【教师招聘】篇一：看云识天气优秀教案（二）

第1条：看云知识和天气的优秀教案

《看云识天气》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：掌握课文生词、生词，理解课文大意，能概括课文要点、过程和方法目标：掌握云彩的特点和光彩文本中的云和预测的天气，并品尝文本

优美的句子

情感态度和价值观目标：学生养成观察自然兴趣和关注自然现象的习惯。教学重点：把握文章内容，品味优美的比喻

教学难点：品味优美的句子

教学方式：小组合作交流法、自主探究法

教学过程：

一、 导入

图片是导入的，并显示了几种自然现象。学生可以根据图片中的自然现象推断天气。这导致学习本课。

二、文字初读，整体感悟

1、请默读课文，找出总是写云和天气的句子。

2、 文中画出作者提到的云和云的光辉现象，想一想不同的云会出现什么样的天气

清楚：学生回答第一个问题。总是写着：云就像天气的“征兆”：天上挂着什么样的云，就会出现什么样的天气。天空中的薄云往往是晴朗天气的象征；那些又低又厚的云往往是雨、风和雪的先兆。

第二题，老师布置任务，将班级分成3组。各组学生完成老师给的表格（薄云表、厚云表、云光现象表），最后每组请一个学生交流。

三、 趣味学习，自我介绍

（1）请选择文中提到的云彩之一，以第一人称自我介绍。注意姓名要保密。要求：1.充分利用描述云彩的语言材料 2.让人

了解会带来什么样的天气，（老师举例，大家可以同桌交流自己的看法，然后介绍，让其他同学猜）

（2） 放几张云图，让学生更直观的感受五彩缤纷的云彩（展示云图时，让学生说话不说名字）

四、 再读一遍文字，品味语言

由于文章中使用了广泛的修辞，每个人都能够准确地区分各种云。文章仅在第一段就使用了八个比喻句。（教师出示第一段并作简要分析）。接下来，请用句型“...美丽，美丽...”用文章语言对你认为美丽的句子进行评论（老师先展示一段，学生做一个简短的评论，然后小组交流自己喜欢的东西最后跟大家聊一聊。对于一些关键的句子，老师应该展示PPT并提供补充说明）

五、 学会申请

邀请学生成为天气预报员，真正做到“见云识天气”！（老师展示积云、积雨云、彩虹、卷云四张图片，并随着一天的天气变化播报天气情况）

要求：运用课文中所学的各种修辞技巧进行讲解（学生展示）

六、课堂总结

同学们通过看云基本掌握了天气。当你仰望天上的云彩判断天气时，不要忘记生活中的经历。但是，凭经验看云，能准确反映天气吗？? 显然不是。我们文章的最后一段也告诉我们，我们仍然需要必要的科学手段。我们的生活方式是一样的。我们边观察边学习边积累，同学们

我们还要在日常的学习生活中不断地观察、学习、积累，才能不断进步。

七、 布置作业

邀请学生仔细观察自然，关注自然界中的小现象，写观察日记（如蜂蜜

蜜蜂采蜜，鸟类捕食……）

八、黑板设计

看云知天气

第二部分：“看云识天气”朱永义_预览工作表

预览日期：/ / －/

《看云识天气》朱永义预告要点

一. 快速阅读方法

二. 理解解说方法（description解说）三. 认字四. 中文基础知识

? 激进：日本人，土布？标点符号：括号？修辞：引述

五. 道德情怀/文化/初步思考

第一部分是检查备考题，圈出最接近你自测完成指数的表现指数：预估完成指数

预期正确索引

第二部分预览内容回顾：讲解顺序

《望云知天》用什么样的顺序？

一种。

总分顺序（首先云相一直在变化，用于预测天气，然后对不同类型的云进行单独说明。）

B. 空间秩序 C. 一级和二级秩序

一、

速读）

这是一种高注意力练习中的阅读方法。阅读的目的是尽快找到有价值的信息。阅读时：

? 避免手指读、唇读、默读；

? 要扩大阅读的广度，请尝试将尽可能多的文字放在眼睛中，

段落作为阅读单位；眼睛试图找到句号的位置。

? 利用已有的知识从整体上理解文本数据，在阅读的同时过滤有用的数据。

现在，您有五分钟时间快速阅读《看云识天气》，找出所需数据，完成以下三张表格。

二、

描述：用生动形象的语言来描述对象的特征。

为了让读者了解各种云的形状，《看云知天气》的作者采用了描述的方法。试着找出描述这些云的句子并完成下表：

第三章“看云识天气”教学的思考

对“望云识天气”教学的思考

向丽华701班

《看云识天气》是一篇介绍云知识的科普科普文章。文字以云的变化为线索，重点讲述如何看云认识天气看云识天气》表格式教案，解释云与天气的关系，云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看到云。识别天气。学完本课，反思如下：

一、 完成教学任务：

全班想要达到的整体教学效果是让学生在学习过程中理清文章的思路，能够分辨云与天气的关系，能识别云，能预测天气，雨雪。并能品味美妙的段落，体会修辞的效果。

我采用小组合作的模式让学生探索合作感知全文。我认为通过列表法，学生基本可以识别云，基本可以掌握云和天气的关系。

但由于课前准备不足，未能达到细细品味精彩段落、体验修辞作用的目的。

二、 教学方法

在教学方法上，采用“互教”、“班级教学”、“辅导”的方法，即开会的学生不能教的；比如集体合作。有代表性和共性问题的教师尽量激发学生积极讨论的积极性，在相互讨论中发表意见，掌握知识；例如，找到文本的中心句。教师通过上述链接帮助学生回答独特或无法解决的问题。

存在的问题：没有体现学生的主体地位，感觉自己基本上是一个人在唱独角戏看云识天气》表格式教案，缺乏学生的洞察力和思考力。“学生是学习的主人。” 大多数学生应该参与课堂，而不应该是“观众”和“观众”。

三、 教学中的错误与不足

教学中的错误与不足：1、 云就像天气的“征兆”：天上会出现什么样的云，就会出现什么样的天气。在谈本体和比喻时，由于内心的紧张和分析过程中自己思维的混乱，两者之间的关系被混淆了。2、“Boyun”的发音被质疑，我觉得应该是“baoyun”，但我觉得这里的“薄”不应该是“厚”的意思。应该是说天上的云很少，所以我坚持我的观点。请其他老师评论。3、生词部分开始时间过长，导致本课内容没有完成。4、课前预览还没实现，导致整个班级的速度变慢。5、 学生定位太高，预设目标有点多。结果，为了完成这节课的目标，上课节奏太快，让学生及时了解知识

消化和接收。课堂教学环节多，课堂容量过大。由于容量大，个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，没有深入了解。6、 对内容的整体把握和对课堂的掌控能力还欠缺。在未来的教学过程中，需要更多的训练和学习。7、对于学生的演讲，缺乏针对性评价和适当的激励性评价。

四、 在教学实践中，我学到的道理和同学们给我的启示：

著名科学家爱因斯坦曾说过：“提出问题比回答问题更重要。” 可见培养学生问题意识的重要性。那么如何培养呢？我想让学生先敢问，然后才知道怎么问。例如，在“看云识天气”课中，学生可以提出这样的问题：什么可以看云识天气？看云能认出什么样的天气？这两个问题梳理了文章的主要内容和结构。而这个文章子类的重要解释方法也一目了然。

五、改进教学环节。

在“二读课文”部分，我的要求是小组合作：完成下表“云与天气的关系”。由于这个内容有8个相关的云和天气关系，所以内容比较多，可以分组找关系，比如：第一组找卷云，第二组找卷云等等，最后关闭班级，这样既可以节省时间，又可以让学生有针对性地找到。

下面的“做天气预报员”部分要在课程内容结束后进行。然后，为了更好地巩固云与天气的关系，同学们可以用名字的方式介绍云，并将自己的身份定位在云上。这将使学生更好地掌握云和天气之间的关系。而且你还可以通过下面的链接“文本修辞技巧分析”来介绍。

总之，新课程下的语文教学问题很多，我的专业也不对，还需要在实践中不断学习、思考和探索。