教师招聘考试：二年级下册语文教学计划及目标：（一）

二年级语文教学计划

一、 教学内容和目标：

(一） 教学内容和安排

本学期采用中国出版社新编的第四卷语文教材。本教材构建开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重全面提高学生的语言素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教材继续以专题为单位组织单元，设计八个单元，围绕专题综合安排八组教学内容。每套教材包括导论、四篇课文和《百家园林》。这些部分相互联系，形成一个有机的整体。和弦字符与文本一起语音化，并用方括号标记。生词列在本页课文下方，有中文拼音和赏心悦目的背景图片，吸引学生注意力；所有生词都用原音标出，文中某些特定的句子要轻声或语气朗读。

本卷共33篇。其中，《百家园林》包括四到五个栏目，新增了“宽带网”。《我的发现》——鼓励学生探索发现，引导学生了解汉字的特点、词的联系、表达方法和标点符号的应用。“时间积累”——引导学生在复习已学单词的同时学习新单词和新单词，感受和加强单词之间的搭配习惯，进行汉语基础知识的综合练习。新增“积淀”，突出与本组话题密切相关的中国文化成语、韵律、对联、节气、古诗词等；它们使学生能够积累好的词句和优秀的段落。“口语交流”——话题与本组话题相关，双向交流培养学生口语交流能力。为培养学生的初步写作能力，在“口语交际”中增设了“写一写”栏目，指导学生在口语交际的基础上进行写作训练。“示范台”——为学生提供课内外展示学习成果的舞台。“宽带网络”——与本组话题密切相关，引导学生将学习从课堂延伸到课外，以获得更多相关信息。“口语交流”——话题与本组话题相关，双向交流培养学生口语交流能力。为培养学生的初步写作能力二年级语文下册表格式教案，在“口语交际”中增设了“写一写”栏目，指导学生在口语交际的基础上进行写作训练。“示范台”——为学生提供课内外展示学习成果的舞台。“宽带网络”——与本组话题密切相关，引导学生将学习从课堂延伸到课外，以获得更多相关信息。“口语交流”——话题与本组话题相关，双向交流培养学生口语交流能力。为培养学生的初步写作能力，在“口语交际”中增设了“写一写”栏目，指导学生在口语交际的基础上进行写作训练。“示范台”——为学生提供课内外展示学习成果的舞台。“宽带网络”——与本组话题密切相关，引导学生将学习从课堂延伸到课外，以获得更多相关信息。口头交流技巧是在双向交流中培养的。为培养学生的初步写作能力，在“口语交际”中增设了“写一写”栏目，指导学生在口语交际的基础上进行写作训练。“示范台”——为学生提供课内外展示学习成果的舞台。“宽带网络”——与本组话题密切相关，引导学生将学习从课堂延伸到课外，以获得更多相关信息。口头交流技巧是在双向交流中培养的。为培养学生的初步写作能力，在“口语交际”中增设了“写一写”栏目，指导学生在口语交际的基础上进行写作训练。“示范台”——为学生提供课内外展示学习成果的舞台。“宽带网络”——与本组话题密切相关，引导学生将学习从课堂延伸到课外，以获得更多相关信息。“示范台”——为学生提供课内外展示学习成果的舞台。“宽带网络”——与本组话题密切相关，引导学生将学习从课堂延伸到课外，以获得更多相关信息。“示范台”——为学生提供课内外展示学习成果的舞台。“宽带网络”——与本组话题密切相关，引导学生将学习从课堂延伸到课外，以获得更多相关信息。

八套课文之后，还安排了几篇课文供学生课后阅读。教科书的最后是两个词汇表。有 400 个单词需要识别。需要 300 个字符才能书写。

(二） 教学目标

1、继续复习巩固汉语拼音，用汉语拼音学习汉字，纠正发音。

2、 认识400字，写300字。要求识别出的字符能发音为准语音，并能结合单词、句子等语言环境理解其含义。需要指出的是，需要识别的字符不应该详细分析，也不需要编写。要求会写的汉字，必须能读读读音，识字识字，能正确书写，并能在口语和书面语表达中练习运用。渴望在识字和生活中积极主动

掌握识字。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字之美。

3、继续使用音序查法和部首查法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢看书，也喜欢看书。学习正确、流利和感性地用普通话阅读文本。可以背诵你喜欢的指定文本和文本片段。在老师的指导下，学会默读，不说话，不参考阅读。

5、能够联系上下文和现实生活，理解课文中词句的意思二年级语文下册表格式教案，在阅读中主动积累词句。

6、能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。

7、学会使用句号、问号和感叹号，体验不同的语气表达。

8、积累你最喜欢的成语、对联、古典诗歌和格言。

9、逐渐养成说普通话的习惯，增加愿意与人交流的意识，细心倾听别人的意见，能听懂主要内容。能主动与人交谈，讲述短篇故事和感悟。他说话自然、大方、礼貌。表达了自信，并能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、 对写作有兴趣，可以把你看到的和想到的写下来。学会使用在阅读中学到的单词和在写作中使用生活中学到的单词。学习根据表达需要使用逗号、句号、问号和感叹号。学会记日记。

11、 对身边的事物充满好奇，愿意观察自然，积极参加学校和社区活动，能够表达自己的感受。

二、教学措施：

1、变学为知学，教学生灵活的学习方法，赋予学生主动性。尽量注重教材和整合，把教材作为一个整体，力求创造性地使用教材，准备整个单元，在准备课时注意单元内各教学点的衔接.

2、 识字教学遵循识字分开的原则，认多写少，让学生尽快阅读，不增加学生负担。在具体的教学过程中，引导学生借助拼音和词典学习生字，找到生字与熟悉字的联系，鼓励学生运用记忆规则，转移已有的部分和识字方法。学会了新人物的新学习。尊重学生不同的学习方式和学习方法，相信学生可以将初步形成的识字技能应用到独立识字中，鼓励他们用自己喜欢、最习惯的方式认识和记忆汉字。

3、 重视学生写作习惯的培养，加强对写作教学的指导。指导书写时，用黑板演示，引导不易写好的笔顺，易写错的笔顺。要求学生写出正确和优美的文字。对于二年级学生来说，一堂课写太多是不可取的。为了避免学生疲劳，每个班级都应该分散手写。在把握写作量上，注重写作质量。

4、 在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。通过多种形式，让学生在阅读练习中正确、流畅地阅读课文，引导学生进入情境，理解作者想要表达的感受，然后通过自己的阅读表达出来，培养和提高阅读能力。学生的阅读能力。在课堂教学中，力求对提出的问题进行精心设计：一是扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值的问题；其次，要注意题目的内容、方法和角度，题目要有思想价值，同时激发学生的兴趣。同时，鼓励学生独立思考，如果他们很难提问，与老师和同学交流意见和阅读感受。学生的独特见解或阅读感受有时可能会超出课文希望解释的内容。为此，他们需要得到尊重。不必拘泥于教科书上的提示，也不必拘泥于单一的评价量表，只要学生的意见和感受能够证明自己。如果有一定的理由，就给予肯定。还要注意课外阅读的引导，帮助学生选择课外阅读质量好的优秀阅读材料，并为学生提供交流课外阅读经验和成果的机会。为此，他们需要得到尊重。不必拘泥于教科书上的提示，也不必拘泥于单一的评价量表，只要学生的意见和感受能够证明自己。如果有一定的理由，就给予肯定。还要注意课外阅读的引导，帮助学生选择课外阅读质量好的优秀阅读材料，并为学生提供交流课外阅读经验和成果的机会。为此，他们需要得到尊重。不必拘泥于教科书上的提示，也不必拘泥于单一的评价量表，只要学生的意见和感受能够证明自己。如果有一定的理由，就给予肯定。还要注意课外阅读的引导，帮助学生选择课外阅读质量好的优秀阅读材料，并为学生提供交流课外阅读经验和成果的机会。

5、口语教学前，要提前做好准备。在教学中，注重情境的创设，以多种方式引发话题，激发学生的交流兴趣。在交流过程中，积极参与学生交流，为学生提供可以模仿的对象，同时注意交流状态，规范交流过程，形成有效的师生、学生与学生互动. 还要善于在学生交流过程中发现富有创意、童趣、精彩的语言，还要注意规范学生口语。对于前者，应该给予肯定，让他们感受到交流的喜悦和成功的喜悦；对于后者，应在适当的时候予以纠正。一般不要打断学生，以免打断交流过程，影响他们的情绪和交流。进展很顺利。学生口语交际能力的培养，除了专门设计的口语交际课程，很大程度上还取决于各种语言实践活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。以免打断沟通过程，影响他们的情绪和沟通。进展很顺利。学生口语交际能力的培养，除了专门设计的口语交际课程，很大程度上还取决于各种语言实践活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。以免打断沟通过程，影响他们的情绪和沟通。进展很顺利。学生口语交际能力的培养，除了专门设计的口语交际课程，很大程度上还取决于各种语言实践活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。除了专门设计的口语交际课程，很大程度上还取决于各种语言练习活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。除了专门设计的口语交际课程，很大程度上还取决于各种语言练习活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。

6、 开展丰富多彩的语言实践活动。努力开发和充分利用汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动。活动形式可以是游戏、唱歌、猜谜、讲故事、朗诵、课本剧等。学生也可以走出校门，走进自然和社会，在老师的指导下走进热火朝天。生活，让学生学习汉语，在日常生活中运用汉语。

三、教学安排（根据教研组的准备安排教学）

小学二年级语文集体教案第二卷

周二二年级预备组汉语组

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周二二年级预备组汉语组

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主要后备人。审稿人。时间。年月日

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