教师资格证考试《最后一头战象》教学知识与技能

《最后的战象》教材一、教材与学术分析

《最后的大象》是一部悲剧性的、感人的、发人深省的动物小说。文字叙述了抗日战争中幸存下来的最后一头大象。知道自己的生命结束了，他重新骑上马鞍，来到大洛河追忆往事，悼念战场，最后将战友安葬。在他的“百象墓”旁边挖一个洞，然后庄严地埋葬自己的故事。

从文章在教材版面中的位置分析，《最后的战象》是小学六年级第七组第三篇课文，属于精读课文。编者对学生的培养要求是：以较快的速度阅读课文，掌握课文的主要内容，体验课文所表达的情感；从而实现能力的转移，完成第六阶段阅读教学中安排的“阅读与思考，阅读与写作”。有机整合的任务。

从学业情况分析，小六学生的身心发展还不够成熟，但已经具备一定的阅读理解能力，能够进行文章研究。

根据教学大纲，分析本文的特点，结合学生的实际情况，确定如下教学目标：

知识与技能：

1、能够正确读写文章中出现的生词。

2、 继续练习快速阅读课文。从文中的一些具体描写中最后一头战象表格式教案，可以体会到村民对战象的友谊、战象对村民的深厚感情和对死去战友的深刻记忆，感受人与动物的关系。动物与动物之间的深厚友谊。

3、 总结正文的主要内容，了解最后一头战象生前的变化以及它做了什么。

情感、态度和价值观：感受战象的怀旧、善良、英雄、忠诚和坚强的品质。

由于小六的学生还缺乏一些生活经验，我把引导学生体验和学习战象的优良品质作为我班级分析的难点。

教学准备：

1、了解作者和战象的相关知识。

2、学生预览课文。

二、口语教学方法和学习方法

我采用的教学理念主要是：在以学生为本的教学原则下，将教师的职能转变为学生学习的参与者、组织者和引导者；通过学习战象的品质，树立正确的人生观和价值观。

基于上述概念，根据学生的认知水平，新《课程标准》要求师生互动、师生与课文互动，以及本文的特点，我主要采用结合的方法问题教学有指导和启发。

另外，在备课的过程中，我发现这节课内容很多，课文也很长。教师讲解过多，课堂任务难以完成，必须实行长文短教。所以，我用把握关键段落的方法来感受战争的质量。设计课是一门课。

三、讲讲教学程序

(一）导入部分

我先给同学们看了一些关于战象的图片，然后对战象进行了简单的介绍，并播放了战象的视频。如此设计，意在调动学生的学习兴趣，初步感知战争的英勇。

(二） 介绍作者部分

为了让同学们加深对本文的理解，产生对动物小说的兴趣，我重点介绍了作者的代表作，告诉同学们这篇文章是真实生活中的真事最后一头战象表格式教案，不是捏造的，以打动同学和加深他们的兴趣。情感。

(三）背诵正文部分

课前：初读、精读课文，要求消除阅读障碍，对课文有整体感。

课堂上：速读课文，概括课文内容，重点段落。

(四）欣赏文章部分

由于是面向六年级学生，养成了边看边思考的习惯。在教这门课时，我没有采用逐字解释的方法。而是从整体出发，请同学们谈谈对嘎家的印象。然后，我抓住了关键词，直奔关键句进行教学。这个设计的目的是让孩子们对文章印象更深刻。然后是课堂测试，主要是检查学生是否能够准确理解和掌握本文的重点和难点。

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