【每日一题】矛与盾的集合教学设计与教学反思

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1、 枪盾​​的教学设计与教学反思何红的设计理念：枪盾合集讲述了发明者如何结合枪盾的优势发明了坦克。这是一个屏蔽罩如何组装，为什么组装，以及如何组装的过程。将教义联系在一起，以了解文本中的真理。同时，以“谁善于结合他人的长处，谁就是赢家”的原则为启发矛与盾的集合表格式教案，培养学生学习正确的思维方法。教学目标：1、能够正确、流利、感性地阅读课文；2、 初步了解用事物说明真相的表达方式；3、 结合生活经验来理解” 谁善于利用别人的长处” 原因是谁胜谁负。关键点：了解盾防自卫和矛攻击的优势结合的过程。难点：了解“谁善于结合”有人生经历的人的长处”，谁将成为赢家”。教学准备：更多

2、媒体课件教学流程：一、复习单词的介绍和呈现，复习巩固阅读题目，题目强调什么？“收藏”是什么意思。二、体验坦克的威力。学习第五个自然悖论。这种对抗不再是自相矛盾，而是双方优势的结合。它会变成多少 2/5？（坦克）厉害吗？生动地朗读第五自然段，用你的声音表达你的感受。显示“坦克的自卫与盾牌和矛的攻击合二为一，在战场上展现出强大的威力”。理解“合二为一”并阅读句子。展示坦克地图，坦克是怎么展现威力的：用钢笔画出相关句子显示“

3、理解德国士兵的恐惧和恐慌。想一想：为什么要用这个例子？（为了表明坦克在战场上展现出强大的威力）此时此刻，你有什么想说的？（过渡到下一阶段）三、讨论发明过程，学习1-4个自然阶段1、坦克的发明源于一场比赛。为什么发明者将矛和盾结合起来？显示“对方的长枪如雨点般刺穿他，发明家盾从左往右抵挡，但仍难招架”。明白“下雨，抵挡左右，难招架”。请两名学生示范动作，教师鼓励他们的表现。2、发明家与对手竞争，招架难，所以心血来潮，想到了什么，怎么解决。请查找相关内容并讨论。发现问题，解决问题3、 展示坦克地图，学生上来指出枪和盾在哪里，让学生直观、形象地理解。4、根据表格，能不能一句话说说长矛和盾

4、 收藏呢？再次理解“合二为一”四、 理解过程的最后一段自然是“是的，谁擅长将他人的优势合二为一，谁就是赢家。” 一起阅读并谈谈您对此的看法。句子理解五、 展开和延伸 接下来，我们的同学应该是一个发现者，看看日常生活中哪些物体结合了它们的优点？()+( )=()（此格式同时出现在课件中），可适当引导，并在课件中展示生活中的相关图片和实例。六、盛华对全文的理解和总结。今天我们结合长矛和盾牌的优点，了解了坦克的发明故事，并明白“谁善于结合别人的长处，谁就是赢家”的道理，希望同学们在以后的学习和生活中，多像发明家一样去观察和思考，取长补短，发明或创造。改进更多的东西矛与盾的集合表格式教案，尽快成为赢家。教学反思：教学时，我用阅读来说话，用阅读促进思维，让学生在课文中感受语言的细腻。例如，在第五自然段，让学生说出哪些词可以看出坦克的威力。同时，让同学们想象一下“哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇尖叫、同时让同学们想象一下“哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇尖叫、乱七八糟”的情景，让同学们想象一下“哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇的尖叫、在大声朗读中惊叹创新的神奇力量。” 同时，为了提高学生的学习积极性，我展示了坦克图，让学生指出枪在哪里，盾在哪里。这种直观的教学过程极大地激发了学生的学习兴趣。三、 让学生从他们的生活中找到一些长矛和盾牌的例子。通过课堂学习和生活探索，学生可以将课文与生活相结合，提取课文所蕴含的哲理。