小学语文：单元教材解读教材简述与学情剖析-乐题库

Unit Textbook Interpretation 教材简述及学术分析： 这是第二个识字单元。设置了《绘画》、《尺寸有多少》、《小书包》、《日月明》、《升国旗》等五节识字课，内容丰富，渗透性强。押韵识字、读图识字、识字、反义词识字等多种识字方式，让学生在有趣的情境中进入语言，乐于学习汉字。汉字对于刚上学的孩子来说并不陌生，在日常生活中随处可见。教材安排拼音学习前的识字，关注学生已有的学习经验，符合学生的 学习心理学。学生不仅可以体验学习汉字的乐趣，还可以起到帮助汉字学习拼音的作用，有效突破汉字读音拼音的难关，让拼音学习更有效。本单元是学习拼音后的第二个识字，重点是借助拼音学习汉字。识字永远是一年级教学的重点。在这个关键的教学过程中，学生除了要多次重复认识和阅读，加强和巩固认知，还必须通过多种教学方式，大力探索多种方法和素养。比如图片素养、表演素养等，让识字与阅读、图画、想象、游戏自然融合，让识字更轻松。单位目标：1.在本单位认出60个新角色；能写23个字和2个笔画。2. 初步掌握反义词概念，第7话“多少”2小时，8“小书包”2小时，“日月明”2小时，10“升国旗”2小时，中文园5 3学时，考评2课时，共16课时，各镇中心小学教学设计（单元课），一年级学科单元课时设计者，教练1.认10新“远、那里、色、近”等词，会写“水、去、来、不”，认识三个部首2、即可理解”

3、 大声朗读课文，并正确流利地背诵课文。要点：认识“远、你、色、近”等10个新字，能写“水、去、来、不”，认清三难：明白这首诗是写山水画的. 教学过程第一课第二次修改：一、Lesson preamble1.（展示课件）亲爱的同学们，今天老师给你们带来了什么？（一幅山水画）2. 你能看看画上是什么吗？（引导学生按照一定的顺序观察，说出看到的东西，老师提醒学生说完整的。） 今天我们要学一首谜语诗《画》。（黑板题目）二、朗读课文，认识新的汉字。1、学生第一次阅读课文，老师提出学习要求。学生在圈出新字符的同时阅读课文。2、学生用拼音读准生字，通过多种方式练习生字读。3、老师朗读课文，学生朗读。4、 老师用新字卡丑读，要求认出“远、色”等10个字。注意以下新字的读音：色为平舌，音为舌，近是前鼻，音和听是后鼻。及时纠正任何错误。5、学生自由阅读，使用词汇卡阅读，全班一起阅读。6、知根知生：” 这风景美吗？那么谁能读得漂亮呢？4、学生尝试阅读，老师提醒注意暂停和重读。这风景美吗？那么谁能读得漂亮呢？4、学生尝试阅读，老师提醒注意暂停和重读。

5、为什么说“听水没声音”？学生讨论并回答。6、学生自己阅读最后两行，同桌有问题互相交流，然后再问。7、这首诗的答案是什么？（画图）四、背诵古诗词1、老师示范朗读，学生尝试练习朗读。2、 背诵比赛，看谁读得流利，情绪化。3、 试着背诵。第二节课一、复习旧知识1、老师出示词汇卡，学生开火车阅读词汇。2、按名字背诵课文。3、找个小伙伴背诗，聊诗。二、表演一场，读一读1、 学生分组表演。哪种情况被认为是远的，哪种情况被认为是近的？表演一场表演，表现出相反的意思。这是怎么回事？什么来了？表演一场表演，表现出相反的意思。2、全班阅读这三组对立词。三、写作指南1、 教师展示新字：水、去、来、不，学生认读并观察字形。2、老师指导学生写作。（1）学生再读新字，观察新字的字体。（2）老师引导学生写，老师先写，告诉学生写的要领，然后学生模仿练习。3、 学生交换生词的这些笔画顺序，练习黑板书写。四、课外开发课外收集谜语，阅读和背诵，看谁记得的多，举办猜谜比赛。黑板书写：教学反思：一年级学科单元课时“有多少尺寸”班1.的设计者和指导老师认识12个新字，会写5个字，认识两个部首和一种笔画2、 初步掌握了反义词的概念，知道“多与少”、“大与小”是反义词。

Key Points 1. 认识12个新字，能写5个字，认识两个部首和一种笔画，朗读课文，正确流利地背诵课文。掌握反义词概念教学过程的难点。第二次复习第一课。创造一个情境并从图片中学习单词。1. 同学们，我们已经学了很多生词，这节课还要学一些生词。2. 出示挂图问：这是一个小农家。看完图，说说小农家里有什么。3. 学生回答总结：有苹果树、枣树、鸭子、牛、小猫、鸟。茶几上有桃子和杏子。4. 及时出示词汇卡，让学生认识词汇。（1）学生试读。（教师指导）（2）指出要注意的问题：“平”为后鼻音，“少”为舌音。5.巩固识字，引入单词。试读单词。黄牛、小猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏、桃子，6.学生练习读单词，说说应该注意的问题.7.小组内互相朗读巩固阅读。教师出示音节卡片，学生从手中的单词卡片中快速找出与教师显示的音节对应的单词。2.识字字形1. 显示词汇卡、名称和阅读。2. 使用您最喜欢的方法来学习和记住 Glyph。3. 全班交流，老师特别指出：“杏和桃的部首与词义有关。杏和桃都是树上结果的，所以都与木头。是木头的第三个字。作为游戏老师读生词，让学生用单词卡把它们放出来。 4.课堂小结 这节课，你学会了这些生词吗？有哪些识字方法你学会了吗？第2课 1.看图看图，我们发现小农家里有很多东西，那么如何用文字来清楚地介绍这些东西呢？文字告诉我们。杏和桃的部首与词义有关。杏和桃都是树上结果的，所以都与木有关。这是木头的第三个字。作为游戏老师阅读生词，让学生用单词卡把它们放出来。4. 课堂小结 这节课，你学会了这些生词吗？你学会了哪些识字方法？第2课 1.看图看图，我们发现小农家的东西很多，那么如何用文字来清楚地介绍这些东西呢？文字告诉我们。杏和桃的部首与词义有关。杏和桃都是树上结果的，所以都与木有关。这是木头的第三个字。作为游戏老师阅读生词，让学生用单词卡把它们放出来。4. 课堂小结 这节课，你学会了这些生词吗？你学会了哪些识字方法？第2课 1.看图看图，我们发现小农家的东西很多，那么如何用文字来清楚地介绍这些东西呢？文字告诉我们。课堂小结 这节课，你学会了这些生词吗？你学会了哪些识字方法？第2课 1.看图看图，我们发现小农家的东西很多，那么如何用文字来清楚地介绍这些东西呢？文字告诉我们。课堂小结 这节课，你学会了这些生词吗？你学会了哪些识字方法？第2课 1.看图看图，我们发现小农家的东西很多，那么如何用文字来清楚地介绍这些东西呢？文字告诉我们。

1.挂图。通过查看图片，引导学生说出他们所看到的大小和数量。例如，图中有一只黄牛和一只猫；有很多鸭子和一只鸟；有一个苹果和一个枣；还有一个桃子和许多杏子。2.老师及时拨通：“很多鸭子可以说是一群鸭子；很多杏子可以说是一堆杏子。2.自学韵1.你有什么刚学发现？发现这些东西都可以用适当的量词介绍。2.引导学生思考如何在课文中介绍这些东西。3.自读韵。 （按照自己喜欢的方式阅读。）4. 一起学习。（互相提问，分享结果。）5. 全班交流。单独朗读，师生共同点评，教师指导学生朗读节奏感。三、扩展数量词的使用，谈论生活中常见的事情，例如：一条鱼等。四、写作指南。1. 显示要求写5个字，所以使学生能够认出他们。2. 观察字体并谈谈你发现了什么。相似。3.笔顺少写3笔，笔顺是：很少4笔：笔顺是：笔画，笔顺是：如果有8笔，笔顺是：4.老师模型写作，学生练习写作。5.巩固练习。板书：教学反思：各镇中心小学一年级学科单元教学设计11个生词，认三个偏差。2、 正确、流利地大声朗读课文，理解课文的意思。

3、能够有条不紊地整理书包，整理文具。要点：1.认识“书、包、尺、工”等11个生词，写出“早晨、书、刀”等5个字，认识三个部首2、阅读正确、流利地朗读课文，理解课文的意思。难度：能有条不紊地整理书包和文具。在教学过程中，第一课第二次修改：我们每天都要背着书包去上学。我们的书包里有橡皮擦、尺子和笔记本。我们的小书包里有这么多的宝物。在这些文具中，你最喜欢哪一个？想知道如何读写这些文具吗？今天我们将学习“ ) 让学生根据课文的拼音自读课文，力求流畅地朗读课文，老师会及时检查纠正，然后老师进行示范朗读。3.学生朗读课文，老师让学生自由朗读、一起朗读、点名朗读、朗读，让学生养成良好的阅读习惯。

4.老师通过表演引导学生朗读。（1） 指导学生正确停顿。例如：我/小书包，宝贝/真的很多。（2） 指导学生大声朗读时带一些肢体语言。例如，阅读“我的小书包，宝贝真的可以拿出你的书包，然后从书包里拿出你的作业，铅笔盒等。当你读到“上课安静，下课不要乱跑”时，你可以做一个“ boo”动作增加学习的乐趣。6.学生练习阅读后，举行阅读比赛。三、互动游戏，测试巩固老师：来玩个小游戏吧，这个游戏叫做“比较，谁反应快” 游戏规则是这样的。你先把出现在文字中的文具物品放在桌子上，我先读一个文具，然后我再读一个文具，然后你拿起相应的文具大声说话。说它是做什么用的。例如：我说“橡皮”，你拿起橡皮，然后说：我用橡皮擦错字。四、课堂总结小组讨论：通过学习本课，我们有什么收获。第二节课一、 情况介绍者：刚才在教室里走来走去，发现同学们的课桌有点乱，小桌子上堆满了书本零食。上课之前，我们先把桌子上的东西整理好，把东西分类整理，留出足够的写作空间。第一的，我们来谈谈你办公桌上的东西可以分为哪些类型？学生回答并整理表格。二、学习新单词上节课我们又认识了多少新单词？打开书并将其展示在同一张桌子上。

你完全理解这些词吗？请和老师一起来听从老师的指导，学习“勹”（含勾）、“亻”、“”三个部首。老师告诉学生如何读这些部首，如何写在天字格上。老师展示新的人物卡片：早晨、书、刀、尺子、书。学生认识并观察5. 字，教师引导学生书写。（1）学生再读新字，观察新字的形状。（2）老师引导学生写：老师写一个模型，告诉学生写的要领， 三、整理小书包1.分类书包（1）常用物品：书籍，笔记本、文具盒等。（2）不常用：饭盒、水杯、彩笔等）。（3）其他：玩具、糖果等2.清理小书包（1）把平时的东西放好。（2）把不常用的东西清理干净） .3.给你的书包洗个澡（1）老师要求学生经常洗小书包（2）学生周末回家洗书包（3））评语谁做得最好 板书： 教学反思： 下各镇中心小学（单元课） 教学设计 一年级 科目 第五单元 课时“日月明” 课时设计，教师认识11个生词, 能写5个生词。要点：会读会写 本课需要掌握生字的难点：初步了解通俗字的特点。第二次修改教学过程，第一课一。课前谈话，激发并介绍课件（仓颉雕像）。同学们，你们认识这个人吗？不认识也没关系，但是我们每个人都应该对这个人有所了解。他叫仓颉，人人称他为“写字圣人”。但我们每个人都应该对这个人有所了解。他叫仓颉，人人称他为“写字圣人”。但我们每个人都应该对这个人有所了解。他叫仓颉，人人称他为“写字圣人”。

为什么称他为“写字圣人”？因为古代的人物都是他创造的。仓颉是怎么造词的？你想知道吗？今天，老师带着全班同学穿越时空隧道，来到远古，体验造词。展示课件：这一天，仓颉看到太阳缓缓升起，为大地带来光明。他认为月亮会在晚上给每个人带来光明。日月同在，岂不更亮？于是他用这两个字造了一个字：铭。教师展示：日、月、明牌，学习明字。教师问：你能用“明”字造词或造句吗？二、展示图片标题，趣味识字1.展示红太阳图片和“日”字。看字看图，说说太阳最大的特点。（亮）2. 出示明月的图片和“月”字。读文字，看图，说说月亮和太阳的共同点。（也很亮）3.老师及时把“明”字写在黑板上，读音准确，让学生猜字的意思。（学生讨论，教师指导。）“日”和“月”都是亮的，所以明一定是亮的意思。三、 互相学习，从学生角色中学习。1. 老师：像“新鲜”这样有趣的角色还有很多。它是由鱼和羊组成的。鱼和羊味道鲜美，所以鲜有好吃的意思。2. 学生自学其他生词，同桌讨论。3. 课堂交流，学习生词。（1）小和土结合成尘字。（2）小和大结合成锐字。

一起给新角色宝宝扩充词汇量好吗？2. 这节课，让我们为新角色宝宝扩展词汇，好吗？2.扩大词汇量，扩大理解1.用本课生词扩大词汇量：明天明尘：尘土多：多人双：双双森林：森林森林：森林2. 老师引导学生讲那些单词，知道是什么意思吗？中间“突围”出来；“捡”树上的东西。教师引导学生在田间说出“木”字的每一笔画的位置和写法。例，引导学生评价。老师组织学生分组单词。3.范老师写了其他新字，学生抄写和练习写作。板书设计： 教学反思： 各镇中心小学教学设计（单元课）一年级学科单元课时教学设计“升国旗”班设计者兼教练 认识11个新字，写4个新字。认识“口”、“纟”、“去”三个部首，让学生知道五星红旗是我国的国旗，明白升国旗时要做什么，激发学生热爱祖国。班级设计者和教练 认识 11 个新角色并编写 4 个新角色。认识“口”、“纟”、“去”三个部首一年级语文上册表格式教案，让学生知道五星红旗是我国的国旗，明白升国旗时要做什么，激发学生热爱祖国。班级设计者和教练 认识 11 个新角色并编写 4 个新角色。认识“口”、“纟”、“去”三个部首，让学生知道五星红旗是我国的国旗，明白升国旗时要做什么，激发学生热爱祖国。