【教师招聘】小学语文基础知识点总结，建议收藏！

6.3 有多少瓶牛奶

教学目标：

1、 通过解题，学生可以学习“9+?”的进位加法，初步体验计算方法的多样化，能够解决生活中的实际问题。

2、 教师尊重学生的独特思维，促进学生解决问题能力的培养，让学生有自己的数学学习兴趣。

3、 理解Cou+方法的含义。

4、 在游戏中培养与他人合作的理念，具备虚心配合的能力。

教学重点及难点：

理解Mino+方法的含义

教学准备：每组一根，老师的奶瓶和数学游戏中的卡片。

教学方式：合作学习是为了增加学习氛围，促进学生的思考和计算。

教学步骤：

一、创建情境并提出问题

教学从学生熟悉的生活情境入手。

1、 小芳家很穷。小华给了小芳一些牛奶，小东也给了小芳一些牛奶。你想知道有多少瓶牛奶吗？

2、 鱼缸里有8条金鱼，我又买了9条。一共有多少条金鱼？

你知道有多少瓶牛奶和金鱼吗？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法解决？（组织集体活动）

二、 独立合作解决问题

问题提出后，可以组织学生讨论交流，解决问题。

1、9＋5（1）编号方式

(2）9＋5＝14

（分为大数）

（以奶瓶标示）

(3）9＋5＝14

（大数相除组成小数）

（以奶瓶标示）

(4）9＋5＝14

看到 9 是 -1 ......

2、8+9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。“9+5”的计算是交易所组织后的联合方案。“7+9”的教学水平是学生在完成一些尝试后独立思考并接受交流的结果。一些聪明的孩子可以在交流的基础上进行推论，有新的想法。, 上报后有进展北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，再试，为巩固阶段。

3、 试试看。

9＋3 7＋9

可以指定 8 到 10 名同学进行棋盘表演。这不是一个机械的阶段，应该进一步落实学生最终选择方法和呈现最佳方法的体现。

三、实际应用、扩展和延伸

这一阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。

1、p73 完成本书的内容。

问题 2. 原来有 9 条金鱼，现在有 8 条金鱼。总共有多少？

看图片应用问题（仔细看，说说图标，然后独立完成）

2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9

9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1 共9页，当前第1页

9＋1＋2 9＋1＋0

十法合一

3、数学游戏：

运动会可以分组组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。

4、 作业：

在课堂上继续数学游戏。

课后分析：

6.4 _month_day 有多少棵树

教学目标：

1、 通过解决问题，学生可以学到“8+？” 携带加法，对计算方法的多样化有初步的经验，并能在实践中应用理解。

2、 进一步理解“补十法”的含义。

3、 组织学生通过交流合作获得知识和能力。

4、 进行环境教育。

教学重点和难点：重点是让学生体验计算的多样化。

教学准备：一些实际数学问题的情况图和用品。

教学法：

教学步骤：

一、 语境与环境教育介绍

图片与环保教育相结合，让学生将自己的生活经历与情境相匹配，并从中产生数学问题。（框图）

1、 森林里有20棵小树，分两排种植，但一些小树没过多久就死了，第一排死了2棵树，第二排死了4棵树。你怎么认为？（有人在问几棵树的问题，有人在为一棵小树的死亡而焦虑）。

2、 给树浇水、施肥，然后把朋友带到树上。草和树都快乐地生长着。还有两棵树幸存下来。它们可以在哪里生长？

3、 孩子们去树林里玩，跳橡皮筋，p-tree，摇树，把草带回家给小兔子朋友吃。小树又病了，三棵小树也病了，怎么办？羊毛布？

在众多连续情景的呈现下，学生的情绪与小树产生关系，达到了环保教育的目的，引导学生到研究所产生问题。

二、 问题呈现，计算经验多元化

8＋6 8＋8 5＋8 ……

根据情景设计，生成这些公式，可以组织学生讨论。

1、 8+6=14 怎么来的？

(1）8＋6＝14 (2）8＋6＝14

(3）9＋6＝15 (4）8＋6＝14

8 + 6 = 14 如果你看到 8 则减去 2

(5）8＋6＝14

2、 自己研究其余的方程。

3、 比较，谁更快。（说一，数一，说最后的方法）

8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6

8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8 共9页，当前第2页

9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2

三、 实践应用，拓展拓展

1、 p103 完成思考，独立解决问题。

问题2组织学生交流思想和算法。

问题3先讲计算方法，再讲计算，也可以先计算，再讲方法。

2、 组织学生寻找生活中的数学问题。

种树问题，游戏问题，银行问题

选择一些具有挑战性的问题让大家讨论，解决它们，让大家深刻感受到生活与数学的联系。

3、 作业。

课外研究：

7＋ 6＋ 5＋

有什么方法可以计算得更快

课后分析：

练习四

教学目标：

能准确、巧妙地计算出9加几、8加几、7加几、6加几的进位加法。

教学重点与难点：进位加法的思维过程。

教学准备：小黑板、投影、卡片。

教学过程：

一、评论

1、说说数字的构成。

2、 说说carry加法的计算方法。（除数补+再相加）

二、练习题1

1、独立计算。2、 告诉我你是怎么数的？

三、练习题 32、

1、 让学生自己想办法。

2、 观察计算，说说每列的计算规则。

3、通讯规则。

四、练习题4

1、 指导学生理解题意，明确如何做题。

2、学生完成练习。3、 交换结果。

五、练习题5、7

1、学生完成第 5 题并评价红旗获胜者。

2、 仔细观察计算，告诉我你发现了什么？

3、完成第 7 题，并奖励那些做出正确和快速评估的人。

六、练习题 6

1、引导学生理解题意。

2、学生完成后交换成绩。

七、练习题 8

1、 让学生观察图表，理解图表的含义。

2、 列公式计算。

3、 告诉我你的公式。

八、开放练习

1、 让学生填写问题 9，并鼓励学生对最后 2 个问题写多个答案。

2、 教学游戏。

（1），拿出准备好的卡片，老师拿出一个数字，孩子们找出数字的公式。（配合表格）

（2），同桌，终生求结果，求数学。

九、总结。

买铅笔

教学目标：

1、学习“十减8、9”的退位减法。

2、 初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：学习“一打减8、9”的退位减法。

教学难点：讨论“一打减8、9”的退位减法的计算方法。

教学准备：铅笔、投影。

教学过程：

一、模拟性能并提问

正在表演的孩子们被邀请上台表演。老师口述了内容并进行了表演。一只大兔子开了一家文具店，文具店里还有一只小老鼠和一只袋鼠。这时，一只小兔子走过来对大兔子说：“我买9支铅笔”。大兔子取出了所有的铅笔：一捆（10 支）和 5 支松散的。这时候袋鼠问了一句：15支铅笔，卖了9支，还剩多少支？

二、猜一猜，列出公式

1、 想一想，猜一猜，还剩几支铅笔？

2、 列出公式，15-9

三、讨论15-9算法

1、 让学生独立思考，尝试解决问题。

2、 小组讨论：你是怎么算的？

3、 告诉我你是怎么数的？

（1），一一减。

（2），15分为10和5，10-9=1 1＋5=6

（3），将9分为5和4，15-5 = 10 10-4 = 6共9页，当前页3 123456789北京师范大学版小学数学第一卷教学计划4

(4）、9＋6＝15 15－9＝6……

4、尝试练习

（1），请同学们把学习工具拿出来放出来，计算并尝试每一道题。

（2），交流，你是怎么算的？

四、合并算法

1、基础练习（练习一练习题1）

（1），让学生独立计算。

（2），选3题，告诉同一张桌子你是怎么数的？

2、 摘苹果（练习一练习题 2）

在游戏中计算。

3、 拓展练习，（练习教学游戏）

（1），让学生自由看图，讲故事，提出问题，尝试解答。

（2），交流。

五、总结

在黑板上写字：买一支铅笔

(1）15-9＝6 (2）15-9＝6 (3）15-9

因为 9+6=

10-9=1 15-5=10 所以 15-9=6

1＋5＝6 10－4＝6 ……

航展

教学目标：

1、 在探索相关的退位和减法的过程中，我们可以进一步感知解题策略的多样性。

2、培养学生良好的思维习惯。

教学重点：了解退位减法的计算方法。

教学难点：感知解决问题策略的多样性。

教学准备：投影

教学过程：

一、 创建情境并提出问题

1、学生从熟悉的东西开始：左手3支笔，右手2支笔。告诉我哪只手更多？还有多少？

2、 展示题目图片，让学生观察图片，理解题目的含义。说说你在图中发现了什么问题？

二、 讨论交流，解决问题

1、 组织一个小组讨论：谁有更多？还有多少？你在想什么？

2、 集团代表发言。（允许不同的问题解决策略）。

3、 列出公式：11-7=

4、 研究算法。

（1） 独立思考并尝试解决问题。“11-7=？”

(2） 通讯 11-7=4 11-7=4 11-7=4

101 因为 4+7=11

10-3=7 11-1=10 所以 11-7=4

3+1=4 10-6=4

(3） 汇总算法

5、 运用知识，尝试实践。

（1），独立完成，试一试。

（2），选几个问题告诉我你是怎么算的？

三、 巩固知识

1、 练习第一题的指南。

（1），独立计算。

（2），选2题说说思考过程。

2、 引导问题 2。

（1），让学生观察图纸，独立填写。

(2）, 交换

3、 引导问题 3。

（1） 独立计算和结果交换。

（2）观察题，说说每组题的特点。

4、 引导问题 4。

（1） 计算，交换结果。

（2） 观察公式，讲规则。

（3） 交流法则。

四、 总结

五、

板书：飞行表演共9页，当前第4页为123456789北京师范大学版小学数学卷1完整教学计划4

11-7=4 11-7=4 11-7=4

因为 4+7=11

10-7=3 11-1=10 所以 4+7=11

3+1=4 10-6=4

练习五

教学目标：

1、通过实践，可以进一步了解“小于十减8，9”的计算方法，并能正确计算。

2、体验解题策略的多样性，发展学生的思维。

教学难点：

教学准备：卡片、投影。

教学过程：

一、 评论

例如：“11-7”，说说计算方法。

二、 基础练习

1、问题 1 的指南。

（1），先独立计算。

（2）。观察公式，说说各个垂直公式的规律。

（3），交流法则。

2、引导题6：（方法同上）

三、 变奏练习

1、问题 2 的指南。

在说出你发现了什么之前先计算？

2、问题 3 的指南。

（1），先观察图片，理解图片，理清问题的意思。

（2），学生连接后交换结果。

（3），“谁抓得最多”？“还有多少？”

3、引导问题7：

（1），观察图片，了解主题。

（2），连接，交换结果。

4、指导问题4：

（1），独立完成。

（2），群交流，说说这样一个列表的原因。

四、 拓展练习（问题5）

1、 观察图片，说说图片的含义。

2、填空。

3、 告诉我一共13个剩下8个怎么算？

五、 总结。

美丽的乡村

教学目标：

1、 根据图片提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、 用学到的知识解决实际问题，培养初步解决问题的能力。

3、 可以根据一个加法公式写出两个减法公式。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据图片，问简单的数学问题。

教学准备：投影

教学过程：

一、 创建情境并提出问题

1、 展示图片描述风景：田野里有一条小河，小河里有很多鹅在玩耍，河上有一些茂密的树林，有草地，羊在吃草在草地上，鹅在那里。休息一下，草地上开着一些美丽的野花。许多鸟停在一棵大树上，有的鸟在天上飞。春天的田野真美！

2、 看看，想想你可以问什么数学问题。

二、 独立合作解决问题

1、学生提出数学问题。

2、 让学生独立思考，解决同学提出的问题。

3、沟通。

三、实际应用、扩展和延伸

1、完成第一个练习的第一个练习的指南。

（1） 展示图片，让学生观察，告诉我你能问什么问题？

(2）解决问题。(同桌讨论)

（3）完成书中的填空题。

2、问题 2 的指南。

（1）引导学生理解题意。

（2） 学生可以独立完成。

3、问题 3 的指南。

（1） 观察图片，明白问题的意思。

（2） 小组讨论：换个号再聊。

（3）交流（如果合理，鼓励）

四、总结：你学到了什么？你是怎么学的？共9页，当前第5页123456789北京师范大学版小学数学第一卷完整教学计划4

练习六

教学目标：

1、 进一步了解进位加减减的计算方法，并能正确计算。

2、 能够根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

教学重点：加减法的正确计算。

教学难点：根据情境图提出数学问题。

教学准备：小黑板，投影。

教学过程：

一、评论

举例复习进位加法和减法减法的计算方法。（思考过程）

二、 基础练习

指导完成第五题。

（1），独立完成。

（2），选几个问题谈谈思考过程。

三、变奏练习

1、完成第一个问题的指南。

（1），引导理解题意。

（2），学生完成后交换成绩。

2、问题 2 的指南。