计设课时教学题目，简单地说就是你(图)！

设置课堂教学主题。简而言之，你必须有一个既能揭示教学主题又在每堂课中引人入胜的话题。这也是编写教案时要填写的第一个“主题或主题名称”。

中小学的每门课程都有集成的教科书。一般直接使用课本或课本中的题目。但是，也有教师根据时间课程和课程主要任务重新确定课时和主题。在职业院校中，每门课程教学内容的开发、设计、实施、实施都有很强的自主性，课程的教学课题也需要自主设计和命名，尤其是专业课。

主体的主要作用

那么题目在教学过程中的作用是什么？如何设计和命名课堂主题？课时教学主题的作用主要体现在以下三个方面：

主体的作用

首先是揭示学习的内容载体，看题目就知道想学什么；

二是明确学习的主要目标，看题目就知道这次要完成什么任务；

三是激发学生的学习兴趣。一看题目就知道，这堂课是一个展示才华的好机会，更能激发学习兴趣。

好的话题可以激发学生的探究欲望课时教案格式，尤其是公开课和参与课的话题，需要深入思考，才能让话题本身引人入胜。作用。

比如《AutoCAD计算机制图》一门课的原标题是《紫砂壶建模》，第二次修改为《紫砂壶3D建模》，第三次修改为《紫砂壶3D建模》 . “它让题目更精准，让评委更乐观，更有竞争力，最终获得了国家级奖项。

项目设计命名要求

课堂题目的设计和命名主要有以下要求：

设计要求

一是体现能力本位的教学理念，即从题目上看你整个教学设计的指导思想，体现本课培养专业能力的根本目标。例如，《紫砂壶开放式3D建模》应该让学生能够建模，并能够通过学习公开建模。这显然是培养专​​业能力和创新能力的主要教学目标，充分体现了能力本位课程。想法。

二是明确教学项目的任务设计或源于工作的学习情境。比如一个公开课，从第一次“绘制直角弯头零件图”到第二次改为“直角弯头模拟生产”，最后改为“直角弯头开发图和模拟下料” 最后一个题目很清楚地告诉学生和听众，这节课有两个学习任务：一是正确绘制直角弯头的展开图，二是根据展开图模拟切割材料。而不是“模拟制造”，虽然学生不得不用纸板制作直角弯头，但目的不是这样做。验证切割方法是否正确，目的是学习科学切割。

第三是揭示行动导向的教学过程，即通过看题目，可以知道学生在这节课中必须做什么和做什么。例如课时教案格式，在我校一等奖课“钢结构书架的焊接”中，很明显，要完成书架的焊接，必须分析纸张、选择材料、切割材料、实施焊接、检查质量。整个任务的工作流程和动作步骤非常清晰。

第四，“名词+动词”形式的主谓短语一般用于作命题。例如，“制作业务手册”和“业务手册”是名词性主语，而“制作”则是动词谓语。 “钢结构书架焊接”、“直角弯头展开图仿真切割”、“紫砂茶壶开口立体造型”都是这样的词。