【人教版】小学语文园地四指导方案（附答案）

中国园林四大导览

教学目标

1、采用部首分类法，准确背诵带有月亮的汉字。

2、正确、规范、整齐地写出“主、书、门”等虚线字。体验不同笔顺不同位置“点”的书写规律。（强调）

3、能认读轻音节单词，感受轻音节单词的发音。（困难）

4. 正确、流利地朗读诗歌。

课前准备

1.制作多媒体课件。（老师）

2.制作单词卡。（学生）

教学过程

第一课时

一、游戏突破，扫盲加油站

1. 简介：同学们，在这节课上，我们先玩一个“我给你介绍给你”的小游戏，好吗？

2.老师指的是鼻子、眉毛、嘴巴等身体的不同部位。学生仔细观察并快速命名不同的部分。鼓励学生进行比较，看看谁说得又快又准。

3、导览：看到我们在玩游戏，《疯狂动物城》的朱迪警官也来了。朱迪警官还想带我们去疯狂动物城玩耍和逛逛。你想去吗？

4. 突破游戏：读单词。

（1) 老师讲解游戏要求：准确读出城门上的字，贴在朱迪身体的相应部位。

（2)多媒体课件展示：城堡大门，图片全是单词卡。学生浏览单词卡。

（3)学生首先在小组内合作正确读单词，然后相互竞争确认单词。

词：眉毛鼻子嘴脖子胳膊肚肚小腿脚趾

（4)读准字音的同学拿到一张卡片，把卡片贴在judi的相应部位。（一个学生把它贴在黑板上，其他学生担任评委，看是否正确。 )

5.学习新词——眉毛、鼻子、嘴巴。

(1)Transition: 我们可以正确读取代表身体部位的单词，那么有什么好的记忆方法呢？

（2)“眉”字的认识：眉毛是长在额头下方和眼睛上方的毛发，所以“眉毛”下面的“眼睛”。

多媒体课件展示：“妹”字的演变。

（3)“鼻子”这个词的识别：人们经常指着自己的鼻子来表达意思，所以上面的“鼻子”这个词就是自己的“自己”。

（4)“嘴”字的识别：说到嘴，首先想到的是“嘴”，然后是“嘴角”的“角”，然后加上“这个”，意思是“嘴巴”。

6.用月亮准确背诵汉字。

（1)老师指导学生观察黑板上字数最多的部首是“月亮旁边”。

（2)配合表格，找出字旁有“月”的字。

预设：颈部、手臂、腹部、腿、脚。

（3)团队合作，聊着身边有月亮的人物。

预设：手臂、大脑、肩膀、胆囊、皮肤、脂肪...

（4)引导学生观察，发现“字旁”这个词表示身体的某个部位。

7. 总结：通过游戏互动，学生正确认读与身体部位相关的单词，顺利通过关卡。多媒体课件展示：城堡大门打开。

设计意图：通过突破关卡、分组读词、分类识字等多种方法，得出“字旁月”字与体相关的结论，突破“字”的难点趣味识字”，从而构建了“玩游戏——”——认名——生字”体系。

二、通过游戏进行游戏，使用单词和句子

1.过渡：在朱迪的带领下，学生们继续向前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走，走……睁开眼睛看看（多媒体课件），城堡的果园里长满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2.游戏突破：摘苹果。（比较一下，看看哪一组摘的苹果最多。）

（1)老师指出进入关卡的要求，准确阅读苹果上的文字，拿到苹果。

（2)多媒体课件出品词：勇气、粽子、镜子、爸爸、妈妈、弟弟、故事、月亮、时间。

（3)学生首先在小组内合作，准确发音。小组派代表朗读单词，正确朗读单词，摘一个苹果，比较哪一组摘苹果最多。

3. 用词造句。

（1)指导：同学们真的有收获，摘了这么多苹果。老师也可以用两三个苹果造句。（老师用自己喜欢的词示范）

比如：小时候，妈妈每天睡前都会给我讲很多有趣的故事。

过去，我很勇敢，父亲给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我变得勇敢了。

（2)学生小组一起工作，用两三个你喜欢的词来交流。

预设：中秋节，月亮又大又圆，像一块大玉盘。

很喜欢吃妈妈包的粽子。

（3) 小组交流，学生代表汇报，老师在黑板上写了一个更好的句子板，全班一起读。

（4)对句子中轻音节词的发音进行引导。在学生阅读过程中，教师要适时纠正和引导。

4. 全班展示报告，用他们知道的轻声说出单词。

预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

设计意图：通过词、词、句的运用，让学生准确认读单词，用轻音节概括单词的规律。

三、通关游戏，写汉字

1. 指导意见：摘了这么多苹果，同学们真的很开心。接下来，朱迪会带我们去动物城堡的游乐园。但是，我们必须完成以下任务才能进入。

2.多媒体课件展示任务卡：正确、优美地书写汉字。

（1) 老师在黑板上演示，按照正确的笔画顺序写出“主”字。树空同学和老师一起写出“主”字。

（2)师生竞相写“门”字，看谁笔顺写对。

（3)男女学生派代表在黑板上写下“书”字，其他学生担任评委。

（4)同桌争写“我”。老师提醒单字书写时要遵循正确的结构和笔顺。老师检查观察。

3.总结盲文书写规则。

（1)引导学生观察这几个字里有一个常见的笔画“点”。

（2) 总结点写规则：当笔画“点”在单词的顶部或左上角时，先写点；当“点”在单词的右上方时，稍后写点。

（3)根据“点”的书写特点，指导学生按正确的笔顺书写点字。

设计意图：通过游戏突破、师生比拼、男女比拼、餐桌互动等一系列活动，让学生按照正确的笔顺在书写卡上书写带点的汉字，总结书写规则带点。

四、阅读全文并布置作业

1. 导读：今天和朱迪一起玩的开心吗？谁能告诉你今天的收获是什么？

2.小​​结：在这节课中，Judy带我们去了Zootopia。通过游戏，我们认读了“月在字旁”的生词，轻声细读生字，能用两三个字。写一个句子，并按正确的笔画顺序写出带有笔画的汉字。我们不仅玩得很开心，还学到了很多知识。让我们在音乐声中告别朱迪吧！

3. 作业：用你最喜欢的方法背本课生词。

设计意图：总结回顾本课的收获，引导学生梳理本课所学知识，再次感受学习的乐趣，培养学生养成总结的好习惯。布置作业加强了学生自主学习汉字的能力。在教师的指导下，学生有自己的学习汉字的思路和方法。

第二课时

一、背诵比赛，天天积累

1.情景介绍，揭示主题。

（1)简介：同学们，上节课我们跟着朱迪去疯狂的动物城逛街。这节课还有动物城堡的诗歌比赛，你想参加吗？

（2)多媒体课件展示图：热闹的诗会。

（3)启示录题目：诗歌朗诵比赛。阅读题目《寻隐者不遇》。

2.初读古诗，读准字音。

（1) 老师提出了一个阅读要求：阅读汉字的读音。

（2)同桌之间用拼音朗读，注意发音正确。

（3) 指定学生汇报阅读，其他同学认真聆听并改正。lspjy.com 绿色中小学教育 绿色幼儿园中学资源网

3. 精读古诗，诵读成诵。

（1)导读：同学们读对了读音。接下来，我们将开始朗读比赛，比较谁朗读古诗词的声音最大，句子正确流畅。

（2) 多种阅读方式：小组竞赛阅读、同桌互读、男女竞赛阅读、边评阅读、一起阅读。

（3)通过两个人的对话引导学生背诵诗歌内容。

（4)按角色朗读诗歌，教师扮演诗人，学生扮演孩子，师生合作，对话朗读。

（5)学生自由背诵，比比看谁背诵最快。

（6)老师抽身鼓励学生正确流利背诵古诗词。

4.小结：我们跟着朱迪去参加诗歌比赛，用各种方法背诗。希望同学们学会用更多更好的方法背诗。

设计意图：本环节的设计以阅读为主，熟悉阅读，让学生通过多种方式练习朗读，在阅读中感受，在情境中灵活运用方法，将所学应用到所学。

二、 绕口令比赛，与大人一起阅读

1、指导：我们参加了快乐诗社，朱迪请了你一个好朋友。你想知道是谁吗？

2、多媒体课件制作：《牛牛驾牛》图片。

3. 指导意见：图片中看到的主角是谁？做什么？揭示主题。

预设：主角是牛牛，牛牛去赶牛。

4.学生对内容有初步的了解。教师出示字卡小学语文表格式教案，引导学生学习读音难的新字。

5.阅读表演：老师演示绕口令。

6.结合图片示范，让师生逐句学习绕口令，正确读出汉字读音。

7、阅读方式多样：小组赛阅读、同桌互读。在自然轻松的氛围中感受绕口令的内容和单词的发音。

8、角色比赛，分角色，分小组，和同龄人一起朗读。学生有节奏快速阅读绕口令，教师对阅读方法进行纠正指导。

9.活动小结：今天我们愉快地学习了绕口令“牛牛捉牛”，说说你读得最好的句子。通过复述，让学生巩固和练习不同的句子，进一步加深对“牛牛”内容的认知。

10. 扩展活动：让学生回家后与家人一起阅读这本绕口令。

设计意图：绕口令是汉族的传统语言游戏。它将音调极其简单的单词组合成重复和复杂的句子。要求快速朗读，让人读起来有节奏感和趣味性。在本节课中，学生通过多种朗读方式小学语文表格式教案，通过对音相相近的汉字和内容的认识，对绕口令的节奏和速度有更深的体会。

教学反思

第一堂课设计分为三个环节，从认识到阅读，从阅读到写作，在活动中经常学习。第一个环节以认读为主，总结认读中汉字的书写规律，并根据总结的经验进行拓展练习。第二部分以阅读为主。在阅读的过程中，你会对轻声词有一定的理解，了解轻声词的阅读方法和规则，拓展两三个词造句的练习。第三个环节侧重于写作。在正确、优美地书写汉字的基础上，才能找到书写汉字的规律。同样的笔画出现在不同的位置，

第二类设计分为两个环节，两个环节重点阅读。第一部分精通背诵，不仅会朗读，还能在朗读过程中以多​​种方式背诵诗歌。第二部分，通过各种练习方法，对绕口令的阅读节奏感和速度有了更深的体会。在认读汉字的过程中，学生善于发现、学会观察、善于总结。他们把总结的方法运用到语言学习中，在阅读中感受和认识，在阅读中感受汉语的魅力和深刻。