浅谈勾股定理的由来和证明

微课教学的目标。４ 利用微课教学提高课堂教学效率由于数学教学不同于其他的课程教学，教学过程中往往会需要大量的绘制图画和表格，而在教学过程中如果课堂上绘制图画则会浪费大量课堂时间，但是不画图的话就无法养成学生良好的做题画图的习惯，同时也不利于学生加深课堂理解，而且画图过程中学生有可能会开小差，这样就会降低教学的效率。为了解决这个问题，引入微课教学就可以改善这个问题。利用微课教学，教师可以随时点选菜单命令让图形在需要的时候展示在学生面前，而不需要的时候只需要隐藏就可以了，这样极大的提升了教学的整体效率，让老师有足够的时间实现其他的教学内容的丰富，把主要精力放在提升教学质量上，这样学生也不容易走神，从而提升了课堂效率，加深了学生的课堂学习印象。５ 总结综上所述，随着信息技术的高度发展，当前微课的教学技术手段在初中数学教学中的应用水平也越来越高，微课具有较强的化抽象为具象的功能，同时能够提升学生的课堂学习积极性，在课后还能够帮助学生查缺补漏，提升课堂教学效率，从而实现更高水平的初中数学教学，为学生养成良好的自主学习习惯也有一定帮助。参考文献［ １ ］ 杨栋．浅谈微课在初中数学教学中的应用［ Ｊ ］ ．中国校外教育， ２０１５ ，２２ ： ３３．［ ２ ］ 杜霜 ． 初中数学微课教学应用分析［ Ｊ ］ ． 中国教育技术装备， ２０１６ ，０３ ： １４１－１４２．［ ３ ］ 陶睿 ． 微课在初中数学课堂教学的应用方法［ Ａ ］ ． 北京中外软信息技术研究院 ． 第五届世纪之星创新教育论坛论文集［ Ｃ ］ ． 北京中外软信息技术研究院：， ２０１６ ： １．浅谈勾股定理的由来和证明谷艺琳（山东省淄博第四中学高 ２０１５ 级 ２３ 班 山东 淄博 ２５５０００ ）摘 要：在学习数学的过程之中，越来越发现一些定理和理论并不是一朝一夕可以完成的，通常是经历了一个很长的年代，所以对于这些定理和理论的学习仅仅依赖课本是不够的，尤其是对于定理的发展和变化的学习。

要想知其然也知其所以然，就得对理论的出身有一个清楚的认识，在此笔者对于勾股定理这一基础定理的起源和发展进行概述。关键词：数学；勾股定理【中图分类号】 Ｇ６３２ 【文献标识码】 Ｂ 【文章编号】 １００４－２３７７ （ ２０１７ ） ２４－０１２４－０１ 勾股定理虽然是初中阶段所学习的东西，但是勾股定理却是十分重要的一个定理，其对于几何学以及三角函数的贡献可是十分巨大的。勾股定理的历史由来本文中主要介绍勾股定理的起源，以及勾股定理的证明方法，笔者才疏学浅，抛砖引玉，希望与各位同学共勉。１ 勾股定理的由来勾股定理的由来一直众说纷纭，并不能统一。无论是中国还是西方都对勾股定理有一定的贡献，大约在公元前 １ 世纪，中国有一部著名的数学巨著：《周髀算经》，这里面就已经记载了勾股定理，具体内容是：若求邪至日者，以日下为勾，日高为股，勾股各自乘，并而开方除之，得邪至日。”（《周髀算经》上卷二）。而国外对于勾股定理称之为“毕达哥拉斯定理”，相传，曾经为了庆祝毕达哥拉斯定理的发现还宰牛来庆祝。它之所以叫做“毕达哥拉斯定理”，是因为西方的学者都确信是古希腊数学家“毕达哥拉斯”发现的，并且证明了这个定理，但是对于这一历史事件，并没有一些很确定的证据能证明它的存在。

男子25米手枪速射冠军：波普（古巴） 亚军：v-库马尔（印度） 季军：丁峰（中国）。我们期盼，我们发奋，我们证明&hellip。

在日常生活中,有的图形都有着不同的特点,譬如:正方形,它的四条边都是相等的,而且它的四个角都是直角.生活中正方形的物品很多,如电视机的面,窗户的面,柜子的面.还有三角形,也有很多种,其中比较特殊的是直角三角形,就是 们的一副三角尺: 发现一个三角形,它两条边相等,一个角是直角。以弦为边长得到正方形abde是由4个相等的直角三角形再加上中间的那个小正方形组成的。首先是大三角形：把两块三角形拼成的直角三角形一条直角边和５块小图形组成的直角三角形的一条直角边对齐，就变成了一个大三角形。