2016年新北师大版八年级下册数学教案模板魏新北师大下册

本文格式为Word版。可以随意下载编辑NUMPAGES的第1页1页新北师大版八年级二册数学教学计划模板魏新北师范大学八年级二册数学教学计划1一、说教材：1、教科书的地位与作用：《一个功能的形象》是九年义务教育三年制初中教科书初二三年级第三节（第一册）人民教育出版社出版。在此之前，同学们在学习了如何绘制线性函数图的基础上，为过渡到本节的学习做好了铺垫。本部分的内容可以加强学生的 对前面知识的理解，使学生对研究函数的形象和性质的基本方法有一个初步的认识和认识，为以后讨论二次函数和反比例函数相关问题打下基础。线性函数的图形加强了代数和几何之间的联系。2、教育教学目标：基于上述教材分析，结合学生现有认知结构的心理特点，制定如下教学目标：（1)，知识目标：< @1)了解比例函数y=kx的图像特征。2)我可以做一个比例函数的图形。3) 了解线性函数的性质及其图像。4)能够熟练地制作线性函数的图形大象。（2) 能力目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决实际问题、看图分析、收集处理信息、团结合作、语言表达，并通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，从功能解析式到形象，从形象到解析式一次函数教案格式，渗透学生的思维方法和数形结合的数学能力，同时培养学生从特殊到一般的辩证认知能力，然后从一般到特殊。能够熟练地绘制线性函数的图形 大象。（2) 能力目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决实际问题、看图分析、收集处理信息、团结合作、语言表达，并通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，从功能解析式到形象，从形象到解析式，渗透学生的思维方法和数形结合的数学能力一次函数教案格式，同时培养学生从特殊到一般的辩证认知能力，然后从一般到特殊。能够熟练地绘制线性函数的图形 大象。（2) 能力目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决实际问题、看图分析、收集处理信息、团结合作、语言表达，并通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，从功能解析式到形象，从形象到解析式，渗透学生的思维方法和数形结合的数学能力，同时培养学生从特殊到一般的辩证认知能力，然后从一般到特殊。

对线性函数性质的探索是本课的重点。2、图像的归纳性质是学生第一次接触。思路不清晰，学生思维的全面性和深度不够。图像的归纳性质仍然存在相当大的困难。因此，图像探索的本质是这门课的教学。困难。二、 说数学是培养和发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要让学生“知道发生了什么”，更要让学生“知道正在发生什么”。“在师生既是主体又是客体的原则下，我们展示了获取知识和方法的思维过程。根据本课特点：强调数形相结合的教学方法。即：数与形的组合。归纳法、特殊法、一般法、类比法。根据本班教学内容的特点和本班学生的实际情况，采用启发式、讨论式等教学方法。在介绍新课时，我会复习一个函数的图像知识引导和启发学生观察线性函数的图像特征，分析图像的特征与线性函数的自变量和因变量之间的关系，并总结线性函数的性质，使学生从感性知识上升到理性知识。

在归纳线性函数的性质时，采用讨论式教学法，充分调动学生参与线性函数性质讨论的积极性，然后根据学生的讨论和归纳进行适当的补充。整个教学过程采用愉快的教学方式，营造轻松愉快的课堂氛围，充分调动学生的情感因素，力求做到“师生互动”和“学生互动”，以达到更好的教学效果. 三、说到学习方法我们常说：“现代文盲不是文盲，而是没有掌握学习方法的人。” 所以，在教学中要特别注意学习方法的引导。初步培养学生从事物的相互关系和发展变化的角度分析问题，认识到事物是相互联系、规律变化的。培养学生绘画能力主要是培养学生阅读和识别图片的能力，培养思维能力。让学生从“学”到“会学”。通过本课的教学，引导学生掌握一些基本的学习方法，运用数形结合的研究方法探索功能性知识；通过相互交流讨论、团结合作等方式，培养学生的自主学习能力和合作能力，增强学生参与意识使学生能够通过观察、分析、比较、归纳、总结等方法探索数学知识。四、表示，该班学生的综合素质不高，课堂参与意识和自主探究意识不强。初二学生正处于感性认识与理性认识的过渡期，对线性函数性质的理解存在很大困难。五、讲讲教学过程1、 复习和复习启发学生回忆：“一阶函数的形象Y=kx+b(k≠0)是一条直线” , 同时强调一阶函数的图像 的位置由常数 k 和 b 决定，这自然会引入新的课程。2、新知识探索先给出一组线性函数的解析公式指导学生画图