《阿西莫夫短文两篇》的说课稿，欢迎阅读与收藏！

阿西莫夫散文的两个教案

《阿西莫夫两篇短文》讲稿

作为一名勤奋的教育工作者，他经常需要写讲义，这可以帮助教师提高语言技能。那么在编写教材时应该注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《阿西莫夫的两篇短文》讲稿。欢迎阅读收藏。

一、演讲材料

《两个阿西莫夫的短文》是全日制普通高中教材人教版八年级第四单元的第三篇课文。本书有两个解释性文本阅读单元。可以说，重点是培养学生阅读、理解和分析解释性文本的能力，以及注重观察和实证研究的科学态度，以及求真创新的科学精神。本单元的学习重点是：整体感知，注意讲解的顺序和方法；提高默读速度；能够根据需要过滤信息。

《阿西莫夫的两篇短文》是一篇典型的科学说明文。《无处不在的恐龙》和《被压扁的沙子》两篇短文都是关于恐龙的，但解释的对象不同，结合了班级情况和单位重点。不一定要涵盖所有的重难点，但重点是培养他们阅读解释性文本以积累知识的能量。

二、讲授方式

说明文比较枯燥，需要把握某个方面，提高学生的兴趣。因此，在教学中，学生必须找到自己感兴趣的问题并加以提炼。因此，在教学方法上，我更多地采用默读，让学生自己阅读文章，在难度较大的领域采用独立、合作、探究的方式，让学生获得知识，培养阅读说明文的能力。这篇文章是科幻小说之父阿西莫夫的科普问题，尤其是在语言方面。阿西莫夫的短文有两个课程计划。

三、谈谈目标

(一)知识目标

1. 不同领域的科学发现可以相互启发，发现新的论点或得出新的结论。

2. 两篇论文中阐述的研究结果。

3、文章的写作顺序、解释方法、语言特点。

（二) 能力目标：培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

(三)情感目标

1、科学需要大胆的推测、合理的想象、逻辑的分析和验证。

2. 学会从不同的角度思考观察到的自然现象。

3、多读科普文章，开阔眼界，增长见识。

四、谈谈教学思路

１、 教学重点：把握两篇短文的内容，讲清楚对象，理清写作思路。

２、教学难点：体会课文中补充说明的作用和意义。

五、谈谈教学思路

学生通过自读掌握两篇文章的主要内容后，教师引导学生进行对比阅读，学习作者开放透彻的思维方法。

六、讲课时间：

根据目标分为一节课。

七、说准备好了

1、培养学生预习课文的习惯，安排好预习内容。（生词，作者介绍）

2、准备多媒体电脑、投影及相关软件。

八、发言过程

（一） 介绍新课：现在人类统治地球，而人类的历史只有几百万年。在人类出现之前，有一种爬行动物统治着地球。这种爬行动物是什么？ （恐龙）然而，6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然消失了，这成为了生物学史上最大的谜团。如今，在不同的地区都发现了恐龙化石。这是什么意思？什么？恐龙灭绝的原因是什么？对此，美国著名科幻作家阿西莫夫分别回答了以上两个问题，今天我们就来研究这两篇短文。

（二）自读课文，对课文的整体感知。学生快速浏览课文，过滤重要信息，对比两篇短文，内容有什么不同？

（三） 精读课文，深入理解文章内容。老师在黑板上写了一张图表，让学生精读课文，对比分析文章的描述对象和角度两篇短文，自己填表。可以组间交流，老师可以参观每个组，掌握讨论阿西莫夫短文两篇表格式教案，可以给予必要的指导。要求每个人都发言，每个人都参与。老师巡视每个组，把握讨论，并随时给予必要的指导，然后选出两个成功的小组介绍阅读结果。

（四），尽量搞懂语言阿西莫夫短文两篇表格式教案，感受作者独特的语言风格。要求学生在文章中找到括号内的文字，让学生在特定的语境下说说各自的角色补充说明文字主要体现语言简洁精炼、逻辑性强、幽默风趣的特点。

九、 搬迁。

１、 让学生写出《恐龙无处不在》和《压碎的沙子》的思考和推理过程。

２、 “不同的科学领域有着密切的联系，一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。” 对于文章中的这句话，请参考相关资料，找一些科学研究的例子。，组织一次阅读交流会。

（六），总结。从两篇文章的链接推广到科学研究重要性的结论。

（七），黑板设计：

设计一设计二

恐龙与不同的科学领域密切相关

扁平沙...板块构造学、生物学、地质学

论证的严密性，南极洲恐龙化石的发现支持大陆漂移说

思维的开放性证明撞击理论导致恐龙灭绝

压扁的沙子否定火山理论

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