【教师招聘】教师资格证《人教版》教学目的任务

PEP版小学四年级数学书1完整教案

一、教学目的任务：

（思想教育、“双基”教学、能力培养、智力开发、方法引导、习惯养成和以育优、促中、劣为目标）

本教材的教学目标是让学生自主探索与合作，使学生：

1.认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“亿”、“百亿”、“百亿”的计数单位，了解自然数，掌握十进制表示法，读写在亿级和亿级以内，分几个级别以上数字会根据需要用“四舍五入”的方法来近似。体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2. 认识三位数乘以两位数，以及两位数的除法。将估计和检查相应的乘法和除法。

3. 能口头计算两位数一位数（乘积在100以内）和百位数十位一位数。整十除以整十，整十除以几百和几十个数字。

4、认识直线、射线和线段，并知道它们的区别；认识几个常见的角，比较角的大小，用量角器量出角的度数，按规定的度数画出角。

5、了解竖线和平行线，用尺子定尺画出竖线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特点。

6. 结合生活情境和探索活动，学习图形，发展空间概念。

7、了解柱状统计的不同形式，学习简单的数据分析，进一步了解统计在现实生活中的作用。

8.在现实生活中体验发现、提问、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解运筹学的思维，培养发现日常生活中数学问题的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。

10.体验学习数学的乐趣，增加学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。

11、养成认真做作业、整洁写作的好习惯。

二、情况分析

1、课程概览：

2007年新设四年级，现有43人，其中男生28人，女生15人。学生大多来自庄冲村、春河村、汤冲村、沁嘴村等。这些学生中，有的父母离异，有的外出打工，有的跟着爷爷、奶奶、爷爷，和祖母。

2、知识掌握。

从上学期末的质检来看，学生们对双记的认识不够，对长方形和正方形、吨公里的把握也不是很好。

在计算上人教版小学四年级数学上册表格式教案，学生之间的差异是相当大的。大多数学生可以脱口而出口头计算。但是，由于有的同学对乘除法的知识没有很好的掌握，直接影响到口算的速度和计算的正确性。同学们在这方面表现的差距非常大。对于一些计算题，需要提高部分学生的计算速度，培养各种计算的良好习惯。申请题没有掌握好。只有部分学生能够仔细分析问题的含义并正确表述。不能根据应用题的数量关系很好地分析题意，而且他们还不足以掌握各种应用问题的结构。同时，解决实际问题的能力有待提高。这给本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识经验、知识获取能力、抽象思维水平都有一定的发展。基础知识掌握牢固，具备一定的数学学习能力。然而，学习困难的学生即使在乘法和除法的计算上也有困难。获取知识的能力，抽象思维的水平都有了一定的发展。基础知识掌握牢固，具备一定的数学学习能力。然而，学习困难的学生即使在乘法和除法的计算上也有困难。获取知识的能力，抽象思维的水平都有了一定的发展。基础知识掌握牢固，具备一定的数学学习能力。然而，学习困难的学生即使在乘法和除法的计算上也有困难。

3、学习习惯、兴趣、方法和心理特征

在学习习惯、兴趣和方法方面，大多数学生具有良好的学习习惯和态度，对数学课比较感兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。能够在课堂上按照课堂规律，专心做功课，有不懂的及时大胆提问；学生上进心强，班级学生竞争意识强；他们更有动力接受新知识、好奇心和勇气。他们在具体的形象中思考能力强，思维活跃。学生由于年龄小人教版小学四年级数学上册表格式教案，性格显得不稳定，对事物的认识和个人情绪无法客观分析，意志力尚未固定，自制力不强，对人和事物的热情高涨，但是他们的坚持性很差，注意力也很差。容易分散，面对失败容易气馁。同时，也有部分学生在课堂上注意力分散，思想少，学习目的不够明确，导致课堂教学难以实施。

从心理特点上看，大多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬和表扬，在课堂上有很强的竞争意识；学习困难的学生在课堂上相对被动、冷漠、积极性低、完成作业困难，但他们也喜欢动力。

4、 优秀学生的学习特点及落后的原因：

（1）优秀的学生很少，按照平时的素质测试，学生成绩稳定，思维灵活，能够认真正确分析应用问题的学生只有5、6个。他们很感兴趣在数学学习中，能够遵守小学生的课堂常规，学生可以互相帮助，共同讨论，互相合作，思维活跃，说话大胆，能就争议问题大胆争论，有上进心，上课认真听讲，做事及时认真表现，而大多数家长能够也有能力配合老师的教学，对学生进行个别指导。

（2)中级学生对应用题的分析和理解能力一般，成绩可能会下降。学习努力，作业态度好。

（3)班级后进生大多基础知识差，知识空白，自律能力差，学习能力弱，接受能力差，学习目标不明确，学习目标不明确。不感兴趣。部分是单亲家庭，父母对孩子的学习、指导和监督不够关心；有的父母对孩子过于溺爱和迁就；有的则是由于不良的学习习惯影响了他的学习成绩。恶性循环的形成，让他们失去信心，形成后进生，也有少数学生智商低，接受度差。

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