部编人教版下册语文第八单元单元教学目标教材(组图)

教育部三年级语文第八单元第八单元教学目标浅析. 本单元以“有趣的故事”为主题。文章略读了“芳帽店”和“枣核”的文字。课文内容比较长，要求学生多读课文，了解故事内容，讲故事给别人听，为故事会的组织打好基础。本单元还安排了“口语交际”、“练习”和“语言园”。“语言园”包括“交流平台”、“扫盲加油站”、“词句使用”和“ 并尝试制作童话故事。教学方法与学习方法 本组课文的教学可以按照“讲读课文-复述故事-收集故事-口语交流-练习”的顺序进行。在教学中，教师要引导学生理解民间故事，了解民间故事的特点，要求学生理解课文内容，完整复述故事，集阅读、教学、口语、练习于一体。形成一个有机的整体。理解民间故事的特点，要求学生理解课文内容，完整复述故事，集阅读、教学、口语、练习于一体。形成一个有机的整体。理解民间故事的特点，要求学生理解课文内容，完整复述故事，集阅读、教学、口语、练习于一体。形成一个有机的整体。

25.慢性子裁缝和急性子客户话题慢性子裁缝急性子客户慢性子裁缝急性子客户课程描述新的教学设计这篇文章精彩幽默民间故事。款式，慢裁缝每次都欣然答应，但结果，他从来没有开始剪布料。在教学设计中，我抓住时间线索，通过粒子分析、讨论、对话、阅读体验，引导学生理解故事内容，学会复述故事。课前准备1.收集资料，了解民间故事的特点。（师生）2. 了解家人或同学的性格。(学生) 3. 制作多媒体课件。(教师) 课时安排 第一节课1.的教学目标是认识11个新单词，写12个新单词，正确读写单词。2. 按角色朗读课文，了解课文内容。教学重点是认识关键词和词，理解课文的主要内容。准备1. 课前预览课文。(学生) 2. 制作教学课件。（教师）教学环节一、对话介绍中教师活动和学生活动的设计意图。（时间：分钟）1. 在家里或学校，你最了解谁？谈谈他（她）的性格特点。2. 叫学生介绍自己的特点。1. 学生互相交流他们熟悉的人的性格特征。2.学生比较自己的性格，讨论自己属于哪种性格。3.学生一起阅读题目。

这种设计旨在培养学生的语言感，同时也提高学生的多元化科学、读写能力和词汇学习能力。（时间：17分钟） 引导学生自读课文，圈出出生词。2. 师生之间的识字和词汇交流。3. 请同学们再读一遍课文，把对话读好，理解课文的主要内容，理解两人之间发生了什么。1.学生按照自己喜欢的方式阅读课文，并在阅读时圈出出生词。3.熟读课文，同桌不同角色朗读，交流课文主要内容。降低了学生总结故事内容的难度，并同时梳理故事的内容结构，为后续的复述做准备。三、 独立探索，理解课文的叙述顺序。（时间：10 分钟） 1. 课后指导学生理解课文内容并完成练习表。（课件呈现形式） 2. 安排学生交流自学内容。1.学生默读课文，以2.的形式完成小组交流课文的主要内容。给学生足够的时间阅读和思考，养成良好的学习习惯，为后续的交流做好铺垫。四、指导写作。（时间：指导学生复习生词。2.指导写作。3.观察学生写作。1. 学生在教师的指导下进一步巩固生词和生词。2.学生观察字体，认真给学生预定，在老师的指导下进一步巩固生词。这种教学主要让学生通过自读课文来理解课文的内容。通过自主探索，激发学生的好奇心，培养学生的自主学习能力。

整节课后，学生对学习的兴趣更大，阅读中的识字效果更好。第二堂课的教学目标是1.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝的不同做法。2.根据实际情况，引导学生谈谈对这两种不同性格的看法。教学重点是理解课文内容，了解顾客和裁缝的个性。课前准备与课文内容相关的课件。（教师）教学环节一、复习导入、精读理解中教师活动和学生活动的设计意图。（时间：15分钟）1. 老师安排学生阅读课文，交流上节课的内容。（老师课件展示每段对话的内容，学生思考并理解角色的性格特点。）2.引导学生仔细阅读最后一段对话，深入了解顾客和裁缝的个性。3. 老师引导学生阅读最后一组对话，想象当“顾客惊讶和烦恼地瞪大眼睛”时，他们会说什么。1. 根据课件展示第一组对话，了解客户的第一个要求，阅读裁缝分析原因。顾客：做绗缝夹克。裁缝：明年冬天。2. 学生根据角色在第二天和第三天大声朗读顾客和裁缝之间的对话。3. 学生最后交流客户可能说的话。有顾客可能会说：“原来你真是个慢裁缝，唉，我太不耐烦了……”老师的课件展示了每个对话的内容，学生思考并体验角色的特点。事物。（时间：10分钟）1.老师安排学生分角色朗读课文，感受顾客和裁缝的不同性格。课件展示每个对话的内容，让学生思考和体验角色的特点。事物。（时间：10分钟）1.老师安排学生分角色朗读课文，感受顾客和裁缝的不同性格。课件展示每个对话的内容，让学生思考和体验角色的特点。事物。（时间：10分钟）1.老师安排学生分角色朗读课文，感受顾客和裁缝的不同性格。

2.引导学生用自己的话讲故事。1.学生按角色朗读课文。2. 同桌互相讲述这个故事。3. 在舞台上选择一两个学生向全班讲故事。这种设计体现了学生学习方法的迁移和应用，提高了语文素养，更好地体现了“教不是教”的理念。三、 改编的教科书玩法。（时间：10分钟） 教师提问：这篇文章以对话为主，讲述了一个有趣的故事。你能把它改成一个小脚本吗？1.学生讨论重写脚本。学生讨论重写小脚本。四、 布置作业。（时间：分钟）布置作业。小连笔：如果裁缝不耐烦，顾客有慢性病，他们之间会发生怎样的故事？发挥你的想象力来完成你的家庭作业。充分发挥想象，完成教学。本次教学主要安排学生按角色朗读课文人教版语文三年级下册表格式教案，感受裁缝和顾客不同的性格特点，然后通过复述课文理解课文的内容。改写的小剧本和小练习笔的内容后来贯穿了故事。学生课堂参与度高，教学效果好。26、方帽店的话题方帽店用方帽店的消失和新帽店的兴起的叙事，告诉我们做事不要墨守成规，我们要勇于创新，适应时代发展，满足人们的要求。在教学中，主要采用比较法，比较方帽和圆帽，比较方帽店和新开的帽店，引导学生理解文章的主题。

课前准备1.收集各种帽子的图片，制作一顶方帽。（老师）2.预习课文，认读生词，理解课文。(学生) 3. 制作多媒体课件。(教师) 课时安排 教学过程 教学目标 1. 认识8个生词，自读课文，理解主要内容。2.阅读文字，了解方帽和圆帽的特点。3.了解为什么方帽会成为古董。懂得做事不拘泥于规则，但要大胆创新。教学重点1. 了解方帽和圆帽的特点。2. 明白做事不能墨守成规，适应时代的发展，走适应人们需求的道路，必须勇于创新，勇于创新。教学环节中教师活动和学生活动的设计意图一、图片导入。（时间：分钟）1. 展示收集到的帽子图片。2. 为学生命名并谈论他们喜欢的帽子以及他们喜欢的原因。3.问题：如果把帽子做成方形，你觉得1.学生欣赏帽子的图片怎么样？2.学生分享他们最喜欢的帽子并解释原因。3. 和老师同学交流戴方帽的感受。与老师和同学交流戴方帽的感受。4. 老师让学生试戴方帽，谈谈自己的感受。5.黑板主题。正文，了解主要内容。（时间：10分钟）1.学生自读课文，认识生词。2.理解课文的主要内容。1.学生在阅读课文时圈出生词，读几遍。2. 交流正文的主要内容。

（文中写的是一家老式方帽店的消失和新帽店的兴起。）因为三年级学生的概括能力不是很高，采用填空的方法可以减少总结课文主要内容的难点，让孩子有方法。降低学习难度。三、 独立探索，深入理解。（时间：18分钟）1. 老师安排学生自读课文的1-16段自然段，了解方帽和圆帽的特殊17-20段自然段，了解两者的区别方帽店和新开的帽店情况。（相关内容见课件） 3. 老师提问：你最喜欢哪个故事情节？1. 独立阅读课文，交流方帽和圆帽的特点。方帽：奇怪又不舒服。圆帽：舒适美观。2.学生以小组形式分享两家店的不同情况。方帽店：没有顾客。新帽子店：顾客很多。3.学生分享他们最喜欢的情节。一篇文章的主要内容往往体现在每段的关键词和句子中。通过掌握反映课文内容的关键词和句子，引导学生分析和理解课文，可以启发学生思考，发展学生思维，理解课文内容。的目标。四、 总结全文，讲清楚。（时间：分钟）1. 教师和学生一起阅读课文的最后一段。2.引导学生接触现实生活，体验课文所揭示的教义。1.学生阅读课文，体会方帽成为古董的原因。

2. 交流现实生活中某些事物的变化，感受文字中的真实。（比如通讯工具越来越方便，以前的大哥已经从人们的生活中消失了。）复述就是积累词汇，练习词汇。这是提高识字能力的有效途径。在这次教学中，我采用了比较的方法让学生理解课文的内容，让学生学得轻松，理解透彻。最后，让学生结合实际谈谈变化，让学生感受到大胆创新的好处。27. 泄露话题 这篇文章是一个很有趣的民间故事。讲述了一个漆黑的雨夜，一只老虎和一个小偷因为老太婆的“泄密”二字，同时去偷了老夫妇的小肥驴。，老虎和小偷飞来飞去，差点被打死，还放过小肥驴。“泄漏”二字贯穿了整个故事。虽然它只占故事很小的一部分，但整个故事却因为它而有趣。由于故事内容简单易懂，学生应充分发挥自己在教学中的优势地位，让学生通过朗读理解，找出自己喜欢的部分，感受故事的趣味性。课前准备1.收集民间故事。（师生）2.预习课文，认读生词生词。(学生) 3. 制作多媒体课件。(教师) 课时安排 课时的教学过程是第一堂课的教学目标1.认识8个新单词，写13个新单词，正确读写单词。2. 正确、流畅、感性地阅读文本，理解文本内容，体验故事的乐趣。

教学重点是识别关键词和理解课文内容。准备1.课前预习课文，认识和阅读生词和词汇，制作自己的词汇卡。（学生）2. 制作教学课件，课文阅读和录音。（教师）在教学环节，教师活动和学生活动旨在介绍一、的故事，介绍新的课程。（时间：分钟）1. 老师讲“咕咚”的故事，介绍“漏”课。（成熟的木瓜掉进湖里发出“咕咚”的声音。1.听老师讲故事，传达“咕咚”的意思。2.一起读题目。3.@ > 学生质疑问题预设：学生喜欢读故事，引导他们回忆读过的故事，发现故事的特点，比如故事中的声音，小动物认为是可怕的东西，跑来跑去，最后野牛帮助小动物。弄清楚事情的真相。）2. 板书的话题。3.引导学生思考“泄漏”的含义。“漏”是什么意思？文中的“漏”是什么意思？动物会说话，故事人物可爱，故事情节非常有趣等，激发学生阅读故事的兴趣。文字，用文字识字。（时间：13 分钟） 1. 教师巡视，引导学生朗读课文，并给每个自然段落编号。2. 引导学生学习新单词和新单词。1.学生熟悉课文，在课文中画出新字、新词。2.小组使用识字卡交流识字方法，向学生学习新单词。交流识字方法并从学生那里学习新单词。

三、再读一遍文字，得到一个整体的感受。（时间：17分钟） 指导学生再读课文并思考：（1）老太婆说的“漏”是什么意思？（2）老虎和小偷想到了什么？） “漏”？2.引导学生从整体上把握课文内容。1.自读课文，把课文读得通透流畅，把课文的主要内容作为一个整体把握整体。2.全班交流思考问题。学生在阅读课文的基础上，对文章有一个大致的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，并进行训练学生总结文章技巧。四、指导写作，课堂总结。（时间：分钟）1.老师的示范，引导学生在本课中书写新字。2.学生写作，教师检查写作。1.学生在老师的指导下认读生字和生词。2.注意很容易说错话。嘿：不要再写了。小偷：别少写。3.学生自由书写，巩固生词。学生自由书写，巩固生词。这种教学以讲故事的方式介绍，激发学生的学习兴趣。从题目入手，让学生通过阅读课文，对“漏”有不一样的理解，为更深入地理解课文内容打下扎实的基础。第二课教学目标1. 深刻理解课文内容，讲述自己喜欢的故事情节。2.按角色朗读课文，感受故事的乐趣。3.借助文字插图和示意图，按顺序复述文字。教学重点是理解课文内容，并按课文顺序复述。

课前准备教学课件。（教师）教学环节一、中教师活动和学生活动的设计意图复习技巧，自主探索。（时间：20分钟）1.学生自读课文，引导记忆上一课。2. 指导学生讲他们喜欢的故事。（学生在介绍相应课件内容的同时讲老师，添加1.学生自读文本。2.学生单独讲自己喜欢的故事，老师点击3.学生朗读引导学生理清人物关系，尽量回忆文章，完成主要内容，为后续的故事复述做准备。故事的乐趣）3. 安排学生按角色朗读课文。二、把握内容，复述故事。（时间：15分钟）1.课件呈现课文叙述顺序示意图（课后练习3），引导学生复述故事。2.教师评价，师生共同评价“故事王”。1.学生阅读课件所呈现的故事草图。2.小组复述故事，选派代表与全班交流。欣赏图片，直观感受小肥驴的魅力，想象老虎和小偷的垂涎。2. @三、总结，布置作业。（分分钟）1.总结本课内容。 2. 布置作业。同学们说说这节课的收获。锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知识，充分发挥故事的教育作用。本课程的教学重点是引导学生阅读和讲故事，既使学生深入理解课文内容，又激发了学生学习故事和讲故事的兴趣，提高了教学效果.