【人教版】五年级语文上册全教案「人教版」（人教版）

五年级语文全教案《个性教育版》

作为一名优秀的教职员工，您通常需要准备课程计划。教案是实施教学的主要依据，具有举足轻重的作用。教案应该怎么写？以下是小编精心编制的五年级语文教学计划《个性教育版》。仅供参考，希望对你有帮助。

五年级汉语教学计划《个性化教育版》1 五年级汉语教学计划[个性化教育版]是新教学版的五年级汉语教学计划。本教案由Word软件制作。文件大小为67K，创作者会在文件中注明已被网友下载次数，并对其受欢迎程度进行评分。五年级语文一册全教案“个性教育版”2

学习目标

一个。认识“贼、腋”等7个新字，能写出“偷搅”等14个新字，能正确写出“撑、倾盆大雨、饿”等字。

湾 正确、流畅、感性地阅读课文，把握课文的主要内容，体会作者热爱阅读的思想感情。

C。注重对描写“我”的动作和心理活动的句子的理解，体会作者词句的精妙之处。

教学过程

课前准备

1. 课前，动员学生收集名人读书故事或读书名言。

2.来自学生角色的新词。

3.课件显示相关句子。

第一课时

直接去“偷”。整体认知

1. 同学们，我们已经预习课文了，知道“隐读”可以用什么词代替吗？（默读），你知道课文是怎么叙述的吗？

2.整体感知文本。

一个。自己阅读课文，注意生词的发音。

湾 认识新词。

C。指定分节阅读课文，看单词发音是否正确人教版五年级上册语文表格式教案，句子是否朗读。

d. 再读一遍课文，想一想课文是怎么说的？（“我”躲在书店里，因为我没有钱买书。）

尝到“偷”的滋味

1. 默读课文时，用“_____”画出描述“我”如何“偷”的句子。阅读句子，谈论它并体验它。（小组交流，汇报。）

2.重点阅读文中描述“我”的行为和心理活动的句子。

一个。“我走进店里……我踮起脚尖，从大人的腋下钻了进去。哦，短发乱了，没事，我终于挤进去了。”

（1) 画出句子中代表动作的词。

（2) 感知图：从这一系列动作中，你似乎看到了什么？

湾 “赶紧翻开书，一页，两页，我就像一头饿狼，贪婪地阅读。”

（1) 这句话比什么？

（2)“饿狼”给我们留下了不愉快的形象，但“我”把自己比作“饿狼”和“贪婪的阅读”，这样写有什么好处？（说明作者在看书）急切地。）

（3)你生活中有这样的经历吗？告诉我吧。

（4)结合生活经验，相机引导阅读。

C。“我有时会假装皱着眉头，不时地望着街道中央，仿佛在说：‘这雨让我回不去了。’ 事实上，我的心在欢呼：‘更大！更大！’”

（1) 看完这句话，你有什么发现？（一般性格和内心的表达是一样的，从表达的描述可以看出心理活动，但在这句话中，表情和内心不一致。）

（2)这样写有什么好处？（突出表明作者对阅读的热情已经达到了迷恋的程度。）

d. 美读升华：你能读出自己对“偷读”的理解和感悟吗？学生朗读，老师点评：学生朗读，在我们面前展现了一个好读书、好读书的孩子。那么大家都知道，在“偷”的时候，“我”是一种什么样的感觉呢？

3.自己尝尝“偷读”的滋味。

一个。课件呈现一句话：“我很开心，也很害怕——这种偷窃的滋味！”

湾 从文中找出相关句子，独立交流：“我”为什么快乐，害怕什么？

C。相机引导阅读。

深刻理解“偷”，回归整体

观察文字插图。刚才我们跟着作者，走进书店“偷”。在你眼里，她是个什么样的孩子？（生答）确实如此。为了读书，她可以忍受饥饿和酸痛。穆，为了看书，你可以去几家书店读完一本书。为了阅读，你可以克服任何困难！让我们再读一遍文字，品味“偷”的“幸福”与“恐惧”。

第二课时

复习旧课并导入新课

1.导读：上节课，我们学会了如何“偷”“我”。请阅读印象深刻的句子。

2.学生自由阅读课文。

3. 本节课，我们将探讨鼓励“我”偷读的原因。

合作探究，深入学习

1.合作组学习最后一段，要求（课件展示）：

一个。将文字与生活现实联系起来人教版五年级上册语文表格式教案，谈谈自己对这句话的理解。

湾 谈谈自己对交流课前收集的名著名言的理解。

2.汇报交流。

3.总结：“书籍是人类进步的阶梯。” 如果一个人放弃读书，那是一件很可怕的事情！让我们永远记住这句名言——“记住，你是吃饭长大的，我也是学习长大的！”

4.背诵句子。

回归整体，梳理层次

1. 同学们，本节结束。你明白作者描述这件事的顺序吗？

2.尽量细分，说说每个段的主要含义。

积累内化，课外拓展

1.选择你最感兴趣和最欣赏的描述“我”的运动和心理活动的句子，积累优美的阅读，摘录在练习册上。

2.根据综合学习的要求，自主选择活动，感受阅读的乐趣。

2 小苗与大树的对话

教学过程

学习目标

认识本课的生词。阅读文本。

3.了解课文内容，知道要多读书，多读好书，感受阅读的乐趣。

课前准备

1.收集纪贤林先生的资料。

2. 安排学生列出自己喜欢的课外书籍。

揭示问题。问题难以定性

1.一起阅读题目：小苗和大叔的对话。

2.质量题难点：看完题目，你想知道什么？小苗是谁？大树是谁？

3.互相交流：把收集到的纪贤林先生的资料分享给大家。

4.本文的格式与我们之前阅读的文本有何不同？

先读课文。感知内容

1.自由阅读课文，读正确的读音，通读句子，想想苗苗和姬有什么阅读感悟，并发表评论。

2. 查读同桌课文，相互讨论。

3. 大声朗读课文，提出不理解的单词，帮助回答，或者查字典，或者理解上下文。

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