教案设计《苏州园林》第一课时教学目标，赶快收藏吧！

《苏州园林》导读案例11（苏州教育版八年级第一卷教案）

教案设计

首届“苏州园林”

※教学目标

1、积累文中重要的词。

2、 整体感知文本，梳理文章的写作思路。

3、了解苏州园林的总体特点。

3、了解说明文字的相关知识。

※重难点教学：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的讲解顺序。

【法学指导】：复习说明文的相关知识，用自己喜欢的方式阅读课文，画出课文中自己认为重要的词语，理清文章的结构和苏州园林的整体特点，然后与对手或该组的其他成员进行通信。

【知识链接】：

A. 说明文字的相关知识：

①结构说明：总分一般有两种类型（包括总分和总分-总分），一种是累进的。

②描述顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序（包括从整体到部分、从主到次、从外到内、从前到后、从左到右等）

③描述方法：（1）例：增加文章的可信度，让文章充满血肉。（2）作对比：突出对象的特点。（3）对比: 使描述能够感受到对象的形象。（4） 列号：反映说明文字语言的准确性，让读者准确理解说明文字的对象。（5）@ > 引文：增强文章的说服力。（6）下定义：总结并解释对象的内涵和外延。（7）子类别：使文章更有条理。（8）柱状图：形象地、有条不紊地展示物体的特征（9）模仿外观：使物体的形象感性。

B. 作者简介：

叶圣陶（1894-1988），原名叶绍君苏州园林表格式教案，字丙辰，汉族，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑、文学出版人、社会活动家。被称为“优秀的语言艺术家”，其代表作是小说倪焕之。叶胜涛担任过多个职务。解放后，叶胜涛历任出版总署副主任、人民教育出版社社长、教育部副部长。彼亦为中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席、第五届全国人民代表大会常务委员会委员、第五届全国人民代表大会常务委员会委员。政协委员、民进中央主席。1988年2月16日，叶胜涛在北京逝世，享年94岁。

多媒体、录音机、演示磁带

※独立、合作、探索

(一）进入教科书

1、 用点注释以下单词。

玄邪（）池沼（）秋雨（）霉（）重壑峥嵘（）交替（）嶙峋（）空洞（）空想（）

2、选择填空。

本文从_______的角度介绍苏州园林，把握____________的特点。

角度：

A. 建筑 B. 花园历史 C. 导游 D. 鉴赏家

特征：

A.苏州园林的总体特征 B.代表性园林

（二）合作、探索

活动一：阅读课文后，苏州园林给您的印象最深的是什么？请尝试简洁的文字摘要。（独立总结，可直接学习）

活动二：划分结构层次，理清全文思路。（把握作者讲解的要点和讲解顺序）

活动三：文中多次提到绘画，将绘画与园林建筑联系起来，用绘画原理分析园林建筑，或用园林建筑确认绘画原理，尝试从课文中找出这些句子。

※ 团体合作总结

※课堂测试

仔细阅读文章第6段，回答下列问题。

1、 总结本段重点。

2、“隔而不隔，有界而不有界”的艺术效果是如何形成的？

3、对于花园镜，请用物理知识简单说明一下这个设计依据的原理和效果。

明确： 1. 这段话的重点是花墙和门廊的特点。2. 有走廊隔开的墙壁，但墙壁上有各种镂空图案。廊道大多无处靠两侧，从而形成“隔而不隔，但不相界”的艺术效果。3、反射镜的安装是基于物理光学中平面镜成像的原理。通过反思，层次增加，景色更深。

※巩固、拓展、延伸

1.课后，了解讲解方法的知识，简要分析本文使用了哪些讲解方法？

2、2、3、 《学习与评估指南》第 4 题，第 89 页。

※教学反思：

“苏州园林”二等奖

※教学目标

1、明确本文使用的解释方法，了解其作用；

2、 揣摩句子，领略其丰富的内涵；

※教学重点：“目标”1

※教学难点：《目标》2

※独立、合作、探索

(一）进入教科书

1、文中具体从哪些方面阐述了苏州园林的总体特点？

2. 说明文中常用的一些说明方法，如以下定义、例子、比较、类比、分类、绘制图表、数列、引文等，用“”绘制本文使用的一些说明方法，并结合一两个例子说说它的作用。

（二）合作、探索

活动一：分析下列句子中带点的词，体会解释语言的准确性。

（1）至于池塘，大多使用活水。

（2）苏州园林与北京园林不同，所以很少使用彩绘。

活动二：拼读句子，理解句子丰富的内涵。（体验语言简洁生动的特点）

（1）想欣赏我国园林的人，苏州园林不可错过。（后半句可否改成“谁不应该错过苏州园林”？）

（2）总之，一切都必须存在才能形成完美的画面，永远不会有不美或伤害美的失败。（去掉“一切”和“从不”，可以吗？）

（3）如果水面像河流，往往会布置桥梁。（可以去掉“经常”吗？）

活动三：除了解释这种表达方式，本文还使用了哪些表达方式？请举例说明。

活动四：课文的结构是怎样安排的？

※团体合作概要

※课堂练习

绿地是城市的肺

绿地是城市的肺。科学测试表明，每人的呼吸需氧量是由150平方米的绿叶面积提供的，这意味着每个人都必须依靠一棵茂密的树木产生的氧气才能健康地生存。在绿树成荫的城市地区，空气中的细菌可减少30%～60%，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体通过绿色植物、灰尘和城市减少10%～27%噪音。一个干净、安静、绿色的世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者的康复和康复，平均寿命可延长2至3年。都市人的工作节奏不断加快，在风景优美的环境中，中枢神经系统、呼吸、调节血流，增强视觉、听觉、嗅觉和思维的敏感度。人的生命和绿树的生命原本是融合在一起的，而绿树是人类生命的源泉。那些为了眼前利益而砍树毁林的人已经意识到，他们的行为无异于用锋利的刀子刺伤他们的心肺，残害他们的身体！据专家测算，我国一个大城市每年因呼吸系统疾病而遭受620万个工作日，经济损失4亿元。如果增加城市绿化，这种损失无疑可以大大减少。绿树是人类生命的源泉。那些为了眼前利益而砍树毁林的人已经意识到，他们的行为无异于用锋利的刀子刺伤他们的心肺，残害他们的身体！据专家测算，我国一个大城市每年因呼吸系统疾病而遭受620万个工作日，经济损失4亿元。如果增加城市绿化，这种损失无疑可以大大减少。绿树是人类生命的源泉。那些为了眼前利益而砍树毁林的人已经意识到，他们的行为无异于用锋利的刀子刺伤他们的心肺，残害他们的身体！据专家测算，我国一个大城市每年因呼吸系统疾病而遭受620万个工作日，经济损失4亿元。如果增加城市绿化，这种损失无疑可以大大减少。每年因呼吸系统疾病200万个工作日，经济损失4亿元。如果增加城市绿化，这种损失无疑可以大大减少。每年因呼吸系统疾病200万个工作日，经济损失4亿元。如果增加城市绿化，这种损失无疑可以大大减少。

1、 在选择的三个空格中，一组应该一个一个填的词是：（D）

A. 过滤器阻塞吸收 B. 过滤器吸收屏障

C. 吸收阻塞过滤器 D. 阻塞过滤器吸收

2、本文的中心句是：

3、“据专家估计”中的粗体字能不能删掉？为什么？请作一个简短的回答。

4、文中画线句用了哪种解释方式，效果如何？

※ 巩固、拓展和延伸

1、指导与评价------基础知识1、2（必答题）

2、 指导与评价------内文选读（选题）

※ 教学反思：

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人民教育版小学二年级第2卷：19、最大的“书”·教案

教案设计

学习目标

1.能认读“质量”等10个新字，写出“书”等12个字。

2. 正确、流畅、感性地阅读文字，读好人物对话，体会川川对大自然的兴趣所产生的思想感情。

3.激发探索自然知识的兴趣。

课前准备

1.词汇卡。

2.化石和矿石标本。

3.学生在课前收集有关地质的信息或老师提供这些信息。

第一课时

导入新类

1.启发对话。

你听说过世界上最大的没有文字的书吗？今天学到的一篇课文可以帮助我们解决这个问题。

2. 自读文字，对内容的初步感知。

学生认真阅读课文，画出不认识的汉字，借助拼音阅读，把难读的句子读几遍。

3. 揭开话题，说说为什么要引用话题中的“书”。文中的叔叔是谁？结合对“勘探队成员”的理解。

大声朗读

1. 命名并分节阅读文本。

（在朗读过程中苏州园林表格式教案，学生要注意纠正错误的发音，并指导学生通读难句，直到课文正确朗读为止）

2. 按角色朗读。

（老师朗读叙事语言，男孩读《大叔》，女孩读《川川》，第二次男女生互换角色再读）

集体阅读

请学生默读“大叔”说的话，思考以下问题：

1.为什么“大叔”称这块石头为“厚书”？

2.为什么这些雨痕和波浪会留在岩石上？

3.你知道读这本摇滚书有什么用吗？除了书上说的，你知道其他用途吗？

在自学的基础上，在小组中交流自己的思想成果。

报告交流

1. 各组派代表在课堂上交流学习成果，教师随机引导学生朗读相关课文，理解“雨痕”、“波浪痕”等词语。

2.默读“我知道”，然后在群里说说你的理解。

二等舱

识别单词卡

地质勘探队厚岩丛书

到底部问煤宝底部，脚印和波浪

自学课文和相互交流

1. 边读边想：你从“大叔”说的这句话中知道什么？（阅读后，先小组交流，再全班交流）

2.学生在课前交换地质资料和收集到的物品。（也可以由老师提供，学生阅读并传授）

结束谈话

阅读课文的最后一段。你能猜出传川长大后想做什么吗？

巩固扫盲和指导写作

1.复习这节课你需要知道和写的单词。

2. 启发学生使用不同的方法来记住字体。（你也可以让学生谈谈他们知道哪些生词以及他们是如何知道的）

3.在使用课件演示需要书写的汉字笔顺的同时，指导书写。（注意球杆笔触和零件在天字格中的位置）

4.学生写，老师随机引导整理评论。

进一步阅读

绿色情报官

植物科学院请小燕子挑选一批绿色情报官。

一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。

“你能做什么？” 燕子问道。

“我可以预测农时，”桃树对小燕子说。“我一开花，农家叔叔就得忙着种小米了。”

“好吧，算你一个。” 晏子说。

小燕子飞过一片白杨林，白杨树拦住了她。小燕子问：“你有什么本事？”

“我可以报告地下水。” 杨树说：“我不信，沿着我的身体往下挖，你会找到地下水。”

这时，山坡上的篦草又叫了燕子：“我可以报考土壤化验员了。”

小燕子不明白，篦子说：“我们喜欢在石灰质的土壤里生长。” “哦，原来是这样。” 小燕子话音刚落，那边的蓝蔷薇又开口了：“我也可以。作为情报人员，我脚下有铜矿！”

“花可以报地雷？” 小燕子拿出一个小本子记了下来，“还有什么花有这种能力？” 蓝蔷薇说道：“七瓣莲花可以报锡矿，鸢尾花可以报锌矿。”

忙了一整天的小燕子，开心极了。这一天，她收获了多少知识！

《最大的书》教学设计之二

课前准备（同案例A）

第一课时

介绍很有趣，初读感悟

同学们每天都在看，我们的书怎么样？世界上还有另一种书。这种书没有文字，也是最大的“书”。你想读这本书吗？（黑板题目：最大的“书”）

我们仔细阅读课文，画出不认识的单词，借助拼音阅读，把难句读了几遍。

合作读写、听力和阅读文本

1.在小组中互相教导学生的性格。也可以请教老师。老师将针对识字困难给予个别指导。

2.老师用词汇卡检查识字情况。

一种。用拼音显示单词。

地质勘探队有一本厚厚的岩石书

到底部问煤宝底部，脚印，雨痕

湾 去掉拼音读单词。

C。识别并阅读单个新字符，并用新字符扩展单词。

3.发送新的纸牌游戏。（将词汇卡发给部分学生，老师读一个词汇，让拿着词汇的学生把词汇卡贴在黑板上，然后所有学生读）

4.在群里互相倾听。

单独阅读一段，巩固阅读中的生词。

大声朗读

1. 命名并分节阅读文本。

2.教师朗读或播放课文的录音。

3. 感知内容。

一种。文中提到的“最大的书”是什么？

湾 文中的叔叔是谁？他做什么的？（《地质勘探队队员》综合理解）

问题很难

要求学生自己阅读课文，问他们不明白的问题和他们不明白的问题。教师根据学生提出的问题进行调控：有的引导学生在书中寻找答案；有的请同学帮忙解惑；有些做简单的解释；有的留在第二课中深入阅读来解决它们。

指导写作

1. 让学生从要写的字中找出字的左右结构。

2. 说说这几个词的特点。（例如：“卧”、“铁”左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”、“刨”左短而长在右边）

3.老师重点讲解汉字的左右结构，学生抄写。

二等舱

大声朗读

1. 分角色朗读，教师引导学生朗读对话。

2.阅读和交谈。

传川问了舅舅什么问题？

大叔说什么？

你听懂叔叔的话吗？你还有什么不明白的？

口语训练

根据课文内容进行师生角色对话。

师：这块石头怎么会像一本书？

盛：这块石头是不是像厚厚的书一样层层叠叠？

师：这本书有课文吗？

盛：对……

师：这本书里有图片吗？

怀孕：……

师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么？

怀孕：……

师：读这本书有什么用？

怀孕：……

师：你喜欢看这本书吗？为什么？

怀孕：……

结束谈话

1.回读全文。

2.看文结论：告诉我，为什么传川听了叔叔这么开心？你能猜出传川长大后想做什么吗？

巩固扫盲和指导写作

1. 分组驾驶火车阅读本课生词。

2. 让学生观察上节课没有写的六个单词。说说哪些字难写，写好这些字要注意什么。

3.老师着重引导，写了“质”、“厚”、“底”三个字。

4.学生抄，老师注意及时书写姿势。

5）1@>学生展示他们认为写得最好的词，老师和学生评论。

功课

1. 下课后，练习“我知道怎么填”。先独立完成，然后同桌交流改正。

2. 书面补充句：这本书可以告诉我们煤炭埋在哪里，铁矿石藏在哪里。它还可以告诉我们，____________。

3.阅读《我知道》中的小知识。不明白的可以问老师和同学。

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当人们听到恩科西发自内心的演讲时会说什么？

教案设计

盛：我是艾滋病专家。当我听到恩科西发自内心的讲话时，我感到非常惭愧。他冷静，他坚强，他微笑着面对每一天。虽然每天都在受苦，但我依然顽强地战斗着，关心着病人。作为艾滋病专家，我一定会和大家一起为艾滋病患者多一份关爱。

5）6@>

盛：我是新华社南非的资深记者。2000年7月，我被派往国际艾滋病大会会场。听了艾滋病小斗士震撼人心的话语，我感慨万千。一个患有艾滋病的孩子用微弱的声音告诉我们要照顾艾滋病患者。面对疾病，他确实是一个乐观勇敢的小战士。我一定要用我手中的笔，向世界每一位公民传达恩科西的美好祝愿，让每个人都能关注艾滋病问题。

盛：我是一个艾滋病患者，因为我有艾滋病，每个人对我的态度都不一样，这让我遭受了精神上的折磨。这一次，恩科西告诉了我的感受，我很感动。是的，拥抱、问候和爱不会传播艾滋病。请不要歧视我们。

盛：我是艾滋病患者。在参加会议之前，我已经开始治疗，放弃了自己，觉得我的命运对我太不公平了。别人的冷眼和歧视，全世界都在攻击我，我觉得自己受到了莫大的屈辱。听了恩科西由衷的发自内心的声音，我触动了生命的希望。一个信念从心底升起：站起来！与其悲观沮丧，不如冷静地面对。谢谢你，恩科西！

盛：我是记者，听了恩科西温暖人心的演讲，我深受感动。一个处于生死边缘的少年，依然不忘关心和他一起生病的人。我想说：恩科西，太棒了！

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