《看云识天气》教学设计（附教学步骤）

《看云识天气》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

⑴理解和积累“峰、兆、轻、齐、崩、遍、征、瞬、变、无常”等词语。

⑵ 反复朗读课文，背诵一些关于天气的谚语，增加生活常识。

２、能力目标：

⑴复习巩固比喻的修辞手法，在文中积累比喻，体会语言的准确性和生动性。

⑵学习常用的解释方法，特别是类比和小类。

⑶ 练习快速阅读，总结课文要点。

３、 德育目标：

培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。

【教学重点】

快速阅读以总结文本的要点。分析清晰写作水平的特点。

【教学难点】

分析掌握正文主要部分如何看待云和天气的内容和结构。

【教学法】

１、 朗读：虽然是介绍科学知识的说明文，但语言生动，描写细致，语言准确。您可以在反复阅读中体验生动讲解的好处。

２、 观察联想：语言生动，表达形式多样。作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，通过细致的刻画勾勒出姿态各异的云彩。

在教学中，引导学生从实践中观察、总结，激发丰富的联想，激发更多的创造性理解。

３、 图表总结法：正文主要讲如何看云知天气。这部分涉及种类繁多的云彩、光彩、复杂的变化。可以通过图表引导学生，使结构清晰，内容清晰。

【教具准备】

多媒体 CAI 课件、演示磁带、投影仪和电影。

【课程表】

1课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

总结课文要点，分析理解解说角度的选择和写作顺序，体会准确生动的语言。

〖教学步骤〗

一、介绍设计

设计一：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴不定的沧桑，真的是不可预知的吗？人们如何识别日常生活中的天气变化？（学生回答：看云）。的确，云就像天气的“招牌”。“朝霞不灭，晚霞行万里。” “天勾云，地下雨。” 这些谚语是劳动人民在生产实践中看到的云。认识天气的经验总结。今天，我们将一起研究一篇科普文章《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这种自然的文字，即天气飘云的“招牌”。

设计二：

唐代诗人刘禹锡的《竹之词》有两句“东出日西雨，路清而明”，新奇而喜人。它使用幽默的双关语来表达意思。大自然的晴雨天气真的像人类的感觉一样难以预测吗？除了天气预报，人们凭什么识别天气变化？是的，您也可以使用漂浮在天空中的云，那么您如何通过云来预测天气呢？今天，我们将一起学习一篇科普文章《看云识天气》，从中学习解读天气变化的知识。（黑板书写标题）

二、 整体观感

１、 老师示范朗读课文要求学生对每个自然段落的序号进行标记，画出难点的单词，并结合注释和单词词典的解释。

投影显示：

１、注音：

峰脊（luán），穿插（shà）（zhuì），丝纱（líng），弥散（mí），月昏（yùn）塌陷（bēng tā）昏（yūn），头转

２、解读：

山峰：山峰和山峰。山脉，小而尖锐的山脉，或连绵起伏的山脉。

突然：一时，形容时间极短。

预兆：事情出现的迹象。

轻盈：文中描述的卷云如同女性的动作和姿势一样轻盈优雅。

漫：（烟、雾、水等）饱满饱满。

征兆：即将出现的征兆。

塌陷：塌陷、塌陷。

２、学生自由阅读，整理课文主要内容：

思考：

⑴为科普文章，主要介绍云与天气的关系。符合文章主题并揭示云与天气关系的词语有哪些？它使用什么解释方法？

(2)关于云与天气的关系，文章从两个方面进行解释，找出解释角度变化的句子。

(3)文章第二段，观云知天气这句话揭示了云的形状与天气的关系。作者使用“经常”和“经常”作为限制词。这是什么意思？最后三段和它有什么关系？

⑷阶段表正文的主体部分，对云与天气的关系进行了详细的介绍。第一段在语言运用上的显着特点是运用了生动的比喻。尝试详细分析其功能。

⑸ 以简表的形式概括课文的写作思路。

学生回答老师讲得很清楚：

⑴ 云就像天气的“征兆”。《招牌》采用类比法，将云称为天气变化的标志看云识天气》表格式教案，准确而形象地说明了见云与知天气的关系。

(2) 第6段的中心句“我们也可以根据云上的光辉现象来预测天气状况”，表示角度的变化。

文章从云的形状和云的光彩两个方面介绍了云与天气的关系。

(3)这两个词在句子中的使用有限制作用，说明这是一般情况，排除特殊情况，体现说明文字语言的准确性。

第二段是接下来三段的“大纲”。第三段对应第二段中的“薄云”和“晴朗”，将薄云分为“卷云”、“卷云”、“积云”和“高积云”；４、5段对应第二段在“厚而密”、“雨、风、雪”中，云层分为“卷层云”、“高空云”、“逆层云”和“积雨云”。

⑷第一段用一系列的比喻将云的千姿百态描绘得淋漓尽致，充分激发了读者的想象力。笔者先解释一下云的“各种姿态”：有的“像羽毛”，说明它轻巧轻盈。“如鱼鳞”是指排列整齐；有的“像羊群”有形状，有的“像大棉絮”有质感；“如山”、“如河”、“如狮”、“如奔马”等。这一系列恰如其分的比喻，形象生动，形象生动，给人留下深刻印象。最后一句是全段的中心句。术语“招牌” 是一个恰当的比喻和耐人寻味的。总之，隐喻的运用，不仅使所要解释的事物更加生动形象，而且使整篇文章充满了文学韵味，可以激发人们的阅读兴趣。

３、 阅读全文，领略明文的特点。

三、详细讨论的第 3 至 6 部分

１、学生认真阅读，试图找出语言的生动形象。

２、 投影显示薄云图。要求学生结合课文的细致描写，仔细观察云朵形状的变化，发展丰富的联想，表达更有创意的理解。

思考：

⑴语言段中清晰的思想通过分类法表达出来。请以简表的形式列出晴云的形态变化和特征，以及预报的天气变化。

(2) 第三段采用从现象到本质的解释顺序，那么现象是什么？本质是什么？

(3) 第3段文字语言通俗易懂，讲解生动，各有一个例子。

学生回答老师讲得很清楚：

⑴ 分类解释法是将事物按照一定的标准，一一分类的方法。这种分类描述不仅可以更清楚地解释不同事物的不同特征，而且可以使描述的顺序更加清晰。本段将薄云分为四种，并有条不紊地一一介绍。他们有自己的特点和共同点。名单如下：

多媒体显示：

晴云总结

云名云形变化高度和厚度天气迹象卷云像羽毛环绕的面纱，丝绿色漂浮着最高和最薄象征着晴天的卷云就像水面上的鳞片波，一簇簇的卷云很高很薄游离的积云像棉花团，早上出现晚上消散。较薄的日照约2000米。温和的高积云就像草原上的雪白羊。它们呈扁圆形，整齐排列在2000米左右。

(2)说明云的形态是一种现象，云与天气变化的关系是本质。

⑶事实说明：卷云和卷云很高，水很少，一般不会带来雨雪。

形象解释：高积云是一簇簇扁球状云，排列十分对称，蓝天露出云间，远远望去，就像草原上一群雪白的羊。

３、在叙事散文中，隐喻是一种修辞方法；在说明文中，用比喻来解释事物的方法称为比喻说明法，一般简称为隐喻。文中的类比，使文字生动有趣。请模仿例子造句，从形开始，充分发挥想象和联想，动静兼顾，做到动静结合。

例：天上的云……有峰有山，有河流，有狮子，有奔马……

一句话：

⑴夜山环抱，...

⑵远处的霓虹灯亮着，...

学生回答，老师举例：

⑴夜四合，四周群山似驼峰，似门，似卧佛，似蛇，...

⑵远处的霓虹灯亮着，似眼睛，似流星，似彩绸，似长虹，……

４、第6段的写作思路４、５、同第3段，请学生模仿第3段的分析，指出这三段内容的要点以图表的形式。

学生合作完成，老师举例：

多媒体显示：

雨雪冰雹云量变化汇总表

云名变化的过程，形状和位置，气象征兆，卷云，卷云聚集，向前行进，如白纱遮天，高晴转阴，高空云层，卷云越来越厚，像覆盖太阳的磨砂玻璃，低层会下雨、下雪、下雨、层云 高层云层变厚，深灰色云层密布天空，低层雨雪，连续积雨云，积云迅速形成，高大的云层和山脉，天空中密布的云层，较低的雷暴和冰雹

云彩简表

光名、颜色气象标志、光晕的产生和分布是在卷层云上产生的，分布在日月周围。红外紫光晕多雨看云识天气》表格式教案，正午产生月晕，高积云边缘紫外红环由小变大。改为罚款；由大到小，到阴转晴，彩虹和雨过晴，在太阳对面的云幕上，五彩斑斓的弧线，东虹兴盛，西虹下雨，对面的云彩太阳的一面会变红，云不会散去。, 夕阳行万里

５、积累文章中的相关谚语，学习识别天气变化的常识。

文中出现的谚语有：“日暮正午雨，月朦胧正午风”、“东红轰西雨”、“朝霞不落”。出去，落日却行万里。”

老师适当补充和解释，例如：

⑴“天勾云勾，地下下雨”

⑵“云往东，车马相通；云往南，水升池；云往西，穿衣；云往北，干麦子好”

⑶“天上鲤鱼斑，明天晒干粮不用翻”

⑷“早晨乌云密布，风来无雨”

⑸《清晨的宝塔云，下午的倾盆大雨》

⑹“久久晴大雾大阴，久阴大雾晴”

⑺《黄云上下翻转，即将下冰蛋》

四、课堂练习

投影显示：

１、的语言生动准确。选择括号中适当的词语并填空。体验它的表现力。

⑴经验告诉我们……那些又低又厚的云层（通常有时）是雨、风和雪的先兆。

(2) 出现高层云，并且（肯定有时经常）在几个小时内会下雨或下雪。

(3) 乌云密布。刹那间，雷声隆隆，电闪雷鸣，下起倾盆大雨，而且（肯定有时经常）带来冰雹或龙卷风。

⑷天气变化极其复杂，看云了解天气是有（相当、非常、非常、非常）限制的。

⑸我们也可以利用云彩的光彩来（判断和推断）天气状况。

２、 以下段落的句序已被打乱。在后面的方框中写出被拉直的句子序列。

⑴人们常说：“东红红龙，西红玉”。

⑵ 夏季，下雨天晴，与太阳相对的云幕上常挂着五颜六色的弧线。这就是彩虹。

⑶ 阳光普照，云彩变红。这种云叫做霞。

⑷故有“朝霞不灭，晚霞行万里”的谚语。

⑸ 还有一种云，常出现在清晨或傍晚。

⑹寓意：虹在东方时，有雷无雨；当彩虹在西边时，会有大雨。

⑺ 西边的朝霞预示着阴雨天气正在向我们袭来；东方的晚霞表明这几天天气很好。

正确的句子顺序：.

３、指出下列句子中使用的解释方法或修辞手法：

⑴在日月周围，有时会出现美丽的七彩光晕，内层为红色，外层为紫色。这种类型的光圈称为光晕。()

⑵终于，云层越来越低，越来越厚，日月隐去，天空密布着深灰色的云彩。()

⑶花环由小变大，天气趋于晴朗；花环会由大变小，天气可能转阴。()

⑷故有“日晕三更雨，正午月晕风”之说。()

⑸最轻、最高的一层叫做卷云……如果卷云在空中成群结队地排列，就像微风吹过水面引起的鳞片波浪一样，就变成了卷云……还有另一种形象棉花- 像白色的云被称为积云……在晴天，我们偶尔会看到一种高积云。()

４、 如果下段描述的天气语言更改为天气预报的语言形式，请使用相应的语言。

清晨，天空中飘着几朵白云。中午时分，天空渐渐聚集了层层阴云。到了下午，开始下起了毛毛雨。吹在脸上的微风，让人觉得有些凉。

〖参考答案〗

１、⑴ 经常 ⑵ 经常 ⑶ 有时 ⑷ 一定

⑸ 炒作。（这些文字或修改或限制反映了说明文字语言的准确性）

２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷

３、⑴定义中⑵拟人化⑷子类⑷引用

⑸ 品类拟人化解读

４、天气：晴转多云，下午有小雨，风力1-2级。

五、课堂总结

是一篇介绍云与天气关系的科普文章。文章成功地运用了分类讲解、比喻讲解等方法，使内容准确、生动、清晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验。正如文中所说，它有一定的限度。现代科技的发展提供了准确的天气预报，极大地方便了人们的生产生活。神话中的雷神和风神只是故事中的人物，因为科技正在改写自然的历史。

六、 布置作业

１、阅读短文并完成练习：

投影显示：

① 蔚蓝的天空布满了丝绸般的云幕，片刻之后，太阳周围出现了五彩斑斓的光晕。它就像一道彩虹，却没有一道彩虹亮；彩虹的颜色排列是内紫外红，光晕刚好相反，外紫内红。这就是“光环”，俗称“风圈”。

②人们对“光晕”感兴趣，不仅是因为它的色彩绚丽，还因为它是天气变化的先兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，1980年有1052个“光晕”，其中80%在“光晕”发生后两天内出现了明显的风雨等天气变化。

③然而，并不是所有的“光晕”都是风雨的征兆。气象学家通过长期观测发现，当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称“短晕”），未来12至36小时将有风或雨；当“晕”持续时间超过5小时（俗称“长晕”）时，就不会有风雨。

④美丽的光环是大自然的天气预报图。我们了解并使用它来观察风和云，我们可以更好地安排我们的工作和生活。

⑴ 第①段从哪两个方面解释了光晕和彩虹的区别？(每个不超过5个字)

⑵ 人们对《光环》的兴趣主要是因为，在文中

"" 呼应。

⑶段中使用的解释方法是，和。

⑷从语言风格来看，主要是解释。

〖参考答案〗

⑴亮度；颜色的排列。

⑵是天气变化的一种前兆，美丽的光晕是大自然的天气预报图

⑶比较例，子类列号

⑷平原

２、 成功地运用了比喻性的解释方法，不仅让人们对各种云彩的认识一下子清晰了起来，而且显得生动有趣，为我们的学习提供了参考。解释性文本中隐喻的使用不同于叙事写作中的隐喻。简而言之，就是“让人知道”而不是“让人感觉”。