【衡实教育】二年级上册语文教学计划（附答案）

二年级第一卷汉语教学计划一、学情分析班学生18人，其中男生7人，女生11人。由于各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素不同，学习成绩也参差不齐。优秀的孩子更加突出，学习困难的学生也占了相当的比例。但经过一年的学习和生活，学生已经基本形成了良好的学习习惯。大多数学生喜欢学习中文。上个学年，阅读课外书籍扩大了素养，丰富了课外知识，积累了大量词汇，对学习汉语知识提供了很大帮助。然而，仍然有少数学生在学习汉语时存在错误的态度。这部分学生也是我本学期需要督促和帮助的对象。这学期我对汉语教学更有信心了。相信在我们师生的共同努力下，我们所有的同学都会有好的成绩。二、 教材分析 本教材构建开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，以期全面提高学生的语言素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。发达。教材设计八个专题，围绕专题统一组织八组教材。顺序是：美丽的秋天，多彩的学校生活，热爱祖国，如何看待问题，思考问题，如何相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，爱科学。每个主题的覆盖范围都比较广泛，避免了局限性。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，具有一定的道德价值。每套教材包括导论、课“识字”、四到五篇课文、“语言园”。各个部分相互联系，形成一个有机的整体。识字的形式多种多样，有文字、成语、谚语、三字经、对联、童谣等。全书三十四篇课文，内容丰富、体裁多样、语言生动，对学生极具吸引力。本卷课文全文不再注音。复调词与文本一起注音。生词列在当前页的正文下方，以汉语拼音为标志，并配有令人愉悦的背景图片，以吸引学生的注意力。《中国园》包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探索和发现，引导学生了解汉字的特点和造字规律，掌握识字的方法；久而久之，引导学生积累好的词句、优秀的段落，复习所学的单词，对汉语基础知识进行综合练习；口语交流──在双向互动口语交流中培养学生的口语交际能力；Showcase ── 为学生提供一个展示课堂内外学习成果的舞台。八组文的1/6之后，安排了六篇选修课文供学生课后阅读。最后，有两个词汇表。词汇表（一）为全书必选词，有450个。词汇表（二）为全书必选词，有350个。两个不同的必选字为在课后习题中注明。除了“识字”和课文外，《中国园》中还有少量需要认字的汉字。四、 教学目标 1.复习巩固汉语拼音，并能用汉语拼音识字和纠正发音。@二）是全书的必填字，共350个。这两个不同的必填字在课后习题中注明。除了“识字”和文字外，“中国园”中也有少量需要认字的汉字。四、 教学目标 1. 复习和巩固汉语拼音，能够运用汉语拼音识字和纠正发音。@二）是全书的必填字，共350个。这两个不同的必填字在课后习题中注明。除了“识字”和文字外，“中国园”中也有少量需要认字的汉字。四、 教学目标 1. 复习和巩固汉语拼音，能够运用汉语拼音识字和纠正发音。

2.认450字，写350字。要求识别的字符可以发音为准音，结合词句理解意思，不需要字形分析，不需要书写。要求能写出的汉字能读读音、识形、能识字、能写得正确，并能在口语和书面语中练习运用。有积极识字的愿望，并希望在生活中独立识字。培养学生良好的写作习惯，书写规范、正确、整洁。3. 能用音序查字，学会用部首查字，培养独立识字能力。4.我喜欢阅读，并有兴趣阅读。学会正确阅读课文，流利而富有感情的普通话。可以背诵你喜欢的指定文本和文本片段。5、能结合语境和现实生活，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累单词。6. 能阅读简单的课外读物，并能与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。7. 认识出现在课文中的常见标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。8. 逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能仔细听别人讲话，了解主要内容，能主动与人交谈，讲短篇故事和经验。他说话自然、大方、礼貌。9. 对写作有兴趣，能把所见所想写下来。愿意使用在阅读中学到的单词和在写作中使用生活中的单词。了解日记的格式，学会写日记。五、 教学重难点：重点：2/61。能写出350个识别汉字，认读汉字读音，认清字形，理解语言环境中的词义，正确书写，并练习口语和书面语的运用。

2.认识450个常用字，读准音，字句结合理解意思。3、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。可以背诵你喜欢的指定文本和文本片段。在阅读中积极积累单词。难点： 1、提高识字能力，巩固识字，持续养成良好的写作习惯。2. 认识文中常见的标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。3. 培养写作的兴趣，能把所见所想写下来。愿意使用在阅读中学到的单词和在写作中使用生活中的单词。学会记日记。六、教学措施（一)在教学内容上。1.注意同一组内各部分之间的内在联系。本教材采用内容与专题相结合的编排方式。因此，教师在备课时，要注意每组教材的内容，从整体上把握教材的内容，设计教学计划。比如第一组“秋天的图画”之后，学习伙伴说：“我想画一个秋天的果园。” “我想捡几片落叶做书签。” “带上我们的作品，办个展览！” 其实这是在为《中国园林》的展示内容做准备。学完这个，就要安排学生画秋，收集描写。秋天的好词句，用落叶做书签、贺卡等，为作品的展出做准备。教师应创造性地使用教材。比如《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收藏黄山奇石的图片，“汉语”这个内容可以在“园一”的展示架上补充。教师要根据实际情况，充分利用教材时、当地、学生情况，随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的渠道。教师要根据时间、地域和学生的实际情况，充分利用教材，随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的渠道。 . . 教师要根据时间、地域和学生的实际情况，充分利用教材，随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的渠道。 . .

总之，教师在备课时要顾全大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，才能符合教材编写的意图，而不是拘泥于教材。让教学充满活力。3/62。识字与字迹教学中应注意的问题[J]. 本卷教材仍遵循循序渐进、多懂少写的原则。这不仅有利于早期阅读，而且不会增加学生的负担。在教学中，引导学生借助拼音和词典学习生字，发现生字与熟悉字的联系，并使用所学的识字方法和部首来记住字形。教师要相信学生可以自主学习汉字，鼓励学生用自己喜欢、最习惯的方式学习汉字。巩固扫盲是教学的难点。教师必须富有创造力，设计生动多样的教学方法，并在游戏、活动和语言环境中巩固素养。复习、巩固素养，促进学生之间的交流与合作。比如，做构词和构词游戏，一起制作词汇卡和词汇卡，互相交流课外扫盲的方法和成果。在素养要求方面人教版小学二年级语文上册表格式教案，不要“一刀切”，但要认识到学生之间的个体差异。识字的第一件事是知识。因为学了一个词就可以阅读了，所以需要知道的单词在语言环境中能够被识别就足够了。但也有必要鼓励能多学的学生多学单词。底一定要保底，顶一定不能封顶。没有必要要求每个人每节课都通过后再学习下一课，而是让个别学生发展得更慢。三、阅读教学应注意的问题。在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生朗读感受。因为学了一个词就可以阅读了，所以需要知道的单词在语言环境中能够被识别就足够了。但也有必要鼓励能多学的学生多学单词。底一定要保底，顶一定不能封顶。没有必要要求每个人每节课都通过后再学习下一课，而是让个别学生发展得更慢。三、阅读教学应注意的问题。在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生朗读感受。因为学了一个词就可以阅读了，所以需要知道的单词在语言环境中能够被识别就足够了。但也有必要鼓励能多学的学生多学单词。底一定要保底，顶一定不能封顶。没有必要要求每个人每节课都通过后再学习下一课，而是让个别学生发展得更慢。三、阅读教学应注意的问题。在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生朗读感受。但也有必要鼓励能多学的学生多学单词。底一定要保底，顶一定不能封顶。没有必要要求每个人每节课都通过后再学习下一课，而是让个别学生发展得更慢。三、阅读教学应注意的问题。在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生朗读感受。但也有必要鼓励能多学的学生多学单词。底一定要保底，顶一定不能封顶。没有必要要求每个人每节课都通过后再学习下一课，而是让个别学生发展得更慢。三、阅读教学应注意的问题。在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生朗读感受。阅读教学中应注意的问题。在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生朗读感受。阅读教学中应注意的问题。在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生朗读感受。

这种感觉不是单纯的模仿和阅读技巧的训练获得的，而是建立在学生进入爱、充分阅读、领悟的基础上的。朗读的方式要多样化，如小组朗读、小组朗读、男女配对朗读、音乐朗读、角色朗读等。在阅读教学中，应鼓励学生独立思考，提出疑难问题，鼓励学生表达自己的阅读感受。应该给学生更多的时间来阅读和交流他们对阅读的感受。尊重学生的独特感受，不要拘泥于教科书中的提示，只要学生的感受合理合理，就应该得到肯定。在课堂教学中，必须精心设计问题，题目要有思考价值，能引起学生的兴趣。要尽量减少题量，改变简单的“问答”教学方式。要鼓励学生互相解疑，合作解疑，培养勤思考、善于提问的习惯和提出问题、解决问题的能力。4、口语交际教学中应注意的问题。4/6课本中的八句口语交流内容与本组话题密切相关，贴近学生生活。学生有话要说。应提前准备一些口语交际教学。教学时要注意创设情境，激发兴趣，指导引导人教版小学二年级语文上册表格式教案，并让学生互相交流。学生交流时，教师要注意倾听。如果他们发现语言问题，他们应该以适当的方式纠正它们并规范他们的口语。教师还要善于发现孩子们充满童趣的美妙语言，及时给予肯定，使学生思维更加活跃，自由愉快地参与口语交流，使口语交流课成为师生互动、学生与学生的互动。 、有目的的、有层次的 口头交流的过程。

除了专门的口语交际班，教师要在正常课堂教学中自觉培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高学生的口语交际能力。5.开展丰富多彩的语言实践活动。教师要努力开​​发和充分利用汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动。实践活动应与教材内容有一定的联系。游戏、唱歌、猜谜、表演等可以引入课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会、沸腾的生活，让学生学习汉语、语言。6. 关于新字的注音。本教材所有生词均标有原音。有些词和其他词要轻读或变调（例如，创家中的“贾”应轻读；黄承诚和洪通的最后两个字应读一次）。老师在书里有提示，请老师在教学中注意，即在教新字的时候，要按原音读，在课文中，要以柔和的语气或语气朗读改变。（二）学习习惯与方法指南1、 在教学中，积极提倡独立、合作、探究的学习方法，以提高学生的能力，发展学习思维。尽量在课堂上创造机会，用优生学习的思维和方法影响贫困生。2、 合理安排时间开展“优生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等其他形式实现与教学同步。5/63、采用刺激性评价的方式，通过各种竞赛，激发学生的好奇心，增加学生的兴趣。

4、 及时联系家长，了解学生的学习和行为习惯。七、学期教改研究课题，通过校本培训，提神醒脑，树立现代教育理念，优化结构性知识，培养创新精神和时间能力，成为品德高尚、素质优良、满足现代教育对反思型、研究型和学习型教师的要求。二年级的孩子应该写一个完整的句子，所以这个学期，我将重点培养二年级的写作。研究步骤如下： 1、 抓住课文中的空白点，引导孩子写作。2、 围绕单元主题，引导孩子进行课外阅读，积累好词句。3、 每个单元的写作训练都经过认真的执行和修正。4、 坚持写日记，从生活中提取素材，让孩子有话可写。6/6