第一册语文教案一（1）班学生分析学生52人

（本文档为word格式，下载后可随意编辑修改！） 中文教学计划第一卷（1）班学生分析） 本班学生52人，其中男生33人， 19个女生。上学期重复）一个学生是：尹斌。跟随的学生有：胡静、付晓涵、郑家辉、胡欣怡、左敏红、郑立斌。五周的课后，又插了一个许茹薇。这个班的男女生比例不是很和谐，所以，班上的学生显得调皮活泼。经过几个星期的观察，我发现这个班的同学们都比较活泼可爱，但活泼好动是他们的特点。有几个同学特别活跃。上课时经常和同学打架，尤其是尹斌，穆敏丽，谢凯、林杰、叶胜峰等。上课时，很多学生听课不能专心，作业做不完，尤其是胡静、杨致远、许志刚、许玉峰、林杰、王从聪、林锦伟、黄子豪、叶朵朵、姜晶晶等同学在学习上有很大的困难。面对本班的实际情况，我的努力方向是：1、 加强学习规律教育，让每个学生都知道“我”是小学生，文明言行，完成作业准时。2、 激发学生的学习兴趣，让每个学生在原有的基础上学到东西，以提高学生的注意力，课堂上采用灵活的教学方法来吸引学生的注意力。他们通常与学生密切接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成从孩子到小学的过渡。

3、 培养学生的自理能力，树立劳动观念。现在的学生大多是独生子女，在家做的工作很少。在学校人教版一年级语文上册表格式教案，应该教学生自己能做什么。主要的办法是让学生过好日子，培养作为主人的责任感。第一卷语文课表教材解析一、 教材编排 本教材包括《入学教育》、《汉语拼音》、《识字》、《课文》、《汉语园》1部《口语交际》。课本的开头是入学教育。四张图片用于帮助学生了解学校生活和学习习惯。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时识别70个常用汉字。然后是识字（一），10课文。两个识字单元有4课，每课认12-14个字。20课文分为4个单元，一般按照由浅到深的顺序排列。每个单元的课文在内容上有一定的联系，在每个单元后设置语言场，巩固语言知识，培养语言技能，内容丰富，形式多样。此外，全卷有6个口语交际话题，编排每个单元后面，让学生在创造的情境中进行口语交际训练。识字的安排，认写分开，多认少写。全书要求认识400个常用字，并写出 100 个简单的笔画字符。二、教材特色（一）综合教材采用多种方式体现语文学科的综合性，让入学的孩子在写作、阅读方面得到更全面的、口语交际等，在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好打好基础。

从一开始，学习内容的安排和学习能力的培养就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，会出现适当的短语、句子和儿歌。学生在学习拼音的同时还能认识一些汉字。将学习拼音、认字、发展语言相结合，不仅可以增加乐趣，早日获得成就感，还可以培养提高学生汉语综合素养。又比如在课后练习和中国园林中，读、说、画、读、做等多种内容和形式，阅读和表演旨在体现语言能力的全面发展以及语言课程与其他课程的交流与融合。（二） 科学的汉语拼音、识字、阅读、口语的编排要遵循儿童语言学习的规律。以汉字识别和书写为例，需要识别的汉字是最常见、最频繁的出现次数最多，需要写的字是最常用、最简单的。孩子认识的第一个字是与他们生活最息息相关的父亲、母亲和我。全书需要400个知识字符，都是使用频率最高的常用字符。另外，识字的编排注重汉字的规律，采用象形字，识字，看图识字，按物识字，让孩子在识字的同时了解汉字文化，了解汉字。他们周围的人。事物。需要写的100个字按照易到难、简单到复杂、独特到组合的顺序排列。每节课只写3-4个字。结合手写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和交错结构，为书写打下良好的基础，让每个学生不仅能把字写对，还能写得好. 采用象形字、识字、看图识字、按物识字，让孩子在识字的同时了解汉字文化，认识身边的人。事物。需要写的100个字按照易到难、简单到复杂、独特到组合的顺序排列。每节课只写3-4个字。结合手写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和交错结构，为书写打下良好的基础，让每个学生不仅能把字写对，还能写得好. 采用象形字、识字、看图识字、按物识字，让孩子在识字的同时了解汉字文化，认识身边的人。事物。需要写的100个字按照易到难、简单到复杂、独特到组合的顺序排列。每节课只写3-4个字。结合手写指导人教版一年级语文上册表格式教案，帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和交错结构，为书写打下良好的基础，让每个学生不仅能把字写对，还能写得好. 让孩子在识字的同时了解汉字文化，认识身边的人。事物。需要写的100个字按照易到难、简单到复杂、独特到组合的顺序排列。每节课只写3-4个字。结合手写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和交错结构，为书写打下良好的基础，让每个学生不仅能把字写对，还能写得好. 让孩子在识字的同时了解汉字文化，认识身边的人。事物。需要写的100个字按照易到难、简单到复杂、独特到组合的顺序排列。每节课只写3-4个字。结合手写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和交错结构，为书写打下良好的基础，让每个学生不仅能把字写对，还能写得好.

通过有趣的故事渗透科学常识，这在教科书中有所体现。（四）有趣的教材每一部分都体现了积极学习和玩学的意图。例如，在孩子喜欢看的情况下学拼音和认汉字；在连、画、画等游戏中如、拼写、摆等，巩固知识、启迪心灵、培养实践技能；在课余练习和中国园林中，大量形式如我能读、我能写、我能说我会画画等，用来激发学生的学习兴趣，培养自信心，孩子们喜欢和在课本中看到的各种学习方式，帮助学生在游戏中学习，自主练习。(五） 广泛的适用性是针对中国幅员辽阔和文化教育发展不平衡的国情。本书内容兼顾城乡。难度适中，重量适当。它为教师和学生留下了扩展和创造的空间。在识字方面，通过多种方式鼓励学生在日常生活中主动认字，如在《中国园》中，鼓励学生认姓认字，引导学生自觉认字、背字。在他们旁边。难度适中，重量适当。它为教师和学生留下了扩展和创造的空间。在识字方面，通过多种方式鼓励学生在日常生活中主动认字，如在《中国园》中，鼓励学生认姓认字，引导学生自觉认字、背字。在他们旁边。难度适中，重量适当。它为教师和学生留下了扩展和创造的空间。在识字方面，通过多种方式鼓励学生在日常生活中主动认字，如在《中国园》中，鼓励学生认姓认字，引导学生自觉认字、背字。在他们旁边。

再比如，在本卷的末尾，有“雪童”和“洞中生活的小熊”两个系列的文字。每课包含少量生词，但全文不加拼音。教师可鼓励学生用图片或其他方式认识生词。，通读课文，学生在自我认知和阅读的过程中，获得自学成功的喜悦，增强学习汉语的信心。3 三、 学习目标（一）汉语拼音1、 学习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调并正确书写声母、韵母和音节。2、可以使用学习汉语拼音，纠正发音，学会说普通话。（二）识字和写作1、 我喜欢学习汉字，并有积极学习汉字的愿望。2、 认识400个常用汉字，能写100个3、 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、工整、工整。