教师招聘面试备考：《在山的那边》教学反思

对汉语第一册《山上》教学的思考

教案设计

第一章：对《在山的另一边》教学的思考 《在山的另一边》是孩子从小学到初中接触的第一篇课文。我希望这节课很精彩，让学生们喜欢上初中的中文课。，从而激发他们的学习兴趣。

为了营造良好的课堂氛围，在介绍环节，我从学生的童年开始，用他们的梦想来引出文章作者的梦想。这部分学生敢于表达自己的想法，课堂气氛更加活跃，很快就进入了课堂情境。整体感知环节的第一部分是课后检查“读、写、写”。我认为这不是很好。好像打断了上课的思路，从课文回到了单词和单词的教学，再回到课文我的思路太混乱了，所以在教第二课的时候，改变了教学流程，把这部分放在大声朗读。

这是一首诗，所以我很注重课堂上的朗读教学。这是最基础的朗读教学方法。首先划分诗歌的阅读节奏，然后选择意义重音，以帮助理解文章内容的方法。我觉得这部分教学有点困难。大多数学生都害怕大声朗读，有些学生似乎不愿意大声朗读。因此，我采用了多种阅读方式，老师示范人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，班上一起阅读，个别好学生带头阅读。还是起到了一定的作用。

第三部分是第二部分的延伸人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，加强朗读教学。教师在学生初步掌握朗读节奏、意义和重读的基础上，引导学生理清句子所含的情感，初步读懂待读句子的语气。推动情感体验。同时，我还展示了四个关键句，让学生以讨论的形式体验关键句的深刻含义。在第一节课上，我让学生们对这四个句子进行标记。下课后，他们觉得自己不太好。所以在第二节课，我让学生找出他们喜欢并认为它们有深刻含义的诗。画出你不理解的单词或句子，然后一起讨论。

最后，请同学们结合自己的生活经历，谈谈自己为达到目标而克服困难的经历或感受。这是语言体验与生活联系的一个重要方面。要引导学生讲真话，讲真话。

准备这篇文章的时候，安排了一节课，但是上课的时候发现时间太紧了，最后两节课就完成了教案。当然，我也发现了自己在课堂上的一些不足。例如，老师在课堂上讲得太多，没有充分发挥学生的主观能动性。老师要起到引导、架桥、鼓励的作用，在以后的课堂上我会更加关注这方面。

这是我在这堂课上的一些教学反思。

第二章：对《在山的另一边》教学的思考 《在山的另一边》的教学是成功的。在这堂课的情感阅读中，全班不断发声，自由阅读，一起阅读，一起分析，一起阅读，口味环环相扣，学生学习和探究的兴趣高涨，答案更精彩。当作者让学生谈论他们感兴趣的句子时，原来的分析题都是学生自己列举和分析的。笔者只需要根据学生的回答给出一定的提示和深化。.

看来，要想改变传统的“师生答”的课堂方式，解放教师，解放学生，语文学习确实应该从阅读开始。在教学中，阅读应该是教学方法之一，更应该立足于阅读是培养学生“阅读”能力的重要教学方法，把阅读的方法和质量托付给学生，让学生理解和理解。在阅读中有所收获。

第三章《在山的另一边》教学反思 《在山的另一边》是人民教育出版社出版的初中七年级语文课本。我把它调整到第一课来学习，因为这是一首关于理想教育的诗。鼓励学生不畏艰辛，坚持理想，坚持奋斗，实现理想。

这首诗对于刚上初中的小学生来说，既有吸引力又具有挑战性。以下是我对这本书教学的一些体会：

一、 得失

在教授这首诗时，我注重学生的自主学习。在让学生通过听录音、自由阅读的方式感知课文后，我让学生自由讨论不理解的东西，交流小组中无法解决的问题。问题。同学们纷纷提出问题，课堂气氛热烈。例如，有学生问这个问题：“从小就飘的种子”中的“消失”二字怎么理解？另一个例子：“给我的幻想打零分”是什么意思？这样的问题很常见。有价值的。这就是教学中的“get”。

新课程标准指出，语文教学要注重朗读，学生在阅读过程中，尤其是在诗歌教学中，要通过不同的方式多阅读，去理解和体验。在《山的另一边》这首诗的教学中，我大部分时间都花在提出问题和解决问题两个环节上。理解和感悟还不够深。此外，缺乏对诗歌主题的指导也是本教学的一个不足。

二、教学混乱

诗的语言含蓄而凝练。《在山的另一边》随笔中也有这样的词，比如“秘密的希望”、“漂浮的种子”、“枯萎的灵魂”等，写给初一的学生。这是一个很大的挑战。如何用简单的语言将抽象的概念转化为图像，让学生彻底理解课文，是教学的难点之一，也是我一直在思考的问题之一。在教学过程中，虽然尝试用生活中的常用词汇来引导学生，但对学生的理解还是不够深入。这是我今后需要加强教学的地方。

文中“山”、“海”的象征意义也是教学难点之一。在教学中，我首先让学生明确什么是象征，然后举一些常见的象征物来举例说明，比如梅花象征高贵，鸽子象征和平，乌鸦象征厄运等等，让学生有一种感觉对“符号”概念的具体理解。有了这样的伏笔，学生明白课文中的“山”象征着“困难”，而不是

这很难，但“海”的象征意义尚未完全理解。我引导学生首先明确大海的特点是“开阔、光明、自由”，然后指出文章中的“海”象征着“理想状态”，让学生更容易接受它。

第四章《山上》教学的思考本课是一首短诗。教学的重点和难点在于与全文的衔接，尤其是“我”的体验，美语佳句的品味，人生的启蒙。在教学中，我采用了教师示范阅读、学生一起阅读、个别阅读、师生点评等方式，学生根据自己的意见，在一节课中基本完成了教学目标。

但是，存在以下几个方面的问题： 一是学生口耳相传，口语前后缺乏阅读环节。例如，学生一般说：“我觉得这个词用得很好，因为……它表明……”，然后就没有了。如果让学生在味觉之前或之后联想整个句子，并带着情感阅读它可能会更好。二是学生口语活跃。教师如何引导学生品味重点句子和单词？老师掌握得不够；学生口齿伶俐；老师指导不当，导致“收全文”的过程仓促。36班还有点时间是课堂上的功课，37班时间不够用，尤其是课堂上，学生几乎什么都背不下来。三是学生合作学习效果不理想。在一个班级里，基本上学生有问题或有感觉，学生开始说话。群内没有合作，在知识探索方面没有达到预期的效果。这可能跟新环境和新同学有一定关系。第四，一些优生学的演讲是否代表了全班同学的意见，老师承认全班都听懂了吗？这也是一直困扰我如何评价一个班级的问题。每次老师问问题，都有学生回答，尤其是少数人总是回答。假设这个答案是理想的，你是否在一节课中完成了任务？五是群体合作问题。教育有一个适用于所有人的原则。如何真正面对一切？教师如何成为课堂的组织者和建设者，我有点困惑。例如：班上50人在规定时间内自我介绍。我们常用的方法是学生轮流在讲台上发言。但是，在有限的时间内，学生的参与度非常低。一节课每节课3分钟，最多15名学生参加。如果我们分成8组，每组6人，分组发言，每个人有5分钟发言时间，每个人都可以参加。问题的关键在于教师对课堂的控制、学生分组的对称性问题、学生学习习惯的培养……这些都是未来需要探索的。如何真正面对一切？教师如何成为课堂的组织者和建设者，我有点困惑。例如：班上50人在规定时间内自我介绍。我们常用的方法是学生轮流在讲台上发言。但是，在有限的时间内，学生的参与度非常低。一节课每节课3分钟，最多15名学生参加。如果我们分成8组，每组6人，分组发言，每个人有5分钟发言时间，每个人都可以参加。问题的关键在于教师对课堂的控制、学生分组的对称性问题、学生学习习惯的培养……这些都是未来需要探索的。如何真正面对一切？教师如何成为课堂的组织者和建设者，我有点困惑。例如：班上50人在规定时间内自我介绍。我们常用的方法是学生轮流在讲台上发言。但是，在有限的时间内，学生的参与度非常低。一节课每节课3分钟，最多15名学生参加。如果我们分成8组，每组6人，分组发言，每个人有5分钟发言时间，每个人都可以参加。问题的关键在于教师对课堂的控制、学生分组的对称性问题、学生学习习惯的培养……这些都是未来需要探索的。我有点困惑。例如：班上50人在规定时间内自我介绍。我们常用的方法是学生轮流在讲台上发言。但是，在有限的时间内，学生的参与度非常低。一节课每节课3分钟，最多15名学生参加。如果我们分成8组，每组6人，分组发言，每个人有5分钟发言时间，每个人都可以参加。问题的关键在于教师对课堂的控制、学生分组的对称性问题、学生学习习惯的培养……这些都是未来需要探索的。我有点困惑。例如：班上50人在规定时间内自我介绍。我们常用的方法是学生轮流在讲台上发言。但是，在有限的时间内，学生的参与度非常低。一节课每节课3分钟，最多15名学生参加。如果我们分成8组，每组6人，分组发言，每个人有5分钟发言时间，每个人都可以参加。问题的关键在于教师对课堂的控制、学生分组的对称性问题、学生学习习惯的培养……这些都是未来需要探索的。我们常用的方法是学生轮流在讲台上发言。但是，在有限的时间内，学生的参与度非常低。一节课每节课3分钟，最多15名学生参加。如果我们分成8组，每组6人，分组发言，每个人有5分钟发言时间，每个人都可以参加。问题的关键在于教师对课堂的控制、学生分组的对称性问题、学生学习习惯的培养……这些都是未来需要探索的。我们常用的方法是学生轮流在讲台上发言。但是，在有限的时间内，学生的参与度非常低。一节课每节课3分钟，最多15名学生参加。如果我们分成8组，每组6人，分组发言，每个人有5分钟发言时间，每个人都可以参加。问题的关键在于教师对课堂的控制、学生分组的对称性问题、学生学习习惯的培养……这些都是未来需要探索的。每组6人，分组发言，每人有5分钟发言时间，每个人都可以参加。问题的关键在于教师对课堂的控制、学生分组的对称性问题、学生学习习惯的培养……这些都是未来需要探索的。每组6人，分组发言，每人有5分钟发言时间，每个人都可以参加。问题的关键在于教师对课堂的控制、学生分组的对称性问题、学生学习习惯的培养……这些都是未来需要探索的。

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中文A版小学一年级第2卷（第2卷）语言：《太阳，你是画家》教案

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一、 教学目标

1、 认识14个字，写8个字。强调引导学生学会用口语写字。

2、帮助学生读出他们的感受并背诵课文。

3、理解课文内容，启发学生热爱自然，亲近自然。

二、教学重点

1、 认识14个字，写8个字。

2、学习用口语写字。

三、教学难点

帮助学生有感情地朗读课文，并能背诵课文。

四、 教学准备

识字卡、单词卡或课件。

五、教学时间

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一)猜测是进口的，激情是进口的。

1、老师展示了一个谜语：早上出去东海，晚上下西山。照亮大地，传递温暖。（答案——太阳）

2、语言表达训练：谈谈生活中的实际情况，你眼中的太阳是什么样的？

我们来看看文章中的太阳是什么样子的，好吗？一起阅读题目。

（二)第一时间读课文，读懂发音。

1、老师读课文，学生认真听读。（听清音）

2、学生自读课文，借助新字表画出新字，反复认读。

3、请同学们练习轻柔、自由地朗读课文。（读准字音，读好句子）

4、教师按名字指定和朗读生词，带上单词阅读，单词卡片，开火车朗读。

5、小组学生分节阅读课文并正确阅读。

6、 指定分节阅读文本。（师生听评，重点引导长句停顿）

看完文字，让我们看看文字中的太阳是什么样子吧！

（三)阅读文本，阅读句子训练，创造性想象。

1、创建情境，初步见解：

老师再读课文，（有条件地录音）学生边听边想：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？

（你可以阅读文中的句子来回答）

在听力过程中，教师着重引导学生流畅朗读句子，并借助课本中的插图，引导学生朗读爱意，培养语感。

2、表达训练，感悟情感：

（1)我（不）喜欢阳光，因为……所以……（尊重学生合理真实的情感体验）

（2)如果你是沙滩上的孩子，你会对太阳说什么？

3、阅读训练，阅读情感：

你最喜欢太阳的哪部作品？大声朗读表达你的爱意。

免费练习阅读-按姓名反馈。

4、创新想象力，训练语言：

你还知道孙的其他优秀作品吗？（引导学生想象合理）

老师可以展示几张图片，如田野风光、城市风光等，让学生说说哪里的太阳会涂成什么颜色，学习好的同学也可以加上想象，说“就像……”。

同学们，你们的想象力太丰富了。正如你所说，在这个美丽的世界里，还有很多孙的作品。你说的隐藏在这个自然段的最后六个小点中。你的演讲让老师觉得你真的很喜欢太阳。你能通过阅读表达你对太阳的热爱吗？

5、 深情朗读，（引导读好问题句）练习背诵。

（1)鼓励学生：读出他们的感受。

（2)重读话题思考：话题在文中出现了多少次？在哪个部分？

（3) 引发讨论：你在文中回答了吗？为什么？

（4)练习背诵：同桌互相背诵。

（四)课后延伸，积累应用。

1、 请收集有关太阳的信息，与太阳交朋友！

2、阅读词汇中的单词。

学生可以自由练习读-读名字。

3、引导学生分类积累：

请学生谈论代表颜色的词。

ABAB风格：金色、金色、蓝色、蓝色、黑黑、黑黑……

白、黑、亮……

（五) 作业。

大声朗读课文。

背诵。

二等舱

(一)背诵课文。

（二)复习生词。

1、教师使用课件演示：请学生带上新单词和短语，并命名。

回到正文，你还认识他们吗？

2、邀请学生自由练习阅读课文。

要求：读汉字读音，看清字形。

（三) 记住新单词。

1、 小组学习：选择您喜欢的最有效的识字方法来记忆新单词。

2、 指句子反馈：老师及时给予表扬和鼓励。

学生自己背新单词的方法有很多。教师要善于发现、及时调用、总结，增进学生的理解。如老一代新记忆、加减零件记忆、编童谣、猜谜语等。

（四)指导写作。

邀请学生找出难写的单词，老师会重点指导。

第一：注意笔顺——第三笔是竖笔，第五笔是竖笔。

木匠：注意笔顺规则——先进后关门。最后一笔是垂直折叠。

南：注意里面有两条横线。

① 观察这些词的共同点。

② 观察单词旁边的位置。

③ 观察口语的大小。

④选择口语旁边的一个词并写下来。

要求学生在课堂上练习笔迹：写一个单词一次，如果写字困难，则写两次。（教师走访了解情况，个别辅导）

（五) 字积累。

1、阅读“我的词库”中的单词。

2、这节课你还想积累什么词？

（六) 作业。

1、 仔细复制新的字符和单词。

2、大声朗读课文。

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二年级小学语文教学计划-光玉兰

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五、六月是玉兰花盛开的季节。绿叶间，花儿是那样的干净清雅。我无法用语言准确描述花瓣的颜色，说是纯白色，似乎有淡淡的绿松石渗透其中；我无法用语言准确地描述花瓣的质地，说它是用冰雕刻而成的，看起来很有弹性。简而言之，仅仅几个优美的词句并不能概括其全部内涵。

广玉兰的花期有早有晚。在同一棵树上，你可以看到各种形式的花朵盛开。有的羞于放，绿芽清新可爱。有的刚开花，几只小蜜蜂就迫不及待的钻进去了。椭圆（tuǒ）圆形的雄蕊大约一寸长。它盛开，白嫩如婴儿的笑脸，甜美、纯洁、惹人喜爱。至于之前盛开的玉兰，虽然花瓣已经枯萎，但雄蕊依然挺立，已经长成了两寸长的圆茎。圆圆的茎上布满了像珠子一样的紫红色小颗粒，是孕育新生命的种子。远远望去，一株宽阔的玉兰就像是几代同堂的大家庭。

玉兰的叶子有光泽。好像涂了蜡，再加上锈色的短柔毛叶背和微微波浪状的边缘，让人觉得多了几分趣味。浓密而闪亮的绿叶一年四季不败，总是生机勃勃。在它的衬托下，玉兰花显得格外鲜艳美丽。

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