【T·每日一练】小学集体学案（备课）

27 小学集体学习计划（准备）时间表： 201 教学项目第一单元的位置和方向 学习计划编写者的课时和课时（章节） 教学目标 通过现实的数学活动，学生将能够认识到方向和进一步发展。空间的概念。结合具体情况人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，学生能认出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能根据给定的方向（东、南、西、北）识别其余七个方向，这些词可以用来描述物体的方向。让学生看到一张简单的路线图并描述步行路线。教学重点和难点，让学生认识东、南、西部和北部。让学生看到一张简单的路线图并描述步行路线。教学准备与方法 东、南、西、北卡集体备课时间，年级第一周科目，集体备课共同意见。通过第一年的学习，我用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。在此基础上，本单元让学生学会识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，认识简单的路线图。让学生认识东、南、西、北四个方向，能认识给定方向的其他三个方向，并能用这些词来描述物体的方向。

让学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能根据给定的方向（东、南、西或北）识别其余七个方向，并用这些词来描述方向目的。让学生看到一张简单的路线图（八个方向），并能描述步行路线。第一课：例子和练习。教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、用户再创反思记录学习目标：1、结合具体情况，让学生了解东、南、西、北四个方向，能够识别给定方向上其余的物体的三个方向，而这些词可以用来描述物体的方向。2、 培养学生的 良好的观察能力。一、导入新课：1、 创造情景让学生说出“前进、后退、左、右、左、右、后”。回顾并感受方向。2、组织学生活动：面对黑板，指第一师：“谁知道东、西、南、北方向？你们是怎么认识的？” 4、秀主题：东、西、南、北二、 新知识：1、清晨，太阳从哪里升起？通向东方。2、 手指的哪一边是东？教室东边是什么？(黑板) 西面对面。西边是哪边？教室西边是什么？4、 全班组织活动，站起来，指向东、西。指向左边练习表达：这边是北。向右指：这边是南。练习教室的北侧和南侧有什么想说的？5、完成书本的空白，做一件事：举例说明图书馆在操场东侧，体育馆在操场的()侧。

完成“do-one-do”三、 巩固练习：1、 完成练习的第一次观察，你从谈话中学到了什么？（是否可以确定哪一边是东，哪一边是南？讲讲房间如何结合具体情况，让学习的方向可以培养学生良好的观察能力。组织学生活动：面对黑板，指正反面，左右练习表达：这边是北。指右侧：这边是南。完成书填空，做一做，完成习题一，第27课小时：布置实例练习？南、东、西北方向是什么？2、在课堂上玩“方向游戏”。小组讨论：你还记得我们学校的东、西、南、北方向吗？有哪些不同的方向？4、 小组讨论：你还记得我们学校的东、西、南、北方向吗 回到儿歌：早上起床面向太阳，前东后西，左边是结。作业：认清方向。首先观察，你从对话中学到了什么？小组讨论：如何记住我校东、西、南、北方向 教学过程中的不同方向、教学环节、教师活动、学生活动、用户创建和反思记录目标：1、 让学生知道地图上的方向。2、 让学生看到一个简单的路线图，并能描述步行路线。进一步培养学生的空间观念。一、复习：报告课外识别方向的状态。2、 说说教室和校园的东、西、南、北。页面上的校园地图，你能画出校园的示意图吗？怎么画才能让别人看懂方向？2、学生在同一张桌子上一起画画。

3、交流报告：展示学生绘画的各种情况。4、 请观察这些不同的图表，你怎么看？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常以“上北下南，现在，你能不能按照这个要求画一个示意图？”注意“北”方向。图片，你是怎么找到“北”边的？（在图片上标出）2、 两个孩子在做作业。学生知道地图上的方向。学生会看一个简单的路线图，能描述走的路线 说说东、西、南、北、北各教室和校区的同学们，同桌一起画画。交流汇报学生独立画《根据意图观察例27 三个课时：综合练习有哪些？》3、少年宫怎么去？请先用手指出路线图，然后在同桌看到对方，你说对了吗？4、 同桌互说：去健身房怎么走？我怎么去医院？我怎么去商店？我怎么去电影院？三、巩固和练习图片）2、做一件事：从图片中学习“北”，跟着“指向一个手指。完成问题。四、总结：你是什么本课学到的是什么？对以后有什么帮助？如何在“北”侧找到同一张桌子互相交谈：教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、用户再现和反思记录。学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、能更熟练地根据路线图描述步行路线。过程：一、 实践：1、 谁说说前两课的学习，你学到了什么？2、 老师给了一个方向（邮局在百货公司东边），学生说其他方向。更能熟练地根据路线图描述步行路线。过程：一、 实践：1、 谁说说前两课的学习，你学到了什么？2、 老师给了一个方向（邮局在百货公司东边），学生说其他方向。更能熟练地根据路线图描述步行路线。过程：一、 实践：1、 谁说说前两课的学习，你学到了什么？2、 老师给了一个方向（邮局在百货公司东边），学生说其他方向。

3、 看图说明方向：出示挂图，同桌对话谁在哪一边。4、集体活动：送...回家（使用东西、南北卡） 二、综合练习1、 观察页页天安门广场地图，请指出东、西、南、北，如图所示。2、你能告诉我这张天安门广场照片的哪一边是哪座建筑吗？问：看中国地图，先找出“五圣山”。现在告诉你，中岳就是嵩山。你能告诉我们其他山是根据什么来的“岳”吗？对比一下，谁说的对！评论。5、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。四、 下课后，在中国地图上寻找东、西、南、北著名旅游区。谁来谈谈前两节课？你学到了什么？看图说方向：出示挂图，同桌互相交谈，谁在哪一边。集体活动：发送...回家 你能告诉我这张天安门广场照片的哪一边是哪座建筑吗？引导学生阅读：了解并实践教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、用户、再创造和反思记录。学习目标：使学生结合具体情况认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用给定的一个方向识别其余七个方向，并且可以用这些词来描述物体的方向。重点：让学生根据具体情况了解东北、东南、西北、西南四个方向。教与学工具准备：指南针流程：一、复习：，画出方向示意图：，我们知道这四个方向，那么，每两个方向之间叫什么方向呢？今天我们将相聚。

图片、观察：多功能厅位于哪两个方向之间？，我们知道“东北方向”，你能说出下面的方向是什么吗？，我们已经知道了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎么记住这四个方向？请把它们写下来。方向示意图。6、观察例子：请告诉我如何绘制方向示意图。观察：多功能厅介于哪两个方向之间？你能说出以下的方向吗？你打算如何记住这四个方向？请把它们写下来。观察示例图片：请告诉我们校园的东北、东南、西北、27个五个课时：什么是东北、东南、西北、和校园西南？三、练习：，告诉我你什么时候会在你的生活中使用定向知识？问题：在黑板上标出您家的位置。有什么收获？你会使用这些知识吗？西南地区有什么？告诉我你什么时候会用生活中的知识教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、用户创建和反思记录目标：1、让学生看到一个简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间概念。要点：让学生看到一张简单的路线图（八个方向），并描述走的路线。流程：一、导入：请用手势指出你知道的方向。你们在同一张桌子上互相指着对方吗？，老师说了方向，你只要把手指指向那个方向：北、西南、东北、西、东北等。

图：这是什么图？（动物园导览图）请认出地图上绘制了哪些动物园？2、 请指出并解决图中的问题：熊猫馆在哪里？从大门怎么走？在婺源的西北角，可以先北上狮山，再西行。还请描述步行路线。如果名字是黑色的，请用手势指出你知道的方向。你们在同一张桌子上互相指着对方吗？请认出地图上绘制了哪些动物园？请在图中指明一个方向：在黑板上命名的挂图前谈谈步行路线。同桌互问各个馆的步行路线，对比比较，谁是27 六小时：位置和方向综合练习 同桌，互相询问各个大厅的步行路线，比较比较，谁说的对！动物园的步行路线是独一无二的吗？你能说出几个？当你在同一个动物园里谈论几条不同的步行路线时，你会发现什么并总结一下：如果你从不同的路线走，你说的方向会有所不同。问题：全班阅读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，在合适的位置标有序号的游乐项目有哪些可以收获呢？指导学生评价他们的学习。嗯，你说的是同一个动物园里的几条不同的步行路线，你发现了什么？全班阅读：熟悉小健的描述。根据小健的描述，游乐项目在适当的位置标有序号。教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、用户再创和反思记录目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨向意识，开拓北、西北、东南八个方向，和西南通过综合演习。给定一个方向（东、南、西或北）来识别剩下的七个方向，并能用这些词来描述物体的位置，让学生可以看到一个简单的路线图并描述他们所走的路线. 进一步培养学生辨别方向的意识，通过综合练习发展北、西北、东南、西南八个方向。给定一个方向（东、南、西或北）来识别剩下的七个方向，并能用这些词来描述物体的位置，让学生可以看到一个简单的路线图并描述他们所走的路线. 进一步培养学生辨别方向的意识，通过综合练习发展北、西北、东南、西南八个方向。给定一个方向（东、南、西或北）来识别剩下的七个方向，并能用这些词来描述物体的位置，让学生可以看到一个简单的路线图并描述他们所走的路线.

要点：知道一个方向，阅读简单的路线图，并能够描述你走的路线。过程：一、练习：1、 告诉我你所知道的：在同一张桌子上进行测试。2、 画出标有方向的方向示意图，对比一下，谁能画得准确！3、 老师说方向，学生指点。二、综合练习：1、11名学生独立完成12道题：4、同桌完成12道题。三、总结：你从这个单元的学习中学到了什么？对你的学习和生活有什么用？还有哪里有用？学生熟悉八个方向：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。学生将查看一个简单的路线图，并能够描述他们行走的路线。关键点：在同一张桌子上互相测试。画出标出的方向示意图，对比一下，谁能画得准确！学生独立完成集体学习计划（预备课）并用表编制时间：201 教学项目除法第二单元为一位数除法。让学生会计算一位数的除商为整数十、 2．让学生通过一位数除以多位数的过程，掌握一般的书面计算方法，并能使用乘法检查和计算除法。3.让学生在具体情况下进行分度估算，表达估算思路，形成估算习惯。4. 让学生感受到数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学的重点和难点强调对算术和计算规律的探索。

加强乘除法的联系，提高学生的简单推理能力。教学准备和方法。多媒体课件集体备课时间。第一周年级科目集体备课。共同意见 1.加强学生的自主活动，注重对计算规律和计算规律的探索。除数是一位数的除法。教科书既没有说明口算的一般概念，也没有通过书面计算显示除法规则，以防止学生无法理解计算。在合理的情况下，机械地记住口头计算过程并应用计算规则。充分调动学生已有的计算知识和经验，积极探索计算理论和算法。（1） 激活学生已有的口算经验，使他们能够顺利迁移到除数为一位的口算师。学生已有的与一位口算师相关的口算经验为如下： 表内除法和个位数乘法十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解决除数为个位数的口算除法的基础。因此，在教学时，应采取积极措施，激活学生所存储的相关口头算术经验，唤起学生对已有知识的记忆人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，并在除数为一位数的口头算术除法的新情况下灵活使用。（2）引导学生探索刑罚除法的算术和计算规律，学习“先做后做”的有序思维方法。在教学中，学生应使充分利用27 养成有条不紊地思考和操作的习惯，从而独立总结罚分的计算规律。

或者老师可以根据多个学生的陈述总结课堂学生的不同解决问题的策略。通过分层的说话过程和推理，学生可以自动总结算术或书面算术除法的基本方法，学会用简洁的语言表达自己的思维过程。2.拓宽主题图的上下文。想象。为了让学生在解题的语境中了解到除数是一位数的除法，教材设计了一个学生熟悉的多彩多姿的生活场景，并抽取了一些需要解决的问题。分工解决。然而，这些材料远不能令人满意。广大城乡师生的需求。因此，在实际教学中，教师应因地制宜，因地制宜，将师的学习与人们的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食、科学知识联系起来。让枯燥的除法运算植根于人类的一切活动，提高学生学习的兴趣和探究能力。