信息科技学科课程目标如何培养学生的个性化发展?(图)

信息技术学科的课程目标除了让学生合理地利用技术进行信息的收集、处理和表达外，还必须培养学生利用信息技术发展创造性思维和自我探索解决问题的能力。学生只有在体验的过程中感受到学习的乐趣，才能学得更快更好。学校教育要培养全面发展的学生，包括美育。作为一门信息技术学科，我们必须让学生养成健康的审美情趣，让他们在健康向上的环境中培养个性化发展和创造性思维能力。基于以上课程目标，我精心设计了本课。主要目的是让学生通过实例的对比，总结和总结封面展示页的设计原则。在这个原则下教案封面格式，选择能够突出主题的素材来设计制作自己的封面展示页。. 技能操作的要求比较简单，主要是引导学生在使用知识转移之前已经学过的WORD的基础上进行插入和图片操作。教学难点将放在图文的合理排列上，引导学生反对健康的审美。本课为《信息技术（初中版）》教材地图版第四章内容：《制作封面示范页》。根据教材布局，分为四个部分：一、新建稿件；二、添加文字；三、 设置文本格式；四、保存文件。为了给学生视觉上的冲击，吸引他们的学习兴趣，提高他们总结总结的能力，在洞察中学习新知识，我对教材内容进行了适当的调整，完成了手稿的创作和保存。上一课。本课的教学任务是“学生通过几组例子的对比总结出封面展示页的设计原则，并在此原则的基础上，选择突出主题的素材进行设计制作”封面演示页" ,

展示一组设计差异较大的封面展示页，在视觉上吸引学生的注意力，激发他们积极参与的热情。第 2 部分：新授予的部分。依次从“讲”、“做”、“做秀”、“评评”、“尝试”等几个方面实现教学目标。“谈一谈”：让学生比较例子，谈谈他们喜欢哪些例子？解释原因。老师们现在逐渐从他们的理由出发，让学生总结出他们认为“好”的共同点，也就是封面展示页的设计原则。“Do one do”：有了以上原则后，教师引导学生运用在WORD中学到的方法，尝试自主探索POWERPOINT添加文字和图片的方法。为提高探究效率，特邀请一名学生上台，在老师的指导下进行一一演示。《修一修》、《批评》：对于已经完成作品的同学们，已经迫不及待地向大家展示自己的成果了，但是有的同学没有表现出来的勇气，有的同学还没有完成，这时鼓励学生大胆展示自己的作品，不仅可以给学生展示的机会，引导他们虚心听取别人的意见，改进和优化自己的作品，还可以通过学生的示范，鼓励学生大胆展示，增强学习信心。“试一试”：下一步是继续改进和完善。对于个别有学习能力的同学，老师提供了帮助文件：在PPT中插入SWF文件，让他们把拓展课制作的FLASH动画放在演示中，知识要连贯地呼应。

大多数学生可以继续完成或改进他们的工作。第 3 节：总结部分。教师以提问的形式向学生提问，帮助学生复习和梳理所学知识。第 4 节：自我评估。这个环节的设计有两个主要目的：一是让学生对一节课的学习成绩和知识掌握情况进行客观的自我评价；其次，老师精心设计的评价表，可以为学生的后续学习提供简要总结的指点。在本课的教学中，我们主要采用问题情景的创设，让学生通过观察、类比等方式交流、反思和改进作品，从而获得基础知识和技能，体验问题的逐步形成。 ——解决思维。最终得到答案的过程和方法，享受成功喜悦的情感目标，激发学习兴趣。采用以下教学方法： 在提问式介绍阶段，让学生提出“你喜欢哪部作品？为什么？”的问题。看例子，然后在回答中问学生：“这些作品有什么共同点？”然后让学生思考“怎么做（即在PPT中插入文字和图片的方法）？”。 ..通过这一系列的问题，会逐渐激发学生进一步思考，理清思路，构建知识体系。启发式在整个教学过程中，老师抛出一些问题，让学生不断思考，寻找解决问题的方法，

对于同一学习任务下不同学习水平的学生，教师应准备分层教学策略。“秀一秀”环节结束后，部分学生已经完成了教学任务。如何让他们学得够多，无所事事？我为他们提供了一份自学文件，让他们尝试自己学习新知识。定向评价的最终评价表不仅检查学生的学习情况，而且为学生后续的继续学习提供方向。在自我评价阶段，教师要引导学生认识自己，体现个人的诚信意识。同时，教师通过对最终评价结果的总结，反思自己的教学设计，及时做出调整。班级：姓名：（输入你认为合适的选项）标题醒目美化文字，插入动画请同学请作者设置背景，声音请老师提供图文，图片衬托主题 使用超链接继续学习 插入SWF动画 发邮件给我 网上找和自学制作作品的方法，自选，并能衬托主题。需要在别人的帮助下选择材料。不知道怎么过滤。我愿意学习PPT SWF。学习兴趣一般。学不学都无所谓。之前在WORD中也有过类似的学习，今天可以自己完成了。需要其他人的提醒，并记住有些人不会这样做。积极参与，保持高度热情。能参加，但热情不高不想参加。可以得出结论。可以得出一些结论。

不知道怎么总结。本课教学的重点是学生的概括和总结，力求培养学生对任何项目活动都形成“先思考，后操作”的良好思维模式，鼓励学生敢于表达，善于表达。他们的想法，并改进它们。表达能力。因此教案封面格式，“谈论”环节非常重要。学生在“做”的时候，老师要提前提醒：遵循封面展示页面的设计原则；当学生在做的过程中出现普遍的问题，比如标题不够醒目，材料没有突出主题……同学们的操作集体纠正。在最后的评测部分，考虑时间的关系，可以在课后完成。另外，部分文字和图片修改功能本课可能没有涉及到，我会在以后的教学中补充。2007.12