【语文学习】小学语文基本情况分析及对策建议！

新人民教育部版小学四年级语文教学工作计划附教学时间表

一、班级基本情况分析。

经过三年的汉语学习，我们班的学生具有较强的自学能力、自读能力和个人解决问题的能力。大部分学生都能正确、优美地书写钢笔字，并能正确、流利地阅读课文。学生作文能力参差不齐。优秀的人写作有口才，以作文为乐，​​而笨手笨脚的作家久久不能挤出很多字，依赖性很强。本班大部分学生自学能力强小学语文四年级上册表格式教案，主动性强，自控能力强，能自觉完成各门学科。但仍有少数学生学习习惯较差，读写、写作、阅读、作文等能力较差，有待进一步提高。

二、教材分析

本书教材仍以专题形式组织：导论、课例（精读课文、略读课文、思考题、阅读链接、小练习笔、资料袋）、口语交际、习题、语言领域（交流平台） 、识字加油站、词句使用、写作提示、时间积累、快乐阅读等）、识字表、写字台、词汇表。本书分为8个单元。每个单元包括三个部分：导论、课例和中国园林。每个单元开头的引言指出了小组的主题并提醒了学习要求。课例由 2-4 篇课文组成。课文围绕主题展开，分为精读课文和略读课文两大类。全书27篇，其中精读20篇，略读7篇。精读课文后有思维练习。略读课文在正文前有一个链接，连接前后正文，提示略读课文的学习要求。在部分课文的末尾，安排了“资料袋”或“阅读链接”，以帮助理解相关材料或丰富学生的阅读。

三、 教学目的及要求：

（1）在识字和手写方面，认字250字，写字250字，共认字2400字，写字1800字。

（2）在阅读方面，继续重视朗读训练。大部分课文都要求朗读，体现了课程标准提出的“正确、流利、感性地朗读普通话”的目标同时，加强默读的训练，课程标准提出早年“学默读”，中年“学初学默读”。

（3）在阅读理解和积累方面小学语文四年级上册表格式教案，中年学生在低年龄段的基础上提出了要求。低年龄段主要是培养学生“结合语境和实际生活去理解阅读”理解课文中词句的意义，在阅读中积累 中年时期，培养学生“能够把握文章的主要内容，体会文章中表达的思想感情”和“积累文中优美的词语和美妙的句子”。

（4）课程标准也对中年阅读提出了新的要求——“学略读，了解文章大意。”为此，本套教材从大三开始编排略读课文。等级，就是加强略读能力的训练。

（5）从练习的角度来看，三年级是练习的初级阶段。三年级的练习侧重于激发兴趣，让学生愿意以书面形式表达，主要是让学生自由地、非正式地表达。四年级教材依然注重培养对工作的兴趣，继续鼓励学生以任何形式自由表达，同时注重引导学生把自己想表达的东西写清楚。学会写短文，这在中年教学目标中也明确提出。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.随着学生识字和写作能力的提高，识字的巩固是识字教学的重点。

2. 加强词句训练。

3.注意朗读的引导和训练。

4.加强写作与阅读的联系，口语交流，综合学习。