【每日一题】爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的难点

2015年《爬行者的脚》获奖教案【学习目标】 1 学习本课5个生词，写11个生词。正确读写“有吸引力、统一、重叠、间隙”等词语。2 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文，并背诵全文。3 了解爬行者的特点，理顺课文的叙述顺序。4 有意识地运用把握关键词、句子、联系生活现实等阅读方法来阅读理解课文。5 学习作者细心观察和持续观察的方法，激发关注周围事物的兴趣。【重点和难点】1 苦力怕是怎么一脚一脚爬上去的（难度） 2 理解作者' 仔细和持续观察的方法。（要点） 3 有条不紊地写下观察结果。【教学过程】第一节课，一、课前小游戏，精彩刺激1.你喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜两个谜语，看谁能猜对又快。第一个：架起架子，架下架子，串珠挂在藤上。一种植物，是什么（葡萄）第二个，上框下框，开着黄色的花，上面挂着青龙藤蔓。还击中了植物。（丝瓜）2. 种葡萄和丝瓜，还得做个特别的活，什么样的工作（要给它们架个架子。）没有架子不行吗？（不，如果你不设置架子，他们我爬不上去）二、 揭示主题，感受文章的过渡：我们刚才都知道葡萄和丝瓜是可以通过架设架子爬到高处的植物。爬山虎也是攀援植物，但不用架子就可以爬得很高。这是为什么？今天，我们将学习第 6 课。

（黑板题目）谁知道老师为什么把“脚”字写的这么大？按照他的意思，这个题目怎么读？命名它。老师写的脚这么大，还有别的原因吗？相信看完这篇课文，你会有新的认识。三、交流预习，理清脉络（一)交流对爬行脚的初步认识1. 学生交流：课前，通过预习，你对爬行脚有什么了解？知道吗？ （学生介绍）2. 老师参与：上课前，老师还了解了爬行者的脚。我也是从这本书中了解到的（表演《十万个为什么》），爬行者的脚其实就是它另一种气根，因生长于空气中，故名气根。你看，老师如何理解、观察、阅读课外书籍、搜索信息都是一些很好的预习方式。我们使用这些方法。我对爬行者的脚有一些了解。那么，叶圣涛爷爷是怎么写爬行的脚的，请看第六课。（二)知觉初读，读准字1.查字词。课后展示生字，读一读按名字。2.显示：嫩茎波纹，触壁痕迹。娇龙强调和弦字的读音和儿童的声音。3.快读课文，看看哪些自然段子文字是关于爬山虎的脚（2)除了说爬山虎的脚，文还说了什么（叶子）四、代读告诉第二个自然段1.自读，读第二个自然段。注：本段有一句很重要。从这句话，我们可以知道这一段的重点是什么。请边走边读这一段。画出句子。

2. 显示：“爬山虎的幼叶不是很明显，但长大的叶子很明显。” （1)这句话可以看出这一段的重点是什么？（长叶）（2)你从哪里看到的（吸引眼球）4.那谁能把这些显眼的地方展示出来通过朗读（学生练习阅读）（1)命名阅读。（学生评论）（2)欣赏爬行树叶的画面，听老师朗读。（3)命名阅读。）老师会给你一首优美的音乐，让你来美美迪读书，其他同学也会来美美感受明显的大叶子。用一个四字词来描述。哪些词既是合理的又是感性的。当你阅读时，你应该这样读。）过渡：我们只是欣赏了藤蔓的成熟叶子。那么苦力怕的脚是什么呢？Parthenocissus的脚”（一)默读课文和绘画句子中的第三个自然段，画出关于脚的相关句子。学生读完句子后，课件显示：Parthenocissus的脚长在茎上茎是叶柄长的地方，背面有六七根枝条状的细丝突出爬山虎的脚表格式教案，每根细丝都像蜗牛的触角。像新叶一样，细丝也嫩红色。这就是(二)读文画"foot"1. 老师在黑板上画画并提出要求。老师在黑板上画了一根藤蔓的茎和两三片嫩叶。提出要求：请仔细阅读和书写“脚”这个句子，并仔细理解每一个句子的意思。

读完后，请学生根据这部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。2.学生学习和思考。3. 指定在黑板上画“脚”。①选择颜色：老师有红黄绿三支粉笔。请一位学生选择要画的颜色。选项1：学生选择红色，表示学生学习很用功，理解了书中用彩色写的句子。教师可以让学生谈谈他们为什么选择红色。（讲课文基础）方案二：学生不选红老师，也不能简单否定，而是把学生的这种偏差作为有利的训练点，在学生评价中进行强化训练，培养学生的阅读能力和阅读习惯. ②画“脚”。学生们在老师画的茎叶上画藤蔓的脚。③全班考核。学生根据课文再读一遍，对比同学们画的“脚”，批改错误。重点了解以下几点： 位置：叶柄在茎上的位置，背面…… 形状：分枝状六七根细丝，每根细丝都像蜗牛的触手。颜色：与新叶一样，花丝也呈嫩红色。方案一：让学生对画错的地方进行点评，主动找出问题并改正黑板上的错误部分，结合课文内容说说为什么画成这样。选项2：脚的位置画错了。“位置” 脚是很难理解的。如果学生发现脚的“位置”画错了，又不知道哪里画得更准确，老师可以指导学生再读、写。《脚的位置的句子》，对照图文，点评、领悟、领悟。

总结：对！只有认真学习，才能理解每一句话的意思。4.结合阅读。让我们这样读：第一组读黄色部分，这部分写——第二组读蓝色部分，这部分是——第三组读红色部分，这部分写——最后一句话。读。过渡：你看，叶圣涛爷爷写的这么清楚！在这段话中，通过学生的仔细学习，我了解了爬行者脚的位置、形状和颜色。第四自然段，请仔细阅读本段。看看这一段。你能知道什么六、分析词语，探索经验，理解“爬山虎是怎么爬的”（一)了解爬山虎是怎么爬的1. 阅读第四个自然段，看看你知道什么（苦力怕如何攀爬）2.苦力怕如何攀爬爬山虎的脚表格式教案，阅读相关句子。课件：当脚接触墙壁时，六七根细丝的头会变成小圆盘托住墙壁。细丝原本是直的，但现在它们弯曲了。拉动藤蔓的幼茎，使其紧紧贴合。墙。爬行者就这样爬了上去。3.苦力怕怎么爬？老师通过阅读“爬行者的脚接触墙壁时”的关键词“接触”，掌握了爬行者攀爬的部分。请像老师一样再读一遍下面的句子，想想应该画哪些关键词，你就可以看到爬行者是如何爬行的。课件展示：(touch)()()()()() 4.学生评论。选项1：

Variation Touch Bala Tie Plan 2：学生想念“variation”和“curve”。教师引导学生分别讨论是否去掉“变异”和“曲线”。为什么？总结：这些动作前后的联系非常紧密。，而且有条不紊。5.大声朗读的经验。注意：只要你把这些单词读好，你就能突出爬行者如何爬行，老师指导关键词的发音。（二)看画面解释爬行者是否像这样爬行（1)播放动画。你有没有注意到这个画面和电视上的画面相比，是不是少了点什么（2)）@>给屏幕是评论。但是，评论的方法是屏幕上显示什么，我们就说什么。评论必须与屏幕同步。（试完后，点个名）（三)质量题难学在这里，有不懂的题吗？（学生提问：①为什么用“一只脚一只脚”代替“步一步一步”而不是“一步一步”。）（四)解决问题1.为什么用“一只脚一只脚”代替“一步一步”而不是“一步一步”。解1：可以用"Step by step" 学生认为：可以用"Step by step"，"one foot and one feet"的意思是"step by step"。这时候老师默不作声，问其他同学表达自己的不同意见 选项2：理解“一脚一脚”和“一步一步” 学生认为：“

老师让学生示范他们的动作，以进一步了解爬行者如何用一只脚和一只脚爬行。2. 老师的板图说明和灵感：爬行者不像动物那样双脚交替向上爬，只是用一只长脚粘在墙上。如果爬行者想爬得更高，它必须不断地长出新的脚。3.这里，叶圣涛爷爷不用“一步一步”，而是用“一脚一脚”，你能体会到什么（叶圣涛爷爷不断的观察，仔细的观察，很贴切的话。） 总结：经验 叶圣陶爷爷不断观察，仔细观察，用词准确。七、交流爬山虎脚下的变化（一) 老师怎么把脚这个字写那么大？你现在有没有新的认识和认识（这只脚在爬行者中可以起到重要的作用。没有脚，爬行者爬不上去！）2.如果我们也了解一下爬行者的脚像叶圣陶爷爷这样的爬山虎，能不能观察一次，能不能观察一天？写的这么清楚是不可能的。这正是我们要努力学习的。附：黑板茎上的树枝状细丝嫩红。这正是我们要努力学习的。附：黑板茎上的树枝状细丝嫩红。这正是我们要努力学习的。附：黑板茎上的树枝状细丝嫩红。