【精选5篇】日子如同白驹过隙，我们又将奔赴下一阶段的教学

小学三年级语文教学计划（5篇精选）

日子就像一匹白马，我们会进入下一阶段的教学，制定好教学计划，让我们成为更有竞争力的人。是不是写不出来又没有头绪？以下是小编为大家整理的小学三年级语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文教学计划1

一、 教学目标：

1、 理解例文《洗碗》，理解小作者是如何根据画面内容写出洗碗的全过程的。

2、通过讨论，进一步明确看单张图片的要领：除了要善于观察，还要适当拓展想象力。

3、我可以用例子文一样的方式阅读单幅图片“浇花”，想象浇花的过程，先说说，再写一段。写下浇花的时间、地点和过程。

二、教学重点和难点：

重点：注意顺序，连贯地讲。

难度：想象发生了什么。

三、 教学准备：

1、四个挂图或幻灯片。

2、 指导学生参与浇水活动。

四、建议上课时间：

双课时

五、 教学过程：

（1），导入：

启发学生交流做一个好帮手，喜欢做家务。

（2），学习文明法：

1、查看图片并口述图片含义的指南。

什么时候？在哪里？谁在做什么？

2、命名并阅读示例文本。（边读边评论）

第一句话：收拾盘子，准备。

第二句：洗碗的顺序。

第3句：小芳认真洗碗，洗的很干净。

句子四：洗完碗筷，收拾收拾。

3、总结：这篇短文具体介绍了小芳是怎么洗碗的，内容具体。

4、免费阅读和讨论学习的要点。想想作者是怎么写清楚小芳洗碗的？

5、 指导与总结：年轻作者看图的时候，看的清清楚楚，什么时候在哪里，谁在做什么？我也根据自己的生活经历想象了整个过程，把我观察到的和想象的写下来，更加具体生动。

6、 指定并展示在家做事的过程。

7、 演出结束后，学生们畅所欲言。

8、 指定阅读作业要求。

9、引导看四张图，说说图的含义。

10、总结：孩子做一件事，也是有一个过程的，但并不是全部都画在了书里。我们在写essay的时候需要加上它。

三、速写：

1、选择一张图片，自由练习。（师生评语）

2、在同一个位置互相说话。

3、投影演示。

小学三年级用书语文教案2

一、识字和写作

１、看拼音写字。

重点问题：拼写不正确。“豫”字是服装的意思。

２、 为下列单词选择正确的读音。

３、组词。

重点问题：书写不够规范。

４、选择单词的意思。

聚焦问题：“不思”二字中“假”字的解释。

很难掌握和理解。

二、积累与阅读

(一）语言积累

1、按要求写出单词。

2、 完成以下“三字经”。

注意力问题：错别字严重，能背诵但明显孩子没有完全理解诗的意思，写出来的字读音不一样。

(二）阅读

1、 (1） 尽量用“终于”来写一句话。

重点题：写这个题的时候一定要在“终于”之前写一个“场景”，写下前因。

（2）从画线句中，我们可以看出英子的心。

（3）分析文章的答案。

重点问题：回答此类问题时，必须与中心思想相关。“英”字要出来了。

2、 (1） 从文中找出合适的词填空。

专注于问题：脱离问题。

（2）文章自然第七段写什么？画出来。

聚焦问题：注意并画出完整的句子。

(3） 根据原文填空。

（4） 如果我有一支魔法笔。

关注问题：错别字。

三、锻炼

重点问题：除了错别字，有的孩子字数不够。

小学三年级用书语文教案3

一、教材分析

这组文字告诉我们：我们经常会遇到各种各样的问题。对于这些问题三年级语文表格式教案，我们通常会有不同的想法。当然，我们有不同的想法。做法上难免会有差异，最终的结果更是千差万别。这组文字讲述了几个生动有趣的故事。这些故事告诉我们如何看待问题，如何思考问题。本组共有4篇课文，其中精读3篇，《枪盾集》、《科里亚的木盒》、《陶罐与铁罐》；一个浏览了“狮子和鹿”。

这组课文旨在启发学生如何发现问题，然后解决问题。它反映在单位指南中。在《枪盾集》中，通过对发明家勤奋思维和实践素质的研究，他们明白：“谁擅长，谁的长处聚在一个身上，谁是赢家”的意思；而在《可丽亚的木盒》中，我们明白了一切都在变化的道理。《陶罐与锡罐》体验了陶罐的傲慢与谦逊和陶罐的谦逊与克制，明白每个人都有长处和短处，我们必须看到别人的长处，正视自己的弱点。略读“狮子与鹿”一文，了解关于鹿的不同故事'

二、 教学目标：

1、 将识别 19 个字符并写入 41 个字符。正确读写两篇强化课文30组词，积累好词句。

2、感性地朗读课文，理解课文的内容。

3、 理解文中蕴含的哲理，用事实说明真相，正确对待人和事。

三、 教学繁重艰巨：

1、深情朗读课文，理解课文内容。体验课文中包含的哲学。

2、 让学生了解周围的一切都在变化，养成学习自己发现和解决问题的好习惯。

3、从事件的过程和结果的实践中学习领悟意义。

四、课程安排：

《矛与盾的合集》2课时

《科里的木盒》2课时

“陶罐和铁罐” 2 课时

《狮子与鹿》1课时

五、 教学建议：

1、引导学生理解课文，边读边想象，充分融合故事中蕴含的哲理，与自己的实践经验联系起来。

2、文字语言生动有趣。适用于朗读训练。引导学生感性地朗读，理解课文的大意，领会故事中蕴含的道理，在理解、阅读、背诵中积累语言。

3、 本组教材的每一部分都以有趣的故事展开，在教学过程中应将每一部分联系起来，紧密配合。在教学过程中，教师要自觉引导学生掌握故事中所蕴含的道理。

小学三年级语文教学计划4

一、学生情况分析

本班共有学生48人，男生26人，女生22人。大多数学生学习兴趣浓厚，能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能用拼音学习、阅读、学习普通话。能根据汉字的笔画、笔顺、部首、结构分析和记忆汉字的形体，学习一些识字的方法。初步学会结合单词理解单词的意思，并能用所学的单词造句和说话。能正确阅读文本，识别自然段落，识别句号、逗号、问号、感叹号等标点符号，学会书写铅笔字，书写姿势基本正确。

经过一、二年级的学习，班上大部分孩子都养成了认真听讲、积极举手大胆发言、认真整齐地完成作业、及时纠正错题、阅读课外阅读等方面的发展。少部分孩子自律能力差，上学跑腿，作业不认真不整洁，偶尔会犯一些小错误。

二、教材分析

本教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感知、积累和应用，注重基本功的培养，从整体上提高学生的语言素养。”并将课文分为8组，每组一般有4篇课文。热爱科学，实践创新，培养环保意识和社会责任感，培养美的品味。

三、语言知识

1. 识字和写作

① 有浓厚的汉字学习兴趣，能用汉语拼音学汉字，学普通话，养成主动识字的习惯，学习240个新字，认识85个新字。

②能使用辞书和辞典，初步具备独立识字能力。

③能用硬笔正确书写正楷，规范、正确、整齐，不断提高书写质量。

2. 阅读

①加强阅读指导，用普通话正确、流利、感性地朗读课文，并能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不明白的地方提出问题。

③能够联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词在表达感情中的作用。能借助词典、词典和生活积累理解生词的意思。学到的大部分单词都可以口头或书面使用。

④在老师的指导下，动脑筋，多读多想，通读课文，初步掌握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解句子的过程中，理解句号和逗号的不同用法，理解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读，了解文章的主要思想。

⑦积累课文中优美的词语和精彩的句子，鼓励学生提取好词好句，加强语言积累。

⑧ 背诵优秀诗词，注意感受情感，领悟朗诵内容​​。

⑨养成看书看报的习惯，与同学收集和交换书籍和资料。

3. 学习

① 关注身边的事物，乐于用文字表达，增强对工作的自信心。

②能不拘小节地写下经历、感受和想象，注意表达自己觉得新颖有趣或印象最深刻、最感人的内容。

③愿意把自己的作品读给别人听，与他人分享作品的快乐。

④尽量使用作业中积累的语言材料，尤其是单词和句子的新鲜感。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号和引号。

4. 口头交流

①能用普通话交谈，交谈时仔细聆听，有不懂的可以问，讨论不同的意见。

②会讲故事，会讲笑话，会举办画展，会发表评论，会尝试用文字打动别人，能够表达自己的感受和想法。

四。教学措施

在教学中，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，力求体现语文的实用性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语言学习的规律，选择教学策略。具体措施如下：

1、根据学生的年龄特点和身心发展情况，采用多种方式激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多想、多写，扩大阅读范围，丰富学生的阅读内容。自己语言积累。

2、 在课堂教学中，我们注重“朗读”的引导，让学生在朗读的过程中，将课本中的语言内化为自己的语言。在教学中，把握关键词和句子，分析句子，理解课文内容，进行强化教学和阅读练习。

3、教学生收集课外资料，让学生在课内课外转移和吸收知识。

4、 在教学中，组织学生独立、合作、探究，以学习小组的形式合作，培养学生的综合汉语能力。

5、教学生如何通过理解关键词理解课文内容，通过理解关键词理解课文内容。在教学中，也可以采用口语促读的方法，在理解内容、把握重点、理顺顺序的基础上练习口语。

6、加强课外阅读指导，注重学生阅读、写作等日常正确姿势的培养。

小学三年级语文教学计划5

一、教材简析

本书教材仍采用专题单元形式。全书共12个专题单元，其中第七单元“集市与超市”为开放单元。这些主题表达了自然世界的风格，如“色”、“声”、“北江南”、“鸟类”和“奇妙的海底世界”；有的反映孩子的成长过程，如“我们和我”、“成长经历”、“幻想与想象”等；还有那些反映社会发展、科技进步和人类文化的，如“心中的祖国”、“集市与超市”、“交流”、“过年”等。每个单元包括三个主要文本和一个“语言世界”。全书共27篇正文（其中之一是《两个寓言》）。精选课文富有文化内涵和时代气息，展现大自然的壮丽与神奇，描绘祖国的飞速发展，赞美人类的美丽与健康。随着学生身心发展。在语言学习过程中，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受高尚情操的影响，发展自己的个性，充实自己。精神世界；能激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力奋斗。精选课文富有文化内涵和时代气息，展现大自然的壮丽与神奇，描绘祖国的飞速发展，赞美人类的美丽与健康。随着学生身心发展。在语言学习过程中，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受高尚情操的影响，发展自己的个性，充实自己。精神世界；能激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力奋斗。精选课文富有文化内涵和时代气息，展现大自然的壮丽与神奇，描绘祖国的飞速发展，赞美人类的美丽与健康。随着学生身心发展。在语言学习过程中，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操和品味的影响，发展自己的个性，丰富自己。精神世界；能激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力奋斗。赞美人类的美丽与健康 情感和内容与学生的生活息息相关，与学生的身心发展同步。在语言学习过程中，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受高尚情操的影响，发展自己的个性三年级语文表格式教案，充实自己。精神世界；能激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力奋斗。赞美人类的美丽与健康 情感和内容与学生的生活息息相关，与学生的身心发展同步。在语言学习过程中，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受高尚情操的影响，发展自己的个性，充实自己。精神世界；能激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力奋斗。受到高尚情操和品味的影响，发展自己的个性，丰富自己。精神世界；能激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力奋斗。受高尚情操的影响，发展自己的个性，充实自己。精神世界；能激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力奋斗。

二、 教学目的及要求

1、通过一系列与正文紧密配合的词、词、句、文章的练习，激发学生热爱祖国汉语的热情，丰富学生的语言积累，加强学习和运用基本的汉语知识，鼓励学生逐步掌握最基本的语言学习方法。

2、通过自读课文的学习，学生会扩大知识面，逐步提高阅读能力。

3、 通过“畅所欲言”，创设多种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清晰明了地讲述自己的经历，有条不紊地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

4、通过《笔下盛开的花》的学习，学生在培养语言能力的同时，可以培养思维能力，培养学生健康的审美情趣和良好的道德品质。

5、通过“先显身手”的学习，引导学生结合汉语学习自觉观察周边生活，有目的地收集信息；鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用汉语知识和能力解决生活中的简单问题，学会在活动中合作。

三、教学重点和难点

1、培养学生的语言实践能力。在实践中注意学生的“情怀”。

2、 识字教学在三年级语文教学中仍占有重要地位。本书将不断学习新的汉字，体会汉字的特点，感受汉字的美。在单词识别过程中实现“情感、态度和价值观的正确定位”。

3、 中年级是学生培养词句理解能力的重要阶段。引导学生采用一定的方法来理解单词：

①学习单词可以使用词典来理解单词的意思。

②学习单词要结合上下文来理解，通过对单词所在句子的理解，可以实现单词的意思。

③词汇学习应激发学生与自身生活经历的联系，调动自身的知识积累，进行联想和想象。

④学习词汇还可以根据汉字的表意特征推断词义，或根据字义综合词义。

4、 要通过对关键词的理解，引导学生进一步理解文章所表达的思想感情；学会初步掌握文章的主要内容。继续引导学生学习默读；引导学生略读，了解文章的主要思想。

5、 注重评价，注重过程，促进每个孩子的发展。

四、研究分析

本班共有55名学生。男孩比女孩多一些。大多数学生天真无邪，聪明伶俐，更容易接受。但是，少部分学生在学习上纪律松散、行为不良、无意识，所以有学习。差距”。对于这一小部分学生，今后需要在教学中采取多种方式，激发他们的学习积极性，逐步养成遵守纪律、热爱学习、追求进步的良好习惯。全班形成学习的氛围，让每个人都能进步。

五、教学措施

1、一定要继续注意书写说明。课堂教学中除了要注意识字与字迹的联系，还要引导学生在经常和不断的练习中提高写作能力，书写规范、正确、整洁，养成良好的书写习惯。

2、学习词汇，无论你是谁，都有一个从认识和理解，从理解到能够使用的过程。人们对一个新词的理解起初总是模糊和不确定的。随着语言活动的进行，理解逐渐清晰明了。因此，不能侧重于单词解释和记忆注释，并尽可能地在上下文中测试学生对单词的掌握情况。

3、 继续指导学生学习默读，不仅要学会只用眼，不用嘴，不用声音，不用手指；还要学会边思考边阅读，理解关键词和句子，理解每个自然段落的内容。然后把握课文的主要内容。鼓励学生边读边圈，画重点，标出问题；表扬那些能带着问题刻意默读的学生。

4、注重语言的实用性，精心设计一系列综合性实践活动，引导学生学会在问题情境中有目的地收集信息，共同讨论，尽量运用语言知识和能力解决简单的问题。

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