教好四上阅读教学的两个注意事项App策略单元的教学

一、阅读教学注意两点

(一） 善用学习辅助系统，追求理想的教学效果。

善用学习辅助系统，如单元章节页的介绍、语言要素、课后练习、学习技巧、交流平台等。充分利用课后练习，设计有效的教学活动。

（二）精准定位，设定合适的阅读教学目标。

考虑“本类”、“本组”对“本篇”的教学价值，准确设定教学目标。

二、学会使用提问策略阅读

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策略单元的教学应遵循“明确教学目标、有针对性；遵循教材布局风格、循序渐进；详细过程指导、具体实施；尊重科学规律、学以致用”的原则。

以单元课文为例，围绕“被动阅读，缺乏提问精神，无法从整体上提问”。“提问的角度比较单一，尤其是不太注重写作。

“提出的问题对理解课文意义不大。”“学习阅读策略和使用策略阅读是两张皮，不会转移和使用。” “等问题，突破本单元教学难点。

解决方案：

1. 整理一下，让学生讨论为什么会这样，为什么？

2.引导学生再次阅读课文，从写作中提出更多问题。（要求不高）。

例子：《一个叫风叫雨的世纪》

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阅读策略是帮助学生理解课文，并运用上节课所学的方法。迁移并应用所学的方法。

例子：

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三、学会用评论阅读

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1.评论时阅读。要了解内容，不要为了评论而评论。

2. 注解方法：

以本单元正文为例小学语文四年级上册表格式教案，围绕“单一标注角度”展开。“它不关注多个角度，只关注你不理解的单词。真正有价值的问题较少。” “注释通常是肤浅的问题。” 等。培训内容突破了本单元教学的重点和难点。

示例 1：

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示例 2：

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示例 3：

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四、通用能力

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（一） 后因等

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战略：

示例 1：

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针对“混合信息，无法提取故事的主要内容”等训练内容。“发挥想象力，尽量把过程解释清楚生动。” 培训内容突破了本单元教学的难点。

（二）关注主要人物和事件，把握文章主要内容

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本单元教学不要求学生分段落，学生只需根据各部分掌握文章内容即可。

例子：

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使用时间词连接。.

以本单元课文为例，重点是“课文中能概括的三件事，能把课文的主要内容解释清楚”。“澄清梅兰芳用什么方法拒绝为日本人行事，以及他所经历的危险和困难。” 等培训内容，突破本单元教学的重点难点。

五、 培养学生的简短复述能力

单元教学注意事项：避免从各个方面分析课文内容；学生容易简单复述的问题是不知道如何选择，语言不够简洁，前后可以联系起来，学会表达简洁。

以本单元的课文教学为例，侧重于“如何提取关键信息和简短复述”。“抓住故事中真正影响故事顺序的单词和句子，并简要复述。” .

示例 1：

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第二节 练习教学

定位本手册的教学目标，必须注意把握“写清楚”、“不断观察”、“写清楚理由”等重点目标和内容进行训练。

一、 整合单元内容，加强整体教学

(一）按照一定的顺序写清楚

作业单元教学的核心是明确作业目标。围绕这个培训点，从两个方面入手：一是利用课后练习、实例和论文、交流平台等学习辅助系统进行学习；二是了解单元内各部分的相互关系，围绕各部分的重点学习。

第一次尝试：

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学习示例文本：

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教学应该指向清晰的写作，而不是完整的写作。

以本单元的课文、交流平台、初步技能测试、样例写作、单元练习教学为例，重点围绕“把事情的过程写得井井有条”和“把一件事的重要内容写好”两大重点内容明确”，进行渐进式训练。

(二） 推荐一个地方并写下推荐理由

使用单元文本和作业中的例子来构思推荐的原因。写下推荐的地方有什么特别之处，并写下推荐的原因。

(三） 培养持续细致的观察力

整合单元内容进行整体教学。引导学生不仅要注意课文，还要注意单元介绍、课后练习、资料袋、阅读链接的内容和要求，从而逐步推进本次作业的教学作为一个整体。

二、 把握特点，教授相对独立的单元练习

(一）实用写作：学会写信

本练习的难点是格式正确，信件内容写清楚。教学时，要结合实例，联系生活，重点学习把信的内容写清楚。

四、语文教师用书，七单元练习光盘视频课《完成字母》，提醒和纠正两个格式问题。

（二）写一件事，可以写出自己的感受

关键是要把发生的事情和感受写清楚：首先，先教孩子如何描述自己的感受，把当时的感受写清楚；第二，根据工作情况，依靠评论和变化，写清楚自己的感受。

三、 重视回顾和改变，养成做出改变的习惯

从两方面入手：重视自主改装；重视沟通和评价。

第三节 口头交流

注重交流方法和策略的学习：首先，区分不同类型的口语交流，明确不同的目标。其次小学语文四年级上册表格式教案，注重口语交际中听力、应对、表达能力的训练，以及交际习惯的培养。第三，要注重营造真实的交际语境。