【语文】《看云识天气》教案设计篇（二）

《看云识天气》是一篇科普文章。作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系。以下是学习编辑为大家整理的《看云识天气》优秀教案设计。我希望它会对你有所帮助。

《看云识天气》教案设计第1部分

学习目标

1、知识和能力目标：理解使用隐喻的美。

2、 过程方法目标：快速通读课文，总结课文要点。整理文章的思路。

3、情感态度和价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯

教学重点

把握课文的主要内容，理清写作思路，体会运用隐喻的美。

教学过程

一、创造场景，导入激情

①介绍新班级

唐代诗人刘禹锡在《朱志辞》中写道：“东朝日出西雨，路不晴而晴”，形象地描绘了一个有趣的天气现象，表明作者观察这种自然现象非常小心。. 由于天气与人类的生活息息相关，千百年来，人们为了掌握规律，为人类服务，一直在仔细观察自然界。其实，天气的变化有其自身的规律和迹象。现在，让我们看一组图片。你能说出它们与天气的关系吗？今天我们要学习一篇科普文——《看云识天气》来展示学习目标。

②查看生词预览

二、初读文字，整体感悟

听课文，思考：

a. 云和天气有什么关系？

湾 这篇文章主要介绍了哪些云和它们的光彩？他们的特点是什么？他们预测什么样的天气条件？

请设计一个表格来完成，看看谁设计的好。

一组四人共同完成上述课题。

①天空中的薄云往往是晴天的象征；那些又低又厚的云往往是雨、风和雪的先兆。

②设计好的学生应该受到表扬。

三、深入理解，欣赏创新

① 这篇文章介绍了这么多云和云的光彩，但我们看的很清楚。作者是如何做到这一点的？

你能从课文中找出相关的句子吗？

学生快速阅读课文，独立思考，然后分组交流，最后师生共同澄清：

文章首先讲了不同形态的云与天气的关系。在第一段中，我用了“天空中的云真是无限多变”这句话，然后用千姿百态来描述云。第二段是3、4、第五段的“轮廓”：“薄云往往是晴天的象征；那些低而厚的云往往是雨、风和雪的标志” ，接下来的三段都是按照这个“大纲”制定的。第3段提到“薄云往往是晴天的象征”，第5段提到“低而厚的云，往往是雨、风和雪的标志”。第六段以“云彩与天气的关系”开头，最后一段总结全文。文章里面，作者也是按照一定的思路介绍的。实例第三段将“薄云”分为“卷云”、“卷云”、“积云”和“高积云”，分别介绍了它们的特点和与天气的关系。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文看云识天气》表格式教案，但语言生动，对云彩的刻画也很细致。作者主要使用了哪些修辞手法？使用这些方法有什么好处？试着从文中找几个例子来体会。你能根据课文中的例子造几句吗？

一种。学生在课文中运用比喻、平行等修辞手法来造句。（着重比喻的修辞方法）

对于修辞方法，学生只需要理解，以及体会使用隐喻和其他修辞方法的好处的关键（学生用修辞方法阅读他们发现的句子，并专注于体验）。

湾 一起阅读课文的第一自然段，感受语言的生动特点，根据课文造句。

例：天上的云……有峰有山，有河流，有狮子，有奔马……

【造句】

◆远处的霓虹红灯亮着，...

◆月亮照在地上，像……

四、扩展和扩展

小组交流他们收集到的有关云的谚语、成语、谚语、诗歌和文章片段

五、课堂总结

这篇文章介绍了范围广泛的云和云的光彩，但文章条理清晰。关键是作者选择了合理的解释顺序。先说什么后说什么，作者知道自己做了什么。另外，作为一篇科普解说文，作者写得非常形象，多亏了适当的修辞手法。此外，更重要的是对自然现象的仔细观察。其实，只要生活中关心人，善于观察，也能写出精彩的文章。

六、 布置作业

关注自然界的各种现象，写观察日记。

《看云识天气》教案设计第2部分

教学目标：

1. 知识和能力。

（1)能说出本文的内容和特点；

（2)可以解释本文所描述的方法和效果。

2.过程和方法。

（1)在学习本文内容的过程中能够运用探究和概括的方法；

（2)能够在理解本文情绪的过程中发挥想象力和经验。

3.情感态度和价值观。

（1)可以感受到云的美丽与光彩；

（2)能体会到文中蕴含的科学精神。

教学重点：

能说说这篇文章内容的特点和效果

教学过程：

一、第一次，《看云》，精彩有趣的介绍。

在我们的生活中，有很多自然现象，人们经常观察它们来了解天气。云就是其中之一。所有这些都没有云。我们会知道天气晴朗；如果云层密密麻麻，我们就会知道要下雨了。如果我们更加小心，我们会得到更多有趣的发现。今天，就让我们一起来学习《看云识天气》，一起来看看云的现象吧！

（设计意图：激发学生对自然现象的关注，引入新课程。）

二、 再“看云”，先看对象。

安排学生自由背诵课文。阅读文本后，他们会自动总结文章的描述。泛化要经历从粗到细的过程。先用一句话概括，再用两句，最后用多句。要求尽量使用文章的原创词或关键词，要求为：简洁、准确、全面（三个要求逐步完善）。时间：约10分钟。

每个人独立完成作业后，小组相互交流看云识天气》表格式教案，相互评判，得到小组的最佳答案。然后教师从小组中随机抽取学生作答，并引入自评和互评，形成全班基本共识。

最后老师也讲了他的基本观点： 一句话概括：看云识天气；用两句话概括：看云的姿态认天气，看云的光彩认天气；用多句概括时，教师出示表格，让学生找出课文中的“云名”和“天气特征”，并完成填写。

（设计意图：提高学生总结文章内容的能力。）

三、 “看云”三遍，然后读序。

要求学生整理文章的描述顺序，确定文章所属的类别。在开始之前，老师先介绍一下描述顺序的三大类：时间序列、空间序列、逻辑序列。简明、准确、全面三个要求逐步提高。大约需要 8 分钟。

每个人独立完成作业后，小组相互交流，相互评判，得到小组的最佳答案。然后教师从小组中随机抽取学生作答，并引入自评和互评，形成全班基本共识。

最后老师也讲了他的基本观点：这篇文章是一个逻辑顺序。正文第一至第五段描写云势，第六段写云彩，第七段有总结。

（设计意图：让学生理解说明性文章的描述顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。）

四、“看云”四遍，精读方法。

老师先介绍讲解的方法，主要有定义、例子、数字、比较、分类、图表、类比、引用等，然后让学生自己做解释的方法，引用一些句子详细讲解，说说每种解释方法的表达效果。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐步完善）。时间：约10分钟。

然后小组交流，相互评价和改进，然后老师随机抽取几个学生交谈，边谈边自评，相互评价，提炼和深化每个人的学习。

最后老师也讲了他的基本理解：本文主要有三种解释方式：类比、分类、引用。“比较”重点放在第一段，比较云的不同姿态对不同物体；表达效果生动、活泼、有趣。“子类”以主体为中心，将云的姿态和光彩划分为多个类别，分别进行说明；表达效果一是有条理，二是可以全方位多角度解释事物。“引”集中在第六段，引用了很多民间谚语；表达的作用是丰富文章的内容，增加读者的知识。

完成上述学习任务后，再进一步，让学生创造性地运用它们：这篇文章最令人印象深刻的解释是比喻，我们也在模仿。标题是：“河对岸的霓虹灯亮了。远远望去，……” 时间：约3分钟。

然后小组交流，互相评价和改进，然后老师随机抽取几个学生说话，边说边自我评价，互相评价。

最后老师也讲了他的基本答案

似丝带，似珠帘，似龙，似飞梭。/像星星一样闪耀，像柔和的烟花，像仙女的裙子，像天宫里的彩桥

（设计意图：用归纳法掌握本文的解释方法。）

五、 看云五遍，细读语言。

要求学生再次仔细阅读课文，品味和欣赏课文语言，并分别找出课文中的修饰词和补充句，并用词准确概括课文语言的特点。要求简洁、准确、全面（三个要求逐步完善）。大约需要 3 分钟。

每个人独立完成作业后，小组相互交流，相互评判，得到小组的最佳答案。然后教师从小组中随机抽取学生作答，并引入自评和互评，形成全班基本共识。

最后，老师也讲了他的基本理解：在句子中加一些词的例子，比如第二段的“经常”和“经常”，第三段的“一般”、“常”、“都”段落。如果把这些词删掉，意思就会不一样了。在段落中增加一些句子的例子，例如第7段的最后两句：“但是，天气变化极其复杂。毕竟看云了解天气是有一定限度的。要准确把握天气变化，你得靠天气预报。” 如果删除这两句话，就会片面地夸大观云知天气的作用。

（设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感知能力。）

六、 《望云》六遍，回顾总结。

下课结束前，每个人都想了一个结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求准确全面地总结收获，深刻独特地总结启示。先写在纸上。大约需要 2 分钟。

每个人独立完成后，互相交流，互相评判。然后老师随机选择几个小组代表发言，同时互相介绍和评价，然后随机独立发言。

最后，老师还讲了自己的总结，继续激励学生学习。

今天的学习内容是看云识天气，具体来说就是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是独立阅读和独立概括；在阅读和概括的同时，首先概括它所解释的内容，即解释对象；然后总结它是如何解释的，即解释的顺序、解释的方法和解释的语言。自然界中有许多有趣的现象。希望大家多观察，尽量用说明文字写出自己喜欢的现象。

（设计意图：提高学生自我总结能力，反思归纳学习。）