【人教版】小学语文人教2001课标版1-25年级

王艳【湖北省省级精品课程】

区域：湖北省-黄石市-黄石港

学校：老虎头小学

共1课时

枪盾合集25本，小学语文，人民教育2001课程标准版

1 教学目标

“长矛和盾牌的收藏”是一个新文本。全文在熟悉的寓言“矛盾”的基础上进行了深化。改变了“矛”与“盾”不能共存的观念。不仅“矛”和“盾”同时存在，更完美地结合在一起，然后形象地介绍了现代新武器——坦克的诞生，让学生在这个通俗易懂的地方了解故事说“只有用脑思考”。问题，学会集中各种事物的优点，才能创造新事物。”进一步说明了“谁善于合众为一，谁就是赢家”的深刻道理。

本卷第七组课文均围绕“如何看问题、如何思考问题”为主题。 《枪盾集》编于第七组正文第一章。通过凝练的语言和生动的故事，使学生初步了解集体思维方法。正文由三部分组成：第一部分讲述发明家手持长矛和盾牌，在与朋友战斗的过程中，为了保护自己，盾牌想到了铁屋；对于攻击，长矛想到了枪口，将两者结合起来。发明了坦克。第二部分讲述了发明的坦克在战场上打败敌人并展示了它的巨大威力。第三部分，坦克的发明引出了“善于将他人之力合而为一的人，谁就是赢家”的真理。作者按照启发真相的顺序描述了坦克的发明过程——坦克的实际应用。叙述简洁明了，用事实来说明真相，这是本文的主要特点。

2 学术分析

汉语课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生在发明家和朋友玩游戏的时候充分理解这节课，长矛盾的强项想到了发明坦克的教学内容，结合三年级学生的高学习热情，勤奋的头脑风暴，基础知识掌握扎实，但在创新能力、概括能力、思维等方面存在不足。我在大声朗读时无法完全理解文章的思想内涵。我在教学中采用游戏介绍、直观教学、讨论提示、激发创新等教学方法，符合现代教学方法。鼓励学生积极参与教学活动，乐于学习，勤于思考，同时提高学生提出质疑和解疑的能力。

3个重点和难点

关键点：能够正确、流畅、感性地阅读文本，理解发明者发明坦克的过程。

难点：结合生活经验，理解“谁善于整合他人的长处，谁就是赢家”的原则，学习勤于思考、勇于实践的发明家品质。

4 教学过程 4.1 第一堂课教学活动 Activity 1 [Introduction] 一、游戏介绍，揭秘话题

1.看图猜成语。 （蹲在地上，掩耳盗铃，自相矛盾）

2.展示实物，研究“矛”和“盾”两个字，知道它们都是象形文字。

3.指导天字格书写枪盾。

4.知道矛和盾的优点（用处）

5.揭秘：同学们，自相矛盾的成语大家都不陌生。我们今天学习的课文也与“矛”和“盾”有关，但与成语故事不同。这个故事是关于一个聪明人的。故事的标题是：长矛和盾牌的收藏。

Activity 2 [Lectures] 二、认读单词，初读感受。

(一）认读各种形式的单词，及时纠正错误。

1.免费识别

2.按名称阅读

3.男女阅读

(二）区分日常生活中的“收藏”和文中的“收藏”。

（三）自由阅读课文，找出解释“集合”含义的词或句子。（合二为一、集合于一体）

Activity 3 [Activity] 三、学习文字，交流心得

(一）为什么要聚集

1.简介：发明者是如何想到将矛和盾的力量结合起来的？我们先来看一场比赛。 （出示一段描述比赛情况的句子）

2.按名字读。 Q：你觉得这是一款什么样的游戏？ （紧张、激烈、惊险的游戏）你能说出什么词？ （雨滴，左右抗，难打）

3.师生演示比赛，了解“左抵右”“难招架”。

4.再读这段话，读懂游戏的紧张与激烈。

Transition：发明者受到这个游戏的启发，一步步思考，最终发明了坦克。

(二）如何采集

1.找出发明者发明坦克的思维过程的经过。 (2—4自然段)

2.自由阅读，边读边思考：发明者发现了什么问题？他还想到了什么？

3.小组讨论交流。

找到方法

盾太小，铁屋

无法攻击枪（炮）口

不会跑轮子、履带

总结：发明家就是这种情况，因为当他们看到问题矛与盾的集合表格式教案，想法和别人不同，做的和别人不同时，结果是完全不同的。

4.师生共同阅读2-4个自然段落。

(三）收集结果

Transition：发明者从矛和盾中得到灵感，结合矛和盾的优点，将两者合二为一，发明了坦克。想看看坦克的威力吗？

1.课件展示了坦克。

2.谈谈对坦克的感受和理解。

3.引导情绪大声朗读坦克大威力的话。

总结：坦克真的很棒！但真正杰出的实际上是发明者。

活动四【练习】四、拓展延伸，感受真实

1.展示课文的最后一段，一起阅读。

2.你能用其他例子来说明这句话吗？ （趣味数学题）

3.总结：在下课结束之前，同学们，让我们把这句话再读一遍，牢记在心，让自己变得更好。

25 把矛和盾的合集

课时设计课堂记录

25 把矛和盾的合集

1 第一堂课教学活动活动一【介绍】一、游戏介绍，揭秘话题

1.看图猜成语。 （蹲在地上，掩耳盗铃，自相矛盾）

2.展示实物，研究“矛”和“盾”两个字，知道它们都是象形文字。

3.指导天字格书写枪盾。

4.知道矛和盾的优点（用处）

5.揭秘：同学们，自相矛盾的成语大家都不陌生。我们今天学习的课文也与“矛”和“盾”有关矛与盾的集合表格式教案，但与成语故事不同。这个故事是关于一个聪明人的。故事的标题是：长矛和盾牌的收藏。

Activity 2 [Lectures] 二、认读单词，初读感受。

(一）认读各种形式的单词，及时纠正错误。

1.免费识别

2.按名称阅读

3.男女阅读

(二）区分日常生活中的“收藏”和文中的“收藏”。

（三）自由阅读课文，找出解释“集合”含义的词或句子。（合二为一、集合于一体）

Activity 3 [Activity] 三、学习文字，交流心得

(一）为什么要聚集

1.简介：发明者是如何想到将矛和盾的力量结合起来的？我们先来看一场比赛。 （出示一段描述比赛情况的句子）

2.按名字读。 Q：你觉得这是一款什么样的游戏？ （紧张、激烈、惊险的游戏）你能说出什么词？ （雨滴，左右抗，难打）

3.师生演示比赛，了解“左抵右”“难招架”。

4.再读这段话，读懂游戏的紧张与激烈。

Transition：发明者受到这个游戏的启发，一步步思考，最终发明了坦克。

(二）如何采集

1.找出发明者发明坦克的思维过程的经过。 (2—4自然段)

2.自由阅读，边读边思考：发明者发现了什么问题？他还想到了什么？

3.小组讨论交流。

找到方法

盾太小，铁屋

无法攻击枪（炮）口

不会跑轮子、履带

总结：发明家就是这种情况，因为当他们看到问题，想法和别人不同，做的和别人不同时，结果是完全不同的。

4.师生共同阅读2-4个自然段落。

(三）收集结果

Transition：发明者从矛和盾中得到灵感，结合矛和盾的优点，将两者合二为一，发明了坦克。想看看坦克的威力吗？

1.课件展示了坦克。

2.谈谈对坦克的感受和理解。

3.引导情绪大声朗读坦克大威力的话。

总结：坦克真的很棒！但真正杰出的实际上是发明者。

活动四【练习】四、拓展延伸，感受真实

1.展示课文的最后一段，一起阅读。

2.你能用其他例子来说明这句话吗？ （趣味数学题）

3.总结：在下课结束之前，同学们，让我们把这句话再读一遍，牢记在心，让自己变得更好。

加载中，请稍候...

标签：矛与盾、收藏、优秀、开班、教案