【教师招聘】教师资格证考试教案设计练习题（二）

人民教育版8年级汉语“故宫博物院”教学计划1

教案设计

（第一课时）

教学目标：

⒈通过对故宫建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

⒉掌握按空间顺序排列的课文写作特点。

⒊定位词的准确性。

二、教学重点和难点：

掌握和使用空间顺序。

三、 教学方式：

计算机辅助软件、电视、视频投影仪等

四、 教学思路：

⒈利用故宫平面图，配合相关风景图片，引导学生了解作者的游览路线。

⒉采用多媒体教学手段辅助教学，给学生直观生动的形象。

⒊老师讲解结合指导练习，在课堂上完成一定量的练习，结合另一篇解说《解州关帝庙》，巩固所学空间序列的相关知识。

五、 授课时间：

一课时。

六、 教学过程：

⒈导入新课：

①同学们，猜猜这个谜语。谜底面是“前宫”。输入一个地名，它在哪里？（答案：紫禁城）

②故宫介绍：

故宫，原名紫禁城，位于北京市中心。明清两代的皇宫是中国现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。. 它有500多年的历史。1925年更名为故宫博物院人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，是世界上最大的博物馆之一。1987年被联合国教科文组织列为“世界人类文化遗产”。

今天，我们就来看看作者是如何介绍故宫这个庞大的建筑群的。

⒉显示主菜单：

课前准备 老师明确：本文将教两课。

空间序列课是第一课，主要学习这篇文章的单词。

太和殿的秩序，也就是空间的秩序；第二课的重点是

总结全文讲皇权的中心——太和殿。

⒊课前准备：

①掌握课文，先解生词，翻164页课本，学生一起读生词。教师展示生词的发音。

立(chù) 傲头(áo) 蓝(zhàn) 有色玻璃(liú)

庙檐 (yán) 枣经 (zǎo) 盘龙 (pán) 中轴线 (zhóu)

金銮殿(luán) 打磬(qìng) 檀(tán) 存(cuán)

干清宫 (qián) 坤宁宫 (kūn) 苏木 (mù) 邹宝 (zòu)

慈禧 (xǐ) 额 (fāng) 妃子 (pín) 奕坤宫 (yì)

（显示在屏幕上。每个生词都配有录音，只需用鼠标点击相应位置即可）

提示：学生需要特别注意以下单词的发音：

轴、钟、赞、禧、嫔

②本文为事物说明文，说明对象为故宫博物院。记得我在研究《中国石拱桥》的时候就讲清楚了：说明东西要先捕捉特征，那么作者应该捕捉故宫的哪些特征来写呢？请从文中快速找到答案。

（答：规模宏大，建筑精美，布局统一。）

③紫禁城 宫城呈长方形，面积72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示的是紫禁城的平面图，上面写着建筑的名字（即“理解·分析”练习一）。请听录音（摘录）并填写这张地图。

（录制后屏幕上出现九幅建筑物图像。）

老师参观大厅检查学生的完成情况，重点介绍了太和殿、中和殿、宝和殿、干清宫、交台殿、坤宁宫、御花园的位置。

既然大家对紫禁城建筑群有了大致的了解，那我们就来看看作者是如何有条不紊地介绍这座建筑群的吧。

⒋空格顺序：

① 屏幕显示故宫平面图（附图）。根据作者的去向，师生共同完成了相应建筑的介绍。

（作者的行踪以红色箭头逐渐显示在屏幕上。选择古筝弹奏《汉宫秋月》作为背景音乐。）

⑴老师从鸟瞰图（显示在屏幕上）介绍了作者从天安门到端门到子午线的路线，并简要介绍了子午线、金水桥和太和门广场。

（依次鸟瞰紫禁城、午门、金水桥、太和门广场、铜狮。）

(2) 指定学生依次介绍“三大殿”——太和殿、中和殿、宝和殿。

（太和殿、中和殿、宝和殿内外依次出现。）

⑶ 教师介绍千清门前的小广场，强调前庭和后庭的划分。

（出现千清门和正面鸟瞰图。）

⑷请学生依次介绍“后三宫”——乾庆宫、交台宫、坤宁宫。

（干清宫内外、交台宫外景、坤宁宫内景依次出现。）

⑸老师讲东西六宫，重点应该是阳心殿和楚修宫。

（养心殿、冬暖阁、楚秀宫主室内景两张图依次出现。）

⑹选择一位学生介绍皇家花园。

（御景阁、秦安寺依次出现。）

⑺ 老师介绍了顺真门、神武门和景山会王。

（顺真门、神武门夜景依次出现。）

⑻总结：紫禁城如此宏伟的建筑群，确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗。我们必须珍惜和保护这一文化瑰宝。

从故宫的平面图观察作者的行踪，并尝试总结出本文解说顺序的特点。

②思维练习一：

为清楚说明故宫的特色，文中以_、从_到_的顺序整理资料，沿着故宫的中轴线，从_到_，用_和_依次说明方式。

（答案：空间；外，内；南，北；中间，两侧）

③思维练习2：

作者用什么词来说明参观路线并写出主要建筑的位置关系：

⑴说明作者行踪变化的文字：

（答案：“从……进入，沿着……通过……到……”；“进入……”；“进入……到……”；“从……出……” .to...”等）

⑵定位词：

（答案：“北”、“中心”、“在中轴线上”、“后面”；“向北”等）

④ 思维练习三：

阅读解说《解州关帝庙》（详见附录一），请列出作者的游览路线和所用的方向语言。

学生须花十五分钟阅读解说并完成习题，包括填写“解州关帝庙”计划中相关建筑的名称。教师检查。

清除：

⑴路线：

石牌楼→东庙门→正殿前院→午门→崇宁殿→园林（临景阁、银楼、道楼）→桃园解逸园

⑵方位语言：

Ⅰ 说明作者行踪变化的词语：

（“在……旁边，进入……，你在这里……”；“要经过……是……”；“之后……你在这里……”等）

Ⅱ 地名：

（“南”；“北”；“东”；“两侧”；“后面”；“周围”；“左右两侧”；“前面”；“南”等）

⑶填写平面图（详见附件二））

（视频投影仪可以用来展示学生的作品，老师可以在现场进行适当的指导。）

⒌课堂总结：

这节课我们一起学习了作者用空间顺序介绍建筑的方法。介绍建筑，首先要把握事物的特点，还要明确三个方面：

①作者在访问期间所走的路线；

②介绍作者行踪的词语发生变化；

③解释每个建筑物所在位置的位置词。

⒍作业：

请按照空间变化的顺序为“三水孔生园”写一篇评论。

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《建国大典》讲座

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“口语课”作为一项相对独立、创造性的教研活动，方兴未艾，已成为小学学科教学的一道亮丽风景线。它一方面与“备课”相联系，另一方面与“上课”相联系，起着极其重要的衔接和调节作用。现在以五年制小学语文第九卷《开学典礼》为例讲讲做好“讲课”必须遵循的一个基本原则——准备但不一定要说，但不完全的。

一、“口语课”必须以备课为源

这是一堂好课的前提和保证。没有自己独立备课，就谈不上“教”。尤其是中心的“老师”要认真学习教材，力求深入、具体、透彻、细致。《建国大典》备课首先要按顺序阅读教材，包括目录、第二套指南、课文准备要求、课文、课后生词、思考、练习和相关教科书。有一定的速度》，然后对照课本，仔细阅读老师的教科书，然后看图，准备速读，做作业。之后，当你对教材和教科书比较熟悉时，重点是教学设计和如何把教材变成学习材料，如何统一教学方法和学习方法，如何配置教学资源人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，合理落实教学内容任务。课堂，以及如何帮助学生解决阅读中可能遇到的困惑和疑惑。从课文的思想内容到语言文字，再到编教材的用意，方方面面，点点滴滴，都要有自己的见解。以及如何帮助学生解决阅读中可能遇到的困惑和疑惑。从课文的思想内容到语言文字，再到编教材的用意，方方面面，点点滴滴，都要有自己的见解。以及如何帮助学生解决阅读中可能遇到的困惑和疑惑。从课文的思想内容到语言文字，再到编教材的用意，方方面面，点点滴滴，都要有自己的见解。

所有的经历，酸甜苦辣，酸甜苦辣都在准备中，自然不需要停留在“讲课”上一一诉说。这就是所谓的“准备但不一定说明”，但这种更认真的准备是极其重要的。，洒脱，轻松自在。

二、“演讲班”必须以“班级”为目标同事

这是一堂好课和成功的关键。“讲课”的意思很明确，就是“如何备课”，听你“讲课”的不是学生，而是你的同事，所以一定要考虑好大家的讲法。《建国大典》讲课文，讲“课本”，意思是这是一篇长文，是讲课文，是导读课文。题材珍贵又陌生，但不难理解。“开国大典”的历史意义，必须与建国妥善联系。五十周年，特别是改革开放20年的成就，民族有今天，祖国有今天，人民有今天，“ 创校典礼”是划时代的里程碑；“作为指导，教师要做好示范朗读、引文、品鉴、默读。应强调训练速读，按照全文-自然段-段三个层次进行，以精读和精读为辅，深入理解课文的思想内容和意义对比。深句，朗读突出本课“背诵”的要求，重复训练一般阅读-情感阅读-抒情阅读-背诵；说“教程”，第一课安排快速阅读训练（全文、自然段），做思维练习，学生很难提问；第二节课安排细读和思考练习2、3、师生齐心协力解决问题（例如“54门”标志着五四运动是新民主主义革命的起点，“28共鸣“寓意中国成立于1921年，带领中国人民建立新中国28年。）第三课安排思维练习4、5，突出阅读、背诵、背诵指导和训练; 说“具体建议”是，本课的预习安排在课堂上进行速读。这次新的培训需要严格、亲切、有序的指导。二是组织在室外看《开国大典》的电影和电视。班级；第三是“

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提高学习困难学生语文成绩的几种途径

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在我们中学，大约有30%的学生有学习困难（这里的学习困难学生是指汉语考试和期末考试不及格的学生）。这个数字相当大。新课程标准要求我们的教学面向所有学生，而不仅仅是少数成绩好的学生。对于所有学生来说，有必要提高学习困难学生的语言成绩。如何提高他们的语言？我了解到以下做法效果很好。

一、老师要多多关心有学习困难的学生

我经常有意识地联系有学习困难的学生，看看他们在学习和生活中遇到了什么困难，这样我才能更加关心他们，更多地帮助他们。如果我知道一个学习困难的学生过早失去了他的母亲，家庭困难，没有笔记本，我给了他两个笔记本；当他看到他想看中文课外书时，我又给他买了三本。这样，老师和他之间的心理距离就拉近了。他知道老师关心他、帮助他，所以他听老师的话，尽力完成老师布置的学习任务。

二、 让学习困难的学生明确学习目标，充满信心

据我所知，很多有学习困难的学生并不清楚自己的学习目标。他们认为学习只是和家长和老师打交道，所以上课不专心，遇到学习困难就退缩了。随着时间的推移，他们失去了做好学习的信心。. 因此，教师首先要让他们知道学习的目的，认识到学生的重要性。我已经多次告诉他们：现在是21世纪，情况大不相同，我们必须努力提高我们的语言素养，我们必须为自己的未来学习，人们知道他们学到了什么，不要暂时不按照他们的成绩。我失去了信心。我还给他们讲了一些科学家的故事，比如牛顿和华罗庚。他们原本是有学习困难的学生。之后，他们明确了学习目标。通过努力，他们成为了好学生。后来，经过长期不懈的努力，他们做得很好。范达事业结束后，他成为著名的物理学家和数学家。我用这些例子让他们对学习充满信心。

三、鼓励他们参与课堂自主、合作、探索性学习

新课程标准积极倡导独立、合作、探究的学习方式，有利于提高学生的语文成绩。刚开始，有学习困难的学生觉得自己不如别人，不敢参与这种学习。他们只是“观察者”和“倾听者”。看到这种情况，我鼓励他们大胆参与，同时请学得比较好的同学帮助他们，配合他们，留下讨论和学习的空间。在多多的帮助下，没过多久，他们的学习热情就高涨，课堂变得活跃起来。

四、教他们学中文

几乎所有有学习困难的学生都没有好的学习方法。提高他们的成绩并教他们如何学习中文是非常重要的。我主要讲授以下学习方法：

1、教他们如何准备中文。我选择了一、两篇较短较浅的课文，教给他们“三步预习法”：第一步自己查字典通过单词测试；第二步，理解课文的大致意思，识别课文的重要句子或段落；第三步，多读几遍，尝试细分，概括段落的意思，概括中心思想。

2、教他们如何上课。很多学习困难的学生不听课，每节课45分钟的大部分时间都是肆无忌惮的四处张望。所以我教了他们一些听课的方法：第一，专注于你的能量；第二，尽量让自己的想法与老师的想法保持一致，并尽量保持积极的态度；第三步，老师问一个问题，你能不能回答。出来的时候一定要积极思考，不要怕想的不好，不要怕想不下去。

3、教他们如何阅读。我教他们阅读记叙文、说明文和议论文的基本方法。为了让他们更容易理解，我为每个体裁选择了一个相对简单的文本作为例子来教他们阅读，比如叙事散文选“走”，说明文选“中国石拱桥”，及《谈骨干》议论文选。讲座结束后，为他们提供了一些代表性的专题进行培训，让他们逐步掌握阅读三大体裁文章的基本方法。

4、教他们如何复习中文。教他们先复习一些自己理解的知识，然后逐步学习和复习不理解的内容。同时，教给他们一些基本的复习方法，如“重点复习法”、“列表复习法”等。

5、教他们制定学习计划。一般来说，有学习困难的学生可以无计划地通过学业。我有一个目的是教他们根据自己的实际情况制定一些学习计划。比如，我帮一个学习困难的学生制定了期末复习基础知识的计划：“汉语拼音1天，文学常识2天，词汇2天，修辞学1天……”

五、 学习困难学生的“优惠政策”

根据他们的实际情况，我主要采取了以下不同的方式（学生称之为优惠政策）：

1、 对于平均成绩或以上的学生，我发现他们违反纪律，都直接批评他们。但是，对于学习有困难的学生，我并没有轻易批评他们。相反，我在课后使用提醒或与他们交谈。

2、 我一般不表扬成绩好的学生，但我强烈表扬学习困难的学生。为什么会这样？因为他们得到了太多的批评，他们缺乏的是赞美。给他们更多的赞美和更少的批评。

3、 对于中级以上的学生，我按照新课程标准进行教学，但是对于学习困难的学生，我降低了要求，降低了知识阶梯，让学生在每节课。比如《从百草园到三味书店》这节课，我要求中级以上的学生掌握全文，只要求学习困难的同学掌握第二段（重点段），其他段可以暂时忽略。

4、 对于中级以上的同学，我布置的作业难度较大，而对于学习有困难的同学，我布置的作业是最基础最浅的，要求比较低。比如我讲到修辞之后，我给平均成绩及以上的学生布置了8道较深的问题，而给学习困难的学生布置的5道题都是基础和浅层。我认为这符合学生的实际情况，学生可以把功课做到位。如果您不划分级别，您将分配更深层次的问题。有学习困难的学生不会做。他们会害怕或抄袭别人的作业。这样，他们就学不会知识，继续“难”。所以，

六、教他们养成良好的学习习惯

大多数有学习困难的学生都想把学业做好。一旦他们兴奋起来，他们可以做一段时间，但他们不能坚持。这是因为没有良好的学习习惯。为了让他们养成良好的学习习惯，我要求他们完成每一项作业。谁做不完，我就做他的思想工作，或者留着他，引导他，陪着他，等他做完再走。“不怕慢，就怕站着。” 允许他们根据自己的实际情况少学，但一定不要学。他们经常被要求这样做，阻断了他们每天和每周欠学习任务的方式，他们就会慢慢养成良好的学习习惯。

通过师生的共同努力，大部分学习困难学生的成绩有了明显的提高，从不及格到及格，有的提高幅度比较大。比如去年教的一个学习有困难的学生，经常原考不及格，后来期末考升到78分（百分制）。虽然取得了初步的成果，但我清醒地认识到，提高学习困难学生的语言成绩仍然是一项艰巨而长期的任务，难度仍然很大，必须不断总结和探索。

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