【教师招考】舒城县文翁中学“4321”课堂教学设计学科语

在文中积累隐喻，体会语言准确生动的特点。2、 练习快速阅读，总结课文要点。培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。快速阅读并总结课文的要点。分析本文写作层次清晰的特点。分析，掌握正文的主要部分以及如何看天气云知识的内容和结构。教学方法、教具、备课时间安排阅读方法。观察和联想。图表汇总方法。多媒体CAI课件2课时链接教师活动教师清晰预习任务预习教学过程学生活动1、 要求学生在每个自然段落上标出序号，画出难懂的词，并结合笔记和词典进行澄清。2、学生自由阅读，梳理课文主要内容。3、简化形式形式归结为文本的写作思路。

品味全文，领略明文层次的特点。4、 尝试找出语言的准确性和生动性。5、 以图表的形式标出3、4、5、6段内容的要点。6、积累文章中的相关谚语，学习识别天气变化的常识。一、进口设计一、 第一组学生展示并交流了唐代诗人刘禹锡的《竹之词》，晴天有峰有岭（luán）。 ” 它以幽默的双关语表达意思而新颖，一闪而过（shà）。大自然的晴雨天气真的像人类情感的点缀（zhuì）一样难以预测吗？除了天气预报，人们还根据什么来使用 líng 来识别天气变化？是的，它也可以通过天空中的浮云扩散（mí）。那么如何通过将头转向云层来预测天气呢？今天，我们来学习科普文章《望云识天气》（Yùn），这是一篇科普文章，从中我们将学习解读bēng tā的知识和气的变化。有山、岭、小而尖的山，或连绵起伏的山。二、 第二组交流后提问，全班讨论了一下：一会儿看云识天气》表格式教案，描述时间极短。预兆：事物出现的迹象。在中间。八个比喻分别说明了云的多种形式及其轻盈：文中将卷云描述为女人的动作，姿态为“千”；在省略号之后，“有时”、“有时”和“同样轻盈优雅”。

“一瞬间”，与“可变性”密切相关。最后一句，pervasive：（烟、雾、水等）饱满饱满。与“招牌”相比，它表明云是天气变化的标志：它们即将出现。──“看云知天气”，引出全文的中心。从第一次崩溃开始：崩溃和崩溃。一段，看到本文讲解的语言生动形象，可以二、第二组同学展示交流：分析文章思考的例子有哪些？道路。学生自读，然后发言看云识天气》表格式教案，总结。这篇文章是一个“一般性谈话——不同的谈话——一般性谈话”的结构。１、为了专门写“许多手势”的目的，用八次比较，将正文分为三部分：喻。结合课后练习二，说明这些描述是准确的。第一部分（第1段）指出云和天气密密麻麻，不仅生动而且具体，而且具有动态性。特征。亲密的关系，解释说知道天气就可以看云。为了特地写“无常”。作者用“有第二部分（第2-6段）来解释如何看云……美丽”、“有时……阴沉”、“刚才……知道天气。太阳是亮了，一会儿……下雨了。继续对比的第三部分（最后一段），解释云和天气的对比。目标。方法和注意事项。< @２、 措辞非常准确生动：三、 第三组交流第一段学习成果。问题：课例：各种云运动有不同的特点。某些文本的第一段的结构是什么？“飘”在空中，有的整齐地“排列”，有的同学发言总结。

“来来去去”，有的“遮天蔽日”；“总——点——总”的结构。用“拥抱”和“笼罩”写天气变化；“阳光”、“千姿百态”总是讲云的形状；烂”、“乌云”、“大雨”；使用“招牌”作为“可变性”总是谈论云功能。它也非常准确。四、第四组交流第二段学习成果三、第五组交流后，要求全班同学完成问题：第二段的上下文是什么？你用什么做清晰的云汇总表？云的形状会随着天气而变化。学生发言并总结。名称“薄云”“晴”的高度和厚度的标志；“低而厚的云”，“雨风似羽毛，似丝纱，最高的云丝，象征最薄的晴雪”──续解说“云的形态各异”启迪了“云与云”的关系。天气”。起到承前启后的作用。像鳞片一样飘浮，波浪在卷积簇中很高，云雾缭绕，没有下雨，雪像棉花团，在阳光下堆积了两公里。下午出现较薄的云层，傍晚时分温和消散，就像草原上的一群白雪。千米更薄，天青云排列成扁球状，左右对称四、交流后总结的第六组１、 用一个恰当的比喻：“有时像一根白色的羽毛，有时像一块白色丝线。” “好像微风吹过水面而产生的波光粼粼的波浪”是对卷云形态特征的隐喻；“白云如棉球”，比喻积云的形态特征；写卷云聚成卷层云时，用“似白纱罩”作比喻。

<@２、使用拟人手法：写卷层云成为高空云时，用“此时卷层云名要改姓，应该叫高空云”；，同“日月隐匿”。３、 描述句中：“阳光穿过云层……还是很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；用“上凸”、“高云山”、“群峰争奇”、“冲天顶”等词，从积雨云到积雨云；“云底变黑”、“云峰为”迷离”、“云山崩塌”、“乌云密布”形容“积雨云”“发展变化”。４、 写法准确： 问：把“积云”写成“积雨云”用什么词来表示时间，找出并说说它们的作用。快，快，快，快... 五、 第五组交流学习成果，默读课文3.４、５、6段。思考