教师资格证考试《存零用钱寄书课时货比三家》教学步骤

教学内容第八单元教学计划1、文具店，2、货比三家，3、存零花钱，4、送书，5、能过吗？6、 练习六大知识技能：1、可以结合元、角、分和常用长度单位之间的关系，认识、读、写小数，实现正确的教学目标。2、可以结合更简单的小数点的大小。3、 正确计算简单的十进制加减法。过程与方法：结合上下文，用元素、角度、点来初步理解小数的含义。情感、态度和价值观：感受小数在生活中的应用，体验数学与日常生活的紧密联系。教学重点1、 正确认识和阅读小数。2、通过比较三位小数的大小的过程。3、掌握小数的加减法。了解小数的加减法原理。教学难点：课时划分 2. "4."5、" 6、 "八单元总学时："" "…………………………………… ………………………………………………………… 1 1 1 1 1 6 课时 课时 课时 课时 1.“文具店 3.”存零花钱在课堂上书和货比三家”你能通过吗？练习6"…………………… 1课内容文具店1课知识与技巧：能省下几元几毛钱人民币币值用小数表示，以元为单位，

教学目标过程与方法：结合上下文，用元素、角度、点初步理解小数的含义。情感、态度和价值观：感受小数在生活中的应用，体验数学与日常生活的紧密联系。教学重点、教学难点、教学方法、教学培养学生正确认识、读、写小数。能结合具体情况理解小数的含义和小数的特点。提问法北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，观察法，课件教学步骤，教师活动，学生活动，备课一、联系生活，导入新课1、我们学过元教分的知识，谁知道我们数学课本中学生观察的单价是多少？你能写下来吗？2.在数学中，我们读为：六四零。板书：6.40 告诉我：这个数字和我们之前学过的数字有什么区别？那么这是一个什么样的数字呢？3、 这种数字称为小数。今天我们将学习小数。4、启示主题：认识小数二、探索新知识1、认识小数，呈现情况图，观察情况图，随意说出群内各文具的价格（2）在课堂上汇报交流，让学生读小数。(3） 你能谈谈小数的特点吗？a 认识小数点 b 认识小数的三部分 我们可以把小数分为三部分：整数部分、小数部分和小数点。小数点是边界，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。2、如何读取小数3、小数是什么意思？在同一张桌子上互相交谈。在教科书中，小数可以表示多少元。，几焦，几分钟。小数可以表示多少元。，几焦，几分钟。小数可以表示多少元。，几焦，几分钟。

(1)数学书的价格又是每件商品的价格6.40元。那么它代表多少美分呢？（2）交流同学在班上独立思考，小组讨论和（3）说说每个产品的价格，说说自己的想法。表达的意思。三、巩固习题设计完成练习题3.文具店（小数的理解）黑板设计，整数部分，小数点，小数部分，教完后反思三（上）教案知识技能：探索掌握比较法小数，并能正确比较小数 教学目标过程和方法： 体验比较商品价格的过程，探索和掌握比较小数的方法。情感态度和价值观：在与他人交流的过程中，养成尊重他人、善于倾听的良好习惯。教学重在教学难点教学方法教学准备让学生体验比较两位小数大小的过程，然后比较三位小数大小的过程。比较小数大小的策略的多样性。课件教学步骤探讨。教师活动。学生活动。备课一、复习介绍1、阅读：0.50元0.02元2.3元16.25元6.00元1.2m2.写一篇：(1）零点二五(2）零点零四(3）二点零四) (4） 16:053、 填一个(1）<

二、教新课，观察插图，说说文具有哪些，价格是多少？1、 比较两位小数的大小。出示挂图（1）提问。哪个文具店买铅笔便宜？（2)比较方法和流程。老师：比较4.9元和5.1元，你有什么方法？ 2.比较小数点的三个大小，讨论比较小数点大小的方法，哪个文具店比较便宜？（1）列出每个橡皮擦的价格（2）找最小的看图，你还有什么办法可以找到三个数中最小的呢？同学们大胆尝试分组讨论交一、的第一题 课堂练习流程（第 83 页）。作业设计（第 83 页） 练习第四个问题。比较黑板书写的设计。4.9元和5.1元。教学结束后，反思第三（上）教案的教学内容，省下零花钱，掌握一流的知识知识技能：体验数学与现实生活的联系，运用数学知识解决现实生活中的问题，培养学生分析和解决问题的能力。教学目标过程与方法：结合情况，探索掌握以元、角、除法为基础的小数加减法计算方法。情感态度和价值观：体验小数加减法与现实生活的紧密联系。教学要点、教学方法、教学准备、掌握小数的加减法。了解小数的加减法原理。

探索法、讨论法、教学步骤、教师活动、学生活动、备课一、创设情境，激发并介绍 1.同学们，你们都有存零花钱的习惯吗？Naughty 从不乱花钱。他喜欢用他的零花钱来观察表格。让我们来看看！你喜欢他的做法吗？2. 谁可以阅读表格中的内容？根据学生的回答，将学生提出的问题贴在黑板上。二、探索交流，解决问题 1. 同学们真棒北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，问了这么多问题。今天，我们来计算简单的问题，好吗？2. 学生将在展台上展示他们的计算方法。(1）列垂直计算元素角度1 1. 5 + 3. 2 ———————— 1 4. 7 (< @2） 能不能用一句话概括一下刚才的总结？添加两位小数，现在对齐小数点，