《看云识天气》执教者课时所属教材目录

精品精品可编辑可编辑精品可编辑教学设计基本信息名称《看云识天气》教师班教材目录PEP版一年级第5单元第22课教材解析《看云识天气》 “天气”是七年级书籍第五单元的 PEP 版本第 22 课。从内容上看：作者从两个方面生动地介绍了云与天气的关系：不同形态的云与天气的关系；不同的云彩与天气的关系。从写作的角度：清晰的层次、大纲和目的；能够把握云的特性进行解释；准确的语言，使用隐喻等修辞技巧，拟人化，平行写云。在教材的内容选择和选择上，我考虑了两个方面：一是注重学生的快速阅读练习，掌握主要信息，概括主要思想，提高学生的收集和归纳能力。过滤信息；二是语言表达能力。学业情况分析 七年级学生语言感知能力较差，对课文的整体把握能力相对欠缺，缺乏较为系统的学习方法。二重积分的计算方法 84 消毒液分配方法 愚人节全人法现金流量表编制 一序列方法求和的方法有七种，所以我在问题的设置和学习方法的指导上尽量做到具体，注意梯度，易于操作。教学目标 知识能力目标丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技的能力和信息收集和过滤的能力。过程与方法 目的 练习以较快的速度默读课文，掌握主要信息，总结大意；在探索活动的过程中获得一些收集信息和研究问题的方法。情感态度和价值观目标激发学生的好奇心，培养他们探索未知世界的科学精神和兴趣。教学要点： ①练习快速阅读，总结课文要点，并阐明文章的思想。②丰富科学知识，提高收集和过滤数据的能力。难点 概括文章的主要观点，阐明文章的思想。教学策略与设计说明一、 总体思路：采用“智能剪裁”的方式，简单长文、短文难教。

“说读班”是一门让学生充分锻炼的“说读班”，让学生充分朗读课文，并利用创设的情境开展口语活动，引导学生进行有趣的学习。二、教学法、学习法１、教学法：情景教学法、自主学习法、合作探究法教学。２、学习方式：朗读、小组学习、自学相结合。三、如何突破重点难点：1、 对云的认知不是重点，而是将丰富的知识和图片引入课堂，才能激发学生的兴趣，提高课堂效率。2、通过让学生以不同的方式阅读，他们加深理解，锻炼听、说、读、写技能。精品可编辑 精品可编辑 3、 通过欣赏云图加深学生感性认识，并在此基础上体验比喻、谚语等文本准确生动的语言特点。四、课前准备：学生收集有关云与天气的谚语、成语、诗歌、有关云的文章片段，解出课文中的生词。结合教程计划做好预习。五、教具准备：多媒体课件 甲亢教学查房课件 商场消防大纲 社会保障知识培训课件 脊柱解剖课件 疾病查房ppt课件。教学流程、教学环节、教师活动、学生活动设计意图 第一个教学模块：新课程介绍、预习检查。6分钟1、 用谜语导入：（显示在大屏幕上） 猜猜：我是谁？爱花的孩子说我像花，贪婪的孩子说我是棉花糖，我长什么样子就什么样子，全凭你的想象。蓝天是我的家，让我到处荡秋千。答案——云从这个谜语中引出了云的特征（这里，可以先打几张云图，让学生直观了解）。显然，谜语告诉我们，云有许多姿态和变化。当我们将目光投向天空时，各种形状和形式的云可能会引起我们丰富的联想和想象，但是您是否认为云与天气密切相关，“云就像天气标志：天空中挂着什么云，什么？会出现吗？那种天气。” 今天一起来学习——看云知天气（黑板）2、查看预览情况，打好基础 但是你认为云和天气有密切的关系吗，“云就像天气的标志：天上有什么云，会出现什么？天气的一种。” 今天一起来学习——看云知天气（黑板）2、查看预览情况，打好基础 但是你认为云和天气有密切的关系吗，“云就像天气的标志：天上有什么云看云识天气》表格式教案，会出现什么？天气的一种。” 今天一起来学习——看云知天气（黑板）2、查看预览情况，打好基础

. 1、学生看大屏幕猜谜语，答案是——云。欣赏云图，感知云的特性。2、去除文字障碍。（读、写、写）1、 用谜语导入可以激发学生的兴趣，在轻松的氛围中掌握知识，自然地引入新的课程。欣赏云彩的图片，可以让学生有一个直观的认识。2、去除文字障碍。夯实基础。第二教学部分：以不同的方式阅读，感知内容。20分钟1、欣赏视频朗读，初步了解文章内容。（播放视频朗读）2、 自读文字。① 用曲线勾勒出文中主要介绍的云彩名称。②用直线勾勒经典句子，描述具有云彩特征的句子的执行。英语名言，名句，优美的句子，用沉默代替所有的句子来鼓励人们努力工作。汉语句子成分。3、 演戏与阅读，深度感知内容。方法：以小组为单位，相互交流，以第一人称选一朵云，自我介绍。最后，选出小组中最好的书面作品，展示并与全班交流。要求：①充分利用描述云的语言材料；1、 学生观看视频、聆听和阅读，并初步了解文章内容。2、自读文本。① 用曲线勾勒出文中主要介绍的云彩名称。②用直线勾勒出描写云彩特征的句子。3、 演戏与阅读，深度感知内容。1、 视频朗读，形象直观，便于学生理解课文内容。2、 自读，勾勒重点内容。这个环节实际上是一个培养学生获取关键信息的能力和筛选、总结和归纳信息能力的过程。精品可以编辑，精品可以编辑 ②让别人了解你会带来什么样的天气。示例：“嗨！大家好，我叫窜云。我经常成缕飘浮，有时像一根白色的羽毛，有时像一块白色的面纱。别看我瘦弱的身子，我却是最轻的，站着不动。我的收益最高。阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给你带来晴朗的天气。4、总结：刚才我们一起感悟了文章的内容，让我们不仅收获了科学知识，也感受了文字

章节语言生动、形象、贴切。让我们走进文字，细读，感受语言的魅力。方法：以小组为单位，相互交流，以第一人称选一朵云，自我介绍。最后，选出小组中最好的书面作品，全班交流展示。3、 刚小学毕业的七年级学生，天真烂漫，童心未泯。这样的问题可以激发他们学习更多的兴趣。他们应该能够用幽默俏皮的语言更好地描述“自我”。首先，它真正达到了寓教于乐的目的，具有中国风味。4、中级语言，连接过去与未来的纽带。第三教学模块：品鉴阅读、感受语言之美。12分钟1、 欣赏句子。①明确：欣赏角度——有的用某种修辞；有些用美丽的词；有些使用某种写作技巧；有些使用某种句型；有些使用某种表达方式。请找出课文中你认为写得优美的句子，读一读，并用句型“语言之美是因为……”来欣赏。②例：语言的美在于“有时把天空点缀得很美，有时又把天空笼罩得很阴沉。刚才还是白云，阳光灿烂；转眼就被乌云遮住了，倾盆大雨。” 因为它被使用了。对比的修辞突出了天气的变化无常。1、 学生快速阅读课文，寻找他们认为优美的句子，并模仿示例进行欣赏。2、 模仿训练。1、本题的设计意图是将这篇非常类似于普及地理知识的课文带回中文课堂，引导品味，欣赏文章的语言看云识天气》表格式教案，培养学生的阅读能力。用具体事例引导学生体会文章语言，理清答题思路，规范波形梁钢护栏护栏护理文件编写，规范建设工程验收，规范操作流程，规范医护写作文档，规范回答语言。精品可编辑 可编辑精品 可编辑 < @2、课堂小练习笔：如果我们在写作的时候也能进行这样生动的描述，我们的文章就精彩了，让我们试试吧！（1）例子：天上的云

有的形成了谚语，广为流传。你能说出一两个吗？1、学生自由发言。1、知识在于积累。班级总结 2分钟罗丹说：人生不缺美，而是缺发现美的眼睛。大自然是美丽的，人们通过仔细观察发现了云与天气的神奇关系。！如果我们都细心观察，我们的生活一定会增添更多的美丽，希望我们都是生活中的有爱心的人。1分钟布置作业1、设计表格、简历表格、简历表格模板、辞职表格、招聘简历表格、管理表格，分别列出云的类型和特征及其亮度，以及它们预测的天气状况。2、收集有关天气的谚语，可以查阅资料，或者你可以向有经验的长辈寻求建议。黑板设计、黑板设计（一）：《望云知天气》一（1）关系密切，层次清晰二（2—6）云知识与天气的清晰思考）三）（7） 意义和局限总是一目了然彩虹雨层云积雨云教学反思《见云识天气》是一篇精美的科普散文，内容丰富，贴近生活，科学贴切，层次清晰，语言优美流畅，通俗易懂。

我用教材来调动学生的积极性，让他们享受学习。我将一定的学习目标转化为学生的学习兴趣，创造合理的情境，使学生的学习活动保持在兴奋的状态。比如课文常识、科普课文的学习方法、阅读方法等，用引导计划直接给学生，让学生自己学习。说明性阅读教学不能等同于地理和生物或其他学科。其他科目侧重于让学生掌握科学规律。在语文课上，说明性写作教学以科普散文为主，但教学重点应体现语言学科。特点是通过课文学习培养细心观察的科学精神。本课突出了培养学生自学能力的教学理念，突出了课程标准中提出的学生主体地位。引导学生在反复阅读中感知文章，并通过教师的引导，引导学生自主学习、合作探索、展示交流。，这清楚地体现了互相学习的思想。本课重点突出，难度适当，老师及时指导，整个教学过程得体、自然。借鉴多媒体教学的优势，利用教育资源进行直观教学，学生在学习过程中可以理清文章的思路，可以讲述云与天气的关系，可以识云，预测天气、雨雪，同时激发学生探索自然的兴趣。在老师的指导下，学生从课前的积累到课上问题小组的讨论和培训反馈，始终处于积极的学习动态中，使学生能够在中途表现良好。学习和学习。学习目标。通过本课的教学，我发现学生的想象力、联想和创造力是无穷无尽的。比如在表演和阅读环节，我简直被孩子们的天真和可爱所折服。当然，本课也有不足之处：课堂教学环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节发展不充分，时间仓促，学生之间的交流不够深入，理解不够深入。改进方法：合理安排每节课的内容和时间，在课堂上要求效率。..