人教版七年级上册语文《看云识天气》原文及教案

人民教育版七年级第一卷中文《望云识天气》原文及教案，又称教案。教师根据单元名称的教学内容进行备课，设计具体的教学计划。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、科目、题目、课程类型、教学方法、教学目标、教学内容、课程进度和时间分配等，现在给大家带来原文和课文人民教育版七年级第一册“看云识天气”计划。原语《望云知天》的长期观察与实践 在七年级人民教育版第一卷中表明，云的产生和消散以及各种云之间的演化和转化，都是在一定的水汽条件和大气运动的条件下进行的。人们看不到水汽，也看不到平流层运动，但是从云的演化过程中，我们可以看到水汽和大气运动的一举一动，而水汽和大气运动又影响着雨、雪、冰、冰雹等。天气现象。起着极其重要的作用。千百年来，我国劳动人民在生产实践中，根据云的形状、方向、速度、厚度、颜色的变化看云识天气》表格式教案，总结出丰富的“见云知天”经验，并将这些经验与教训结合起来编成谚语。在这里，我们把这些“见云知天”的谚语放在一起。有兴趣的朋友不妨留意一些观察。《天上的云，地里的雨》：云中的云指渔卷云。这种云的背后，常有锋面（特别是暖锋）、低压或低压槽移动，预示着降雨的到来；““炮台云，阵雨”：炮台云是指炮台型高积云或炮台型层积云，多出现在低压槽前方，表示空气不稳定。一般来说，雷暴每 8 到 10 小时就会出现一次。

“云横云，阵雨”：云横云是指上下云的运动方向不一致，即云高处的风向不一致。常出现在离锋面不远或气压低的地方，故预示下雨，有时地面上云与东北风相反，有“云逆风，天变”之说。《江竹过江，暴雨》：江竹指雨层云下破碎的雨云。这种云的出现，预示着雨层云中有足够的水汽，大雨即将来临。有时，在晴朗的日子里，破碎的雨云被强风吹来清除云层，而到了晚上，看到像河猪一样漂浮在“银河”上的云也是下雨的征兆。“棉花云，雨快要来了”：棉花云是指宽国的高积云。这朵云的出现表明中间的大气非常不稳定。如果空气中有足够的水汽，有妇女解放运动，就会形成积雨云。雷雨要来了。“灰布悬空，雨连绵”：灰布云是指雨层云，多由高层云降低增厚形成，大而厚，水汽充足在云中，通常会产生连续降水。. ”“云向东，车马通行；云向南，水丈潭；云往西走，衣裳盖上；云向北，好晒麦""：根据云的移动方向预测多云和晴天，云向东和向北移动表示天气晴朗；云彩向西和向南移动，预示稍后会下雨。云运动的方向通常表示它倾斜的风向。这句谚语解释了低压不同部位的云层分布。适用于全天密布、低且移动速度快的云层。衣服被盖住了；云向北，好晒麦""：根据云的移动方向预测多云和晴天，云向东和向北移动表示天气晴朗；云彩向西和向南移动，预示稍后会下雨。云运动的方向通常表示它倾斜的风向。这句谚语解释了低压不同部位的云层分布。适用于全天密布、低且移动速度快的云层。衣服被盖住了；云向北，好晒麦""：根据云的移动方向预测多云和晴天，云向东和向北移动表示天气晴朗；云彩向西和向南移动，预示稍后会下雨。云运动的方向通常表示它倾斜的风向。这句谚语解释了低压不同部位的云层分布。适用于全天密布、低且移动速度快的云层。云向东和方向 向北移动表示天气晴朗；云彩向西和向南移动，预示稍后会下雨。云运动的方向通常表示它倾斜的风向。这句谚语解释了低压不同部位的云层分布。适用于全天密布、低且移动速度快的云层。云向东和方向 向北移动表示天气晴朗；云彩向西和向南移动，预示稍后会下雨。云运动的方向通常表示它倾斜的风向。这句谚语解释了低压不同部位的云层分布。适用于全天密布、低且移动速度快的云层。

西边地平线下升起一堵墙似的乌云迎着太阳，预示着乌云正在向东移动，而西边的阴雨天气系统也在移动，要下雨了。. 一般来说，如果你挑起中间的云，那天晚上会有雨；如果你捡起高云，那么第二天就会有雨。但是，如果东南、西的乌云出现团块或破碎，或者局部地区本来就多云，就不是未来有雨的征兆。“西北开天锁，明朝明日”：指当西北对流层裂开，露出一片蓝天时，称为“天开锁”。这说明当地也处于阴雨天气系统的后方。随着阴雨天气系统东移，当地雨停云层，天气好转。“太阳出现一次，三日不见”：指春夏两季。阴雨天中午，云层裂开，太阳出来，但云层立即会聚并变厚，表明当地处于准静止锋。受此影响，准静止锋面附近气流强劲多变。当上升气流增加时，云层变厚，降雨量增加；当上升气流减弱时，云层变薄，降雨减少或停止；中午前后，阳光强烈，云层上部受热蒸发，或云雾下方上升气流减弱，

随着太阳逐渐消退或云层下方的上升气流增强，分裂的云层重新组合并变厚。因此，“太阳出现一次”往往预示着持续的降雨。'这句谚语类似于“太阳笑，浸透寺庙”，“明一亮，下一丈”等谚语。“落日射足，三日下雨”：指太阳从云缝中照下来。它被称为“射击脚”。晚上出现划脚表示对流强，表示有雨。《晨不出门，晚霞行万里》：晨东无云，西有云。太阳照在云层上，散射出明亮的云层，说明天空中有大量的水汽或雨系统移入，空气一般不在白天。天气较为稳定，天气转阴转阴雨；如果傍晚有日落，则说明北方的天空已经放晴。此外，夜间的一般对流也有所减弱。“久大雾阴，久雾阴”：指长时间日照后出现雾状，说明暖湿空气已移入，空气潮湿，这是多云和下雨的征兆；经过长时间的阴天，出现雾气，表明天空中间的云层随着裂开而变薄消散，地面温度下降，水蒸气凝结成辐射雾。日出后，雾会消散，出现晴天。暖季的早晨，一片堡垒状的云彩飞扬地出现，说明这个高度潮湿的大气已经很不稳定了。中午时分，一旦低层对流发展出策略，上下不稳定层紧密结合，将会非常强劲。海洋的对流运动、云雾的形成和雷暴发生。一旦低层对流发展出策略，上下不稳定层紧密结合，就会非常强劲。海洋的对流运动、云雾的形成和雷暴发生。一旦低层对流发展出策略，上下不稳定层紧密结合，就会非常强劲。海洋的对流运动、云雾的形成和雷暴发生。

所以有谚语“早上塔云，下午倾盆大雨”。此外，带有天气预报的云在其演化过程中往往具有一定的连续性、季节性和局部性。当天空中的云彩从远处按卷云、卷层云、高层云、雨云的顺序不断运动，并逐渐由少到多、由高到低、由薄到厚的变化预示阴雨天气即将来临；反之，如果云由低变高，由厚变薄，由分层变云，则不会有阴雨天气。在暖季的早晨，如果天空有平底、顶凸、孤立的云（轻积云），或快速移动的白色碎云（碎积云），表明高空层相对稳定，天气良好。此外，云的颜色还可以用来预测某些天气。例如，冰雹云的颜色先是顶白黑，然后在云中出现红色，形成白、黑、红扭曲的云丝，云的边缘是卡其色。黑色是由于阳光无法穿透云层造成的；白色是太阳伞花上云层散射或反射的结果；红色和黄色是定香的一些云滴（直径在千分之一到百分之一毫米之间）。中级）成功选择性散射不良阳光的现象。有时雨云也呈淡黄色，但云色均匀，不折腾。有许多谚语预测冰雹来自云的颜色和形状。例如，内蒙古有句谚语，如“云中不惧黑云，云中怕黑红，最怕黄云下长白虫”。云斗时，冰雹必降“”、“乌云黄云土红云，乱云重重，冰雹重灾”等谚语很多。

也有“午后乌云翻滚，风、雨、雹相聚”、“天黄闷热乌云翻，天河水怒防冰”等说法。蛋””，这些都说明空气对流强时，云层发展迅速。就像恶臭直冲云霄，当云层上下翻滚时，很容易下冰雹。七年级人民教育版古典文学第一卷《望云识天气》教学计划【教学目标】1、知识与能力目标：⑴快速阅读课文，总结文章的重点，阐明文章的思想。(2) 领会隐喻修辞手法之美。⑶ 说明文基础知识的初步学习。2、 情感目标：培养学生观察和关注自然现象的习惯。【教学重点】把握课文主要内容，理清写作思路，掌握讲解方法。[教学过程] 新课介绍──整体感知──讨论探究──巩固练习。【教学时间】两个小时。第一课《教学目标》1、 知识与能力目标： ⑴快速阅读课文，总结课文的五个方面，理清文章的思路。⑵ 说明文基础知识的初步学习。2、 情感目标：培养学生的 对观察自然的兴趣和注意的习惯。【教学重点】把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握讲解方法。一、 新课介绍 隋代诗人刘禹锡在竹枝词中写道：“东日出西雨，路晴而晴”，生动地描绘了一个有趣的天气现象。天气状况的变化也有其自身的规律和迹象。现在，让我们看一组图片。你能说出它们与天气状况的关系吗？今天我们将学习一篇科普文章《看云识天气》。介绍新课 隋代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东日出西雨，路晴而晴”，生动地描绘了一个有趣的天气现象。天气状况的变化也有其自身的规律和迹象。现在，让我们看一组图片。你能说出它们与天气状况的关系吗？今天我们将学习一篇科普文章《看云识天气》。介绍新课 隋代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东日出西雨看云识天气》表格式教案，路晴而晴”，生动地描绘了一个有趣的天气现象。天气状况的变化也有其自身的规律和迹象。现在，让我们看一组图片。你能说出它们与天气状况的关系吗？今天我们将学习一篇科普文章《看云识天气》。你能说出它们与天气状况的关系吗？今天我们将学习一篇科普文章《看云识天气》。你能说出它们与天气状况的关系吗？今天我们将学习一篇科普文章《看云识天气》。

1、展示学习目标。2、说明文字： 说明方法：定义、比较、比较、子类别、列号、图表描述、案例描述。二、整体感悟1、查看生词预览：峰峦叠嶂、丝纱点缀、晕眩、明月、崩塌。2、按字写给解释：一会儿，形容极短的时间。(山)事有征兆。(预兆) 轻而美。（明度）（烟、雾、水等）饱满饱满。（弥漫）即将出现的迹象。（标志）开裂倒塌。（崩溃）3、 默读课文，思考：⑴云和天气有什么关系？适合揭示云与天气关系的课文主题用什么词？它使用什么样的解释方法？晴：云如天气“招牌”是比喻。（2）关于云与天气的关系，作者从哪些方面进行了解释？找出表示角度变化的句子。晴：从云的形状和云的光彩两个方面介绍云与天气的关系。（3）主要介绍哪些云彩及其光彩？他们的特点是什么？他们预测什么样的天气条件？在Workbook的P59上做第二题。形态波动天气标志的分布及天气标志的标志和颜色4、 解释法：分类解释法是将事物按一定的标准指出成几类，再作简要说明。这种概括其他解释的方法，不仅可以阐明不同事物的不同特征，而且可以使解释越来越清晰。描述序列：逻辑序列。

第二课“教学目标”1、 知识与能力目标： ⑵语言训练。⑶ 对说明文基础知识的初步学习和运用。2、 情感目标：培养学生观察自然的善意和关注自然现象的习惯。〖教学重点〗 语言训练，初步掌握讲解方法。一、研究、讨论和研究1、是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，云上的材料也一丝不苟。作者主要使用哪些修辞手法？使用这些方法有什么好处？学生齐读第一段，完成练习册P59的第3题。教师解释：在记叙文中，戏弄是一种修辞手法；在说明性文章中，使用比喻来说明直觉被称为隐喻解释，或简称类比。文中的比喻使文章生动有趣。二、语言训练1、学生在课文中运用隐喻、平行等修辞手法在课文中画出句子。2、模仿文字造句。例：天上的云……似峰峦、似河流、似狮子、似奔马…… 一句话：远处的霓虹红灯亮着，……夜幕降临在天空中，周围的群山……三、 老师的总结介绍了各种各样的云和它们的光彩，但文章条理清晰。关键是作者选择了一个平衡的解释顺序。先说什么，后说什么，作者自知。另外，作为一篇科普说明文，《无名氏》写得非常形象。这种修辞得益于使用适当的修辞方法。此外，更重要的是对自然现象的仔细观察。

其实，只要生活中关心人，善于观察，也能写出精彩的文章。四、拓展1、《三级讲授与实践》课外阅读。2、 把我长期收集到的关于云的谚语、成语、俗语、诗词等传达给大家。五、 布置作业，关注自然界的各种奇怪现象，写观察日记。在备课上，我力图体现“教师引导、学生自主、能力培养”的教学理念。为了给学生补充教材，让学生享受学习，将一定的学习目标转化为学生的极大学习兴趣，通过创造合理的情境，使学生的 学习活动基本上总是处于兴奋状态。对说明性文章做一些探索。解释性文本阅读教学不能等同于地理、生物或其他学科。对于其他科目，学生应掌握科学规律。语文课的课文教学虽然以科普散文为主，但教学重点应体现语文学科。特点是通过课文学习语言，培养人才细心观察的科学精神，不注重对科学知识的掌握——这是其他学科的任务，不需要安排语言课。毫无疑问，在这漫长的课堂上，同学们一定对云与天气的关系有了粗浅的认识”，但这已经不重要了。同学们可以在以后的生活中结合实际情况仔细观察和练习。因此，我紧紧围绕教学目标，以培养学生自主学习能力为出发点，将教学内容由浅入深，由易到难组织起来。

教师以学生为主体，在学习和技能训练过程中引导学生，让学生自主探索和理解内容，最终达到提高品味和语言能力，实现全面发展的目的。在教学中，学生朗读、默读、品味相结合。在体验文章内容的基础上，充分体验课文优美的句子，教会学生如何品味生动的语言，培养学生的听、说、读、写能力。课后，我对自己的教学进行了相应的反思。成功：1、 不求综合知识，而是抓住语言训练的难点，去除细枝末节。对解释性阅读教学进行了一些探索。2、 或者进行语言技能训练，避免以往教学中过分强调修辞和语法知识，不做繁琐的分析，不一针见血地教授，而是教育引导学生自主发现知识以科学知识。这样，学生获得的不仅是知识的事实，而且是知识生成过程的实施，满足了“让学生感受和理解知识生成的产业发展过程”的新要求。同时，教师以课文为蓝本，品味优美生动的词汇，让学生进行评价和加工。虽然稚嫩粗糙，它是学生与课文的真实体验和对话，他们在对话中体验到一些类似于科学发现的思维。，分析和概括过程。实践证明，这样的语言训练是有效的，学生也愿意接受。缺点：1、 小学教师时间控制不合理。好像前面松，后面紧，让预定的内容还没有结束。2、 由于条件限制，教师制作的课件形象形象地体现了云的特点，导致课堂使用不顺畅。3、对于学生的演讲，缺乏针对性评价和适当的前瞻性激励评价。“的原文和教案