2016教师招聘考试《小学语文教学活动》模拟题练习题

教师要努力开​​发和充分利用汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语教学活动。以下是《留学》编辑带来的《个人教育版二年级语文教学计划》。欢迎阅读。

人民教育版二年级语文教学计划

一、班级情况分析

第二（X）班有xx个学生。学生进入二年级第二学期，识字量越来越大，同音字也不少。要培养学生的写作习惯，增加他们的阅读兴趣，多与孩子交流感情和想法，为以后的学习打好基础。

二、教材分析

1. 人民教育版汉语言文学教材第四卷，围绕八个主题，整合编排：春天的发现；奉献和关怀；热爱祖国，热爱家乡；努力思考，勇于创造；美丽而神奇的大自然；培养卓越品质；正确对待问题，善于思考；步入科技世界。

每个课题的内涵都比较丰富，为学生的知识与能力、方法与习惯，以及情感、态度、价值观的培养和提升提供了广阔的平台。

2. 本书共32篇。为了体现与中年级的联系，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

略读课文只安排了两次课后练习；有识字任务，没有写作要求。

3. “语言花园”包括四到五栏。在第一册教材四栏的基础上，增加了“宽带网络”。

4.八套课文后，还安排了六篇自选课文供学生课后阅读。教师可以灵活处理。教科书的最后是两个词汇表。词汇表（一)是全书需要识别的字符，有400个。词汇表（二)是全书需要识别的字符，有300个。要求认写汉字，每节课的课后习题中都有标注。

《中国园》中除识字外，还编排了少量文字。学生可以使用熟悉的字符来识别新的字符，也可以使用生活经验来识别相似事物列表中的字符。

三、学习目标

1. 继续复习巩固汉语拼音，用汉语拼音学习汉字，纠正发音。

2. 认识400字，写300字。要求识别出的字符能读准语音，并能结合单词、句子等语言环境理解其含义。需要指出的是，需要识别的字符不应该详细分析人教版二年级下册语文表格式教案，也不需要编写。要求会写的字，必须能读读读音、识字形、识字义、能正确书写，并能在口语和书面语表达中练习运用。有主动识字的愿望，在生活中学会独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、端正、工整，感受汉字之美。

3. 继续使用音序查法和部首查法查字典，培养独立识字能力。

4.喜欢看书，也喜欢看书。学习正确、流利和感性地用普通话阅读文本。可以背诵你喜欢的指定文本和文本片段。在老师的指导下，学会默读，不说话，不参考阅读。

5.能够联系上下文和现实生活，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能够阅读简单的课外读物，并与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。

7.学习使用句号、问号和感叹号，体验不同的语气表达。

8.积累你最喜欢的成语、对联、古典诗歌和格言。

9.逐渐养成说普通话的习惯，增加愿意与人交流的意识，细心聆听他人，能听懂主要内容。能主动与人交谈，讲短篇故事和感悟。他说话自然、大方、礼貌。表达了自信，并能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10. 对写作有兴趣，可以把你看到的和想到的写下来。学会使用在阅读中学到的单词和在写作中使用生活中学到的单词。学习根据表达需要使用逗号、句号、问号和感叹号。学会记日记。

11. 对周围事物充满好奇，愿意观察自然，积极参加学校和社区活动，能够表达自己的感受。

四、教材要点与难点

学习 400 个新单词（其中 300 个需要写）。继续培养识字能力，用部首查字法查字，用笔画或结构分析字形。书写姿势正确，字迹正确、清晰。学会默读课文，正确流畅地朗读课文，背诵指定课文

五、 使用本教材的注意事项

1. 注意同组教材各部分之间的内在联系。

本教材采用按主题排列各部分内容的方法。每组教材不仅围绕一个主题展开，而且相互对应。有的教学要求，在前布置，在中间铺垫，在后展示和交流。使其真正成为一个相互联系的有机整体。教师应安排学生在学习相应课文时及时做好前期工作，为接下来的学习做好准备。

2.识字和字迹教学中应注意的问题。

这本教材要求学生认识400个新单词。这是下限。教师应鼓励学生通过中文课本以外的渠道提高识字率。同时，教师应积极鼓励学生交流识字方法、经验和感受，一起玩识字和构词游戏，或一起制作词汇卡、词汇卡，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

教师应尽量避免在把握读写要求上的两个误区。首先，不要忽视个别学生之间的差异，从而对所有学生做出统一的要求。汉字的学习是一个反复的、长期的过程，所以在一定时间内，允许学生在识字数和识字能力上存在差异。其次，不必以学生在没有任何语言环境的情况下能否准确记住单个汉字作为衡量他们是否掌握所需汉字的标准。

对于二年级学生来说，一堂课写太多是不可取的。为了避免学生疲劳，最好不要集中在一个班级写作，而是分散在每个班级。就写量而言，并不是有些人认为写得越多越好。注意写作质量。

3.阅读教学应注意的问题。

在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。通过小组阅读、小组阅读、引导阅读、男女生配对阅读、音乐朗诵、角色阅读等方式，让学生在阅读实践中正确、流畅地阅读课文，引导学生把自己当成课文在文中。人物感受、体验、思考、理解作者想要传达的感受，然后通过自己的阅读来表达。此外，教师还应注重课外阅读的引导，帮助学生选择课文质量好的优秀阅读材料，为学生提供交流课外阅读感受和成果的机会。

4. 口语交际教学中应注意的问题。

在进行一些口语交际教学之前，需要提前做好准备。在教学中，要注意创设情境，以多种方式引发话题，激发学生的交际兴趣。在交流过程中，教师要积极参与学生的交流，为学生提供可以模仿的对象，同时注意交流的状态，规范交流的过程，形成有效的师生、生—学生互动。教师还应善于在学生交流过程中发现富有创意、童趣、精彩的语言，并注意规范学生的口语。

5. 开展丰富多彩的语言实践活动。

教师要努力开​​发和充分利用汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动。实践活动应与教材内容有一定的联系。活动形式可以是游戏、唱歌、猜谜、讲故事、朗诵、课本剧等。在教师的带领下，学生走出校门，走进自然与社会，走进炎热与沸腾。生活人教版二年级下册语文表格式教案，让学生学习汉语，在日常生活中运用汉语。

六、提高教学质量的措施

1. 让学生用汉语拼音读字读音，分析和记忆字形，看图或在上下文中理解词义。充分发挥创造力，设计活泼多样的教学方式，在游戏、活动和语言环境中巩固素养。注意纠正学生的写作姿势，培养良好的写作习惯。

2. 重视朗读指导，采取多种方式。每篇课文都应给学生充足的朗读时间，充分利用插图，结合现实生活，帮助学生理解语言环境中词句的含义。

3. 关注每组教材的内容，整体把握教材内容，设计教案，创造性地使用教材。

4. 在教学中，要充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论、语言实践活动。将游戏、唱歌、猜谜、表演等引入课堂，还可以带领学生走出学校，走进自然、社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习汉语，运用语言。

5. 引导学生积累好词好句、优秀段落，复习巩固所学单词，利用周末作业和学校作业展示要求，进行基础汉语知识的综合练习。教学时，应鼓励学生独立完成习题，积极积累词句，将积累的词语运用到口语和书面语中。

6.鼓励学生在课堂上积极参与，举手发言，互相解惑，合作解疑，培养学生思考和提问的习惯和提出问题和解决问题的能力。

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