【实践8分门别类——文件/文件夹管理】教材分析

练习8 分类-文件/文件夹管理 孟夏教材分析： 本教材最大的特点是“任务驱动”的教学方式；对于“任务驱动”的教学法，要注意课堂教学：任务分解成许多小任务。实施“布置任务——阅读相关内容——上机——学生示范——教师总结”的教学步骤。完成一项任务后，分配下一项任务。重视学生示范。学生通过自学完成任务后，找一些学生通过广播系统演示操作过程。一方面，他们发现计算机运行中的问题并及时纠正。另一方面，他们鼓励学生讨论和探索各种解决问题的方法。也活跃了课堂气氛。3、 在整个教学中，要体现学生作为课堂主体的地位，而教师只应充当“主人”的角色。教学理念：根据以往的经验，很多学生无法理解文件的分类，使用文件夹和文件夹分层管理文件有什么好处？但这是计算机管理文件的主要功能。如果不能帮助学生理解这个功能，一方面学生无法准确描述文件和文件夹的位置，影响电脑操作的效果。更重要的是，学生会完成对于电脑的任务，由于不理解，无法根据需要组织计算机文件和文件夹。所以这个症结无法解决信息技术表格式教案，这节课的教学基本上是失败的。为了帮助学生了解计算机管理档案的这一特点，可以与生活联系起来，用实物来指导学生。准备一些卡片，写上文件名来表示电脑文件，准备一些黄色文件夹，让学生整理整理文件。学生一般可以根据自己的生活经历整理档案。写出文件名来表示电脑文件，准备一些黄色的文件夹供学生整理整理文件。学生一般可以根据自己的生活经历整理档案。写文件名表示电脑文件，准备一些黄色文件夹供学生整理整理文件。学生一般可以根据自己的生活经历整理档案。

在活动中，注意引导学生以多种分类方式组织文件。通过本次活动，帮助学生了解：1、根据个人需要整理文件；2、 文件夹层次对应文件的分类标准。3、分类方式的选择主要取决于快速访问文件的方式。然后让学生在文件夹中找到指定的文件，并告知文件存放的位置，并引导学生说：××文件夹下××文件夹下的××文件，可以体验文件夹的分层。引导学生描述文件位置：××文件夹下××文件夹中的××文件。多次重复练习，帮助学生正确描述并找到文件的位置，然后练习在计算机上查找文件。通过以上练习，除了帮助学生准确描述文件/文件夹的位置外，更重要的是帮助学生根据需要对文件进行分类和存储。电脑操作可以按照“布置任务-阅读阅读相关内容-电脑操作-学生演示-教师总结”的步骤进行，这里的任务是课本中的例子1、例2 …… . 教学准备：1、实物：卡片、文件夹（黄色）2、电脑C:\My Documents\City night.BMP、荷塘月光.BMP、几何图形.BMP、郊区mi的文件食物。BMP，荷塘月光部分。BMP，元宵节元宵节。医生，注意。医生，请柬。DOC，课程。DOC 剪辑希望。TXT，学会关心。TXTC：\teacher 文件夹中的几种不同类型的文件。

教学目标： 德育目标：1、 培养学生理论联系实际，如文件分类管理、文件夹分层；2、 培养学生的自学能力；学会看书，根据课本指导完成电脑任务；学会探索——同样的任务可以通过多种方式完成，哪种方式更快？学会总结——例如：文件复制和移动操作的操作步骤和结果有哪些异同？一个文件的基本操作一般分为几个步骤（选择操作对象，选择操作命令）3、 找到适合自己的学习方法了吗？知识目标：1、准确描述文件\文件夹在电脑中的位置。2、 熟悉文件夹的基本操作。3、学习管理电脑中的文件。教学重点：1、准确描述文件\文件夹在电脑中的位置2、熟悉文件夹的基本操作。教学难点：根据自己的需要管理电脑文件；课程安排： 1 课时教学过程： 教学过程教学内容师生活动教学建议一个文件/文件夹位置教师：我们知道计算机系统是由软件系统和硬件系统组成的，“资源管理器”就是管理计算机软件资源和硬件资源信息技术表格式教案，计算机软件资源主要是指存储在计算机中的文件。计算机中有数千个文件。如何储存它们？容易找到吗？这就是我们今天要学习的内容。《分类-文件/文件夹管理》 开始新课之前，我们来玩个游戏：你手上的卡片代表电脑中的文件；@一）1类，前1-2表示早期（<@一）2类；扩展名.txt表示文本文件，.bmp表示绘图文件，.doc表示WORD文件。

现在您是“资源管理者”，考虑如何对文件进行分类和存储。师：请一位同学告诉我你是如何整理和存储文件的。学生：1、 先对文件进行分类；2、 根据分类标准创建文件夹；3、 将不同类型的文件放入对应的文件夹；师：先1-1剪辑希望.TXT文件存放在哪里？学生：在1-1文件夹下的TXT文件夹中。师：1-1中荷塘月光.BMP文件在哪里？学生：在1-1文件夹下的BMP文件夹中。师：还有其他分类方法吗？师：如何描述一个文件在电脑中的存储位置？学生在电脑中查找“C:\teacher\Art Festival.doc C:\teacher\protect environment.doc”文件。哪个学生最先找到它，举手！老师：几何.BMP文件在哪里？学生：在文件夹 C:\My Document 中。师：我们今天实验用到的文件存放在文件夹C:\My Document。学生在说话，老师在用电脑演示。师：谁来总结一下如何描述文件在电脑中的存储位置？师：在电脑里找一个文件：硬盘-父文件夹-子文件夹-文件；和找人一样，例如：中国-湖北-十堰-×××，第一部分是人的地址。该文件还有一个地址。例如：C:\Student\初1-1\BMP\莲花池月光文件地址使用“资源管理器”来管理文件。除了要学会分类存放文件，还要学会复制、移动、删除文件/文件夹，给文件/文件夹重命名，这些基本操作，

学生很难准确描述文件在电脑中的位置，所以他们用实物和生活经验来帮助学生理解：1、文件的分类很容易找到；3、文件夹在文件管理中的作用；4、文件夹层次：子文件夹，父文件夹；本活动可供所有学生参与练习册，加深对文件分类和文件夹分层的理解。在电脑中查找文件可以重复几次：指出存放位置，学生查找；学生找到指定文件后，告知其存放位置。二、文件复制师：将“Clip and Paste Hope”文本文件复制到文件夹C:\Student\初1-1\TXT。老师：阅读课本第 43 页并在计算机上完成任务。师：说完请举手。谁想当个小老师给大家示范一下。学生示范：1、 选择“复制”命令，除了书中介绍的“工具按钮”有没有其他方法，在电脑上试一下。如果你想一次性把所有的.DOC文件复制到C:\Student\初1-1\DOC文件夹下，怎么做？在电脑上试一下。学生示范。老师：1、告诉我你是怎么一次选择多个文件的？2、在哪里可以找到“复制”命令？3、你可以尝试一次选择多个不连续的文件吗？老师：学生把书翻到 43 页，通读一遍，并查看如何选择多个连续文件和多个不连续文件并在计算机上尝试。学生演示所选文件。师：不明白的请举手。这个操作非常重要。选择文件后，可以进行以下复制粘贴操作。

老师：找个同学总结一下你的操作步骤：单个1、选择多个操作对象，多个连续多个非连续菜单2、选择“复制”命令工具栏快捷菜单快捷键Ctrl+C3、@ >找到目标菜单4、选择“粘贴”命令工具栏快捷菜单快捷键Ctrl+V，按照此步骤完成“尝试”操作。学生登上机器。教师指导，虽然让学生通过阅读书籍完成计算机任务；学生在电脑上演示多种操作方法；三、移动文件/文件夹学生完成电脑任务三、四、 五、六、 七名学生演示方法一方法二分区：1、 文件复制和文件移动有什么区别？2、结果有什么不同。教师介绍。随着文件复制操作的准备，加快了这部分的学习进度，重点是“复制”和“移动”操作的比较。四、 文件/文件夹被重命名。学生阅读本书后完成计算机任务。学生示范 方法一 方法二 划分：文件重命名时可以更改扩展名吗？为什么？四、五、六、 学生在电脑上完成七个部分后的演示总结。五、取消学生的阅读，完成电脑上的任务。方法一 方法二 老师可以完成一个错误操作，让学生使用“ 出现的情况暂时存储在“回收站”中。七、回收者：回收者有什么用？健康：存储已删除的文件。出现的情况暂时存储在“回收站”中。七、回收者：回收者有什么用？健康：存储已删除的文件。

师：相当于一个垃圾桶，里面存放着垃圾文件。师：彻底删除“学会关心”文件。学生介绍。让学生自己练习以下操作：删除；从回收站恢复；彻底删除回收站中的文件；老师：从“回收站”中删除，将无法恢复。八、总结文件的基本操作有哪些相似之处？两者都包括两个主要步骤：操作对象的单个选择、多个连续多个不连续的菜单选择、操作命令按钮、快捷菜单快捷方式、拖动鼠标复制和移动文件/文件夹。2、 回收站功能：临时存储和删除文件/文件夹；恢复：可以从回收站中恢复文件；