深深地简笔画、肢体语言的妙用确实对理解起到了很大作用

“爬行者的脚”是一篇具有普遍意义的文本。如果用单一的关键句和关键词来讲述经历，然后引导学生情绪化阅读，容易造成学生语言感知的疲劳，学生缺乏兴趣和注意力。力量被分散。再三思索之后，我打算换一种方式来激发学生的学习兴趣。根据学生喜欢画画的特点，我决定采用直观生动的素描，对关键环节进行动手表演，让每个孩子都能参与。谁知道我的想法在课堂上受到了热烈的肯定。其结果，

一、简单笔画的巧妙运用，可以激发学生的学习兴趣。

简单的笔触加上直观的形象，可以将语言文字所描述的事物描绘成生动有趣的事物，如同观看和感受真实的事物爬山虎的脚表格式教案，使课堂气氛顿时变得有趣而充满活力。例如，在教学课文的第三自然段，在了解爬行者脚的位置、形状和颜色时，他们利用学生的专业知识画了一幅画。我给了足够的时间让学生们在书中找到相关的句子，大声朗读并反复思考，寻找他们绘画中的不足之处。这样的设计，倒是让学生们兴致勃勃地朗读起来。他们皱着眉头，仔细斟酌。片刻之后，一件作品诞生在了他们的手中，他们的脸上都挂着灿烂的笑容。

二、 巧妙运用肢体语言，有助于突破教学难点。

俗话说：“一个人的肢体语言是最丰富最迷人的。” 文本的第四自然段讲述了爬行者如何爬墙。如果简单地让学生找出几个表达动作的词（谈攀登的方法，学生可能不太明白。想到这里爬山虎的脚表格式教案，我让学生伸出双手，用手臂作为攀登的茎）老虎，手是藤蔓的细丝，手指肚是细丝的小圆点。黑板，以黑板为墙，先用手指肚贴墙，弯曲手臂，伸直手指向上拉。整个人会紧贴黑板，一只脚往上爬。同学们的介绍结束后，同学们误以为爬行者像人一样一个接一个地走着，逐渐明白了爬行者是如何爬墙的。

可见，适当使用简单的笔画和实物演示，可以降低学生理解课文重点内容的难度。学生们也更喜欢这种形式，在乐中也确实取得了不错的成绩。

[2005-07-22]

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