调错误的答案。学生会改正原来的问题，老师会重新打分。高年级学生的作业评分后必须重新改正，原题错误不得改正。高年级的数学作业不能用钢笔或中性笔画，要用铅笔画。

5、对于小学低年级的作业，老师可以用简单的鼓励方式来鼓励他们。对于其他年级的作业，教师必须使用适当的鼓励语言。鼓励的语言应该是有价值的、有意义的和有针对性的。所有家庭作业每周不应少于 2 次，并带有鼓励性的语言。鼓励语言应当用中文书写。

6、从低到高，学生的作业量要增加，中文作业要包括单词、短语和句子的练习。数学作业的分配应该从易到难。作业量应足以达到培训目的。学生应该逐渐增加他们的家庭作业。作业不应该做错或错过。当天的作业应该在同一天复习。

7、一年级和二年级练习册完成32K练习册，其他年级完成16K大册。

8、作业的封面要干净整洁，作业要分类排列。在作业中，清楚地写下“A、B 或 C 类”。

第四部分：学校教师教案和作业批改的常规要求

都江堰市虹口小学教学套路（教案、作业）要求

一、教案要求正确

1、教案为纸质教案和电子教案，应为教案完整的教案。

项目包括：教学内容（课题）、教学时间（课时）、教学目标（立体目标）及难点、教学过程及师生活动设计、教学方法指导、板书设计、教学后记（在每个单位至少一次）。

2、要求教案设计合理，体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值”三个维度的目标。教新年级的老师或使用新教科书的老师必须写详细的计划。其他教师的内容可酌情简化，但教学计划必须设计合理，能体现教学方法、学习方法和教学理念；练习课和复习课的教学计划可以不同。无需黑板书写即可设计形式和焦点。

3、两年内同一年级同一学科的教学可以采用旧案新用，而且要根据学业情况修改旧案新用，体现新用的痕迹。

二、赋值和更正要求

（一）作业类型：课堂作业和家庭作业。语言包括单元作文（一年级和二年级的笔记或日记）、每个单元后的语言训练、家庭作业本、生字本、辅助练习（作业本、测试） 数学包括家庭作业书籍和辅助练习（练习册、试卷）；英语包括练习册、辅助练习（练习册、试卷）；其他科目（道德与生活（社会）、音乐、体育与健康教育、美术、科学、信息技术、综合实践）包括口头和书面作业。

（二）作业量：语文和数学每天写一次作业，英语每周写3次作业，考试科目课后至少做口头作业，包括：道德与生活（社会）、音乐、体育和健康教育、科学、信息技术、综合实践 3 至 6 年级每月至少一项书面作业、艺术

一、二年级每月至少两次书面作业，三至六年级每周一次

(三） 更正要求：

1、作业要及时改正，配合教学进度。语文、数学、英文应一课一练；其他学科的书面作业应在 2 天内更正。

2、校正方法可以根据实际情况，可以采用全批校正、面对面修改、比对检验的方法。

3、改正要认真仔细分析总结作业中出现的问题。添加适当的注释，帮助学生澄清模糊的理解，弥补知识上的不足。作为改进教学的依据。

4、禁止学生代表老师批改作业。

5、改正的时候注意写作标准。修正符号一定要准确、规范、美观，记得乱涂乱画。

6、评论要贴切、有针对性、教育性、鼓励性，注意调动学生的积极性。注明改正的等级、星期和日期。

7、学生改错题时应写“正确”或“正确”，然后换行改正错误。对于学生改错的问题，教师必须进行二次改正。

8、作文修正要求：每个单元要求的作文必须标注。配合教学进度，必须及时、认真。它需要获得眉毛批准和一般批准。评论应该准确、适当、具体和有启发性。注重鼓励，注意调动学生写作的积极性，用相应的符号画出漂亮的字、错别字或病句。删除的字符应予以补充，多余的词和短语应用修饰符号删除。根据本单元的培养要求和文章的排版，要计划、批词造句，并酌情做出适当的评价。细节可以省略。最后，按照“

（四） 更正符号：完全正确√；半正确（半对号）；全错误Χ。

(五）等级评价：通常作业分为优秀、良好、合格、待定四个等级。单元测试：100%系统。

第五部分：华海中心小学教师备课和作业复习要求

中心小学教师课堂行为规范

1、教师必须遵守学校时间表。如果确实需要调课，必须到教务处申请。教师不得擅自停课、调课或请人代课，不得拒绝领导和其他教师听课。

2、教师要认真备课（如情绪调整、准备各种教学资源等），在上课铃响前3分钟到教室门口等候，提醒学生做好准备班级 。上课前有一个经典的阅读活动。

3、教师要注意开课，通过有效的情境创设、兴奋、质疑等方式，吸引学生以极大的兴趣进入课堂。

4、在课堂上，学生应该被他们的魅力、文明的举止、端庄的外表、精力充沛、自然而有感染力的教学态度和肢体语言的巧妙运用所感染。课堂教学语言流畅、简洁、优美、风趣、感染力强、节奏适中。用励志语言调动全体学生积极参与教学全过程的积极性。严禁讽刺、讽刺、谴责、粗鲁的语言。

5、努力营造轻松愉悦的课堂学习氛围，打造高效课堂，创新模式。确保学生在每堂课中都有充足的培训时间和及时的反馈和评论。课外作业要少而精，才能有效减轻学生的学业负担。

6、老师要对学生严格要求，保持良好的课堂秩序。特别注意规范学生站立姿势、阅读和写作姿势，培养学生良好习惯，保护学生视力。学生在课堂上应得到充分的尊重、关爱和爱护教案格式要求，不得体罚或变相体罚，不得将违纪学生赶出课堂。

7、教师必须在课间停留一定时间才能了解学生。沟通师生情感，组织课间活动。严禁学生在课间走廊喊叫、追逐、闹事。

8、上课所需用品必须在上课前准备好，任何人不得以任何理由离开课堂。教师不得在教学时间将学生赶出教室，或让学生去做其他事情。对于缺课的学生，教师要查明原因，及时补课。学生需要上厕所，老师应该允许。