山西教师资格证考试《综合素质》教学教学稿

一、 教学重点：

掌握课文内容，了解云与天气的关系，懂得看云识天气：学习课文以简明生动的语言介绍科学知识的特点，提取精华，巧妙运用在文中造句，积累了丰富的词汇量；理清文章的写作顺序、经历和解释文章的结构，清楚地说明事物的特点；培养学生观察自然、关注自然现象的兴趣和习惯。

二、 文字解读：

这是一篇介绍云与天气关系的说明文。涉及的云种类很多，对应的天气现象也多种多样，但读者还是可以理解的。原因是：一、排列采用了合理的解释顺序，采用了子类的解释方法。这篇文章首先解释了云和天气之间的关系。它指出你可以通过观察云来识别天气。然后介绍了云的形态变化与天气的关系，云的亮度与天气的关系，解释了如何通过云来识别天气。最后指出了看云知天气的意义和局限，体现了总点总结构。二、 充分体现平实准确的介绍科学素描和生动描绘的特点，力求将抽象事物形象化，如将云与天气的关系写成“云是天气的标志”、“标志”这个比喻既生动又容易理解。又如运用大量生动的比喻，形象地描绘出云的形态千姿百态，既突出了云的特点，又给人以美的享受。此外，多处引用谚语，强调云彩与天气的关系，这让人们更感兴趣。可见本文是集科学、知识、兴趣为一体的科普佳作。

三、 教学过程：

（一)导入新课，解疑解惑

唐代诗人刘禹锡在《朱志词》中写道：“东朝日西雨，路不晴而晴”，为我们生动地描绘了一个有趣的天气现象。也可以看出作者对这种现象的小心翼翼。密切观察。由于天气与人类生活息息相关，几千年来人们一直在观察自然界，为了掌握日月星辰等自然天体，了解天气的变化，总结出许多相关谚语，诗歌等，并在各种观察中了解天气最重要的方法是看云了解天气。俗话说：“进门看脸，出门看天。” 云是“

那么，为什么看云知道天气呢？如何看云知天气？《看云知天气》教你几招。

解题：题目中的“看”可以理解为“观察”的意思，“知识”可以理解为“认识和推测”的意思。文章标题明确指出了要介绍​​的事情。

规划学习目标：

1、 总结文章主要观点，理清文章思路（认知方面）。

2、体验隐喻之美，提取和背诵课文中好的词句，积累丰富的词汇量（技巧方面）。

3、培养学生观察自然、关注自然现象的兴趣和习惯（情感方面）。

（二)速读文字看云识天气》表格式教案，整体观感

思考：1、为什么看云就能知道天气？如何通过看云知道天气？

2、 文章的解释顺序是什么？（提示：学会把握重要的句子和段落，理清文章的思路。）

同学们讨论交流并明确1：云是天气的“征兆”，也就是“面子”，就是说天上会出现什么样的云，就会出现什么样的天气. 天气可以通过云的形状和亮度来识别。澄清二：文章首先从云的形状和变化开始看云识天气》表格式教案，介绍了云与天气的关系，指出看云可以识别天气，然后介绍可以通过云的形态和光彩的现象识别天气，并最后指出看云彩能认清天气对农业生产的意义和局限性。全文按照“总分-总分”的顺序有序讲解，并按类别介绍说明。（重点句子和段落：第二段说明天气可以根据云的形状来理解。就是3、4、第5段中的“刚”，“薄云往往晴天的象征；那些低而浓密的云往往是雨、风、雪的先兆。”接下来的三段遵循这个“大纲”。第六自然段的第一句是一个过渡句，表明天气也可以通过云彩的光彩得知。）薄云往往是晴天的象征；那些又低又厚的密云往往是雨、风和雪的先兆。” 接下来的三段遵循这个“大纲”。第六自然段第一句是过渡句，表示天气也可以靠云彩来知道。）薄云往往是晴天的象征；那些又低又厚的密云往往是雨、风和雪的先兆。” 接下来的三段遵循这个“大纲”。第六自然段第一句是过渡句，表示天气也可以靠云彩来知道。）

（三)学习品味，语言感受体验

研习自然第一段，品味隐喻之美：

1. 大声朗读第一段。

2. 语感训练（项目相关练习第一段）

天上的云彩千姿百态，变化无常。有些像羽毛，A；有些像鱼鳞，B；有些像羊，C；有些类似于大棉绒，D；有的像山川、河流、奔马…… 有时点缀天空很美，有时又把天空笼罩得很阴沉。刚才，还飘着白云，阳光明媚，但一时间，乌云密布，下起了倾盆大雨。云就像天气的“招牌”。天上会出现什么样的云，天气就会出现。

（1)以下四句是对文中四个比喻的具体描述，它们在水平线上的位置分别是：①来来去去②轻轻飘在空中③覆盖满天④碎片排列整齐 A—— B—— C—— D——

（2)本段的中心句是_____________________________

（3) 总结第一段的内容及其在全文中的重要性。

明：文章开头介绍了云的“千姿百态”和“变数”的形式和特点，然后依次用八个比喻生动细致地描述了云的“千姿百态”，然后用“刚才”和“突然”来突出云“多变”的特点，最后一句不仅是对这部分的总结，还揭示了全文的中心“为什么看的时候能看到天气在云端”。

（4)本段重点介绍隐喻的使用，并谈其表现效果；请模仿前四句比喻句，然后写两句描写云的比喻句。

清晰：用比喻的解释方法，形象地描绘云的形态特征以及与天气的“标志”关系。通俗易懂，不仅让我们更容易理解真相，也增加了文章的趣味性，同时激发了读者关注观察自然现象的兴趣。

(四) 师生对话与文字解读

题目一、体会第二段在文章大纲和引导中的作用。

清晰：第二段为3、4、5段的“大纲”：段落中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出< @4、5 段内容。

题目二、①依次找出云的四种形态并总结其共同特征：卷云→____云→____云→____云。它们的共同特点是轻、高、瘦，一般不带雨雪。

②云的种类很多。对比课文第一段和第三段，可以知道：第一段中的云“像羽毛”指的是_____云，云“象群”指的是_____云，由此推断那，“看起来像鱼鳞的云是云，看起来像大棉絮的云是指_____云。

③依次找出四种云变化，归纳出共同特征：卷层云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特点是低、厚、密，往往是雨雪的先兆。

话题三、 云的光辉现象和预测的天气状况：晕、花、彩虹、晕，表示晴天和雨天。

（五)交流展示，积累阅读记忆

1. 交流课前收集的有关云与天气关系的成语谚语，进一步加深对云能知天气的认识。

随后，老师投射了相关谚语（课后参考相关资料）：棉花云，雨快要来了。天在钩，云在地，地在下雨。天空挂着灰布，雨还会继续。鱼鳞天上，风吹不雨。云之东，车马过；云之南，水涨于池；云的西边，披着衣服；云之北，好收麦。

2. 阅读、背诵、摘录课文中有关云和天气的优美比喻和谚语，积累丰富的词汇量。

(六)讨论探索，链接生活

讨论：看云知天气有什么意义？有什么限制？随着科学技术的不断发展和气象卫星的科学预报，是否有必要凭着老经验看云知天气？

(七)结合总结、扩展和扩展

1. 这篇文章介绍了种类繁多的云和云彩现象与天气之间的关系。它涉及的内容和术语很多，但文章条理清晰。关键是作者选择了合理的解释顺序。什么，该说什么，我心里清楚。另外，作为一篇科普说明文，文章生动形象的语言能够吸引读者，得益于运用了恰当的比喻、平行、引语等修辞手法，更重要的是，得益于作者对文章的细心观察。自然现象。其实，生活中只要关心人，细心观察，善于观察，也能写出精彩的文章。

2.关注自然界的各种现象，写观察日记。

附黑板：

轻、高、薄的云——晴

看低、厚、密的云——雨、风、雪

了解天气

绚丽光环华红霞-sunny

《卖火柴的小女孩》课后歌 《卖火柴的小女孩》课后歌

赵彩红

大多数电视剧都有片尾曲。一个偶然的机会，我发现为课文创作一首课后歌曲特别受学生欢迎。

看完《卖火柴的小女孩》，大部分孩子眼中还含着泪水，有的还握着小拳头。他们还沉浸在小女孩的悲惨经历中。见大家还兴致勃勃，便道：“不如给小火柴姑娘编一首歌吧？” 众人一听这安排，就产生了兴趣，嘴里念着，写在手上。最后，我把大家的歌词修改定型为：

在那个遥远的丹麦，

有一个小火柴姑娘，

除夕夜，我会赤脚上街卖火柴。

她又冷又饿又孤单，

为此，她连续五次击中了一根火柴。

第一次看到温暖的大炉子，

第二次，我看到香喷喷的烤鹅向地面走来，

我第三次看到一棵美丽的圣诞树，

第四次见到爱她爱她的奶奶，

为了留住奶奶，她点燃了很多火柴……

可怜的小女孩，在除夕夜冻死，

有钱人喝好酒，吃好饭……

我和同学一起分析了这首歌的情感基调。大家都觉得用低沉缓慢的歌声来表达对小女孩缺乏温暖和爱的同情是合适的。她五次击打火柴时所看到的异象，以欢快和悲伤的语调唱出，先快后慢。

因为她看到的幻觉对自己来说是那么的美好，在当时的社会中是不可能实现的，而且还带出了小女孩的悲惨。《可怜的小姑娘，除夕冻死》，应该唱出小姑娘的悲伤；“有钱人喝好酒，吃好饭……”，应该唱出对富人缺乏同情心，不管别人生死存亡的怨恨。

当我满怀情感地唱这首歌时，几个孩子都在抽泣。小红擦了擦眼泪说：“老师，我用愉快的语气编一段怎么样？”

“你能行的！” 我说。片刻之后，她编译了它：

卖火柴的小女孩，

请来我们家！

在这里，你不冷不饿，

不缺爱；

我会给你一些新外套，

为您准备可口的饭菜；

我们唱歌，我们跳舞；

爸爸妈妈快乐，爷爷奶奶爱；

让你温暖，让你快乐，

让你快乐

火柴小姑娘，大家都爱你，

你想不想来...

下课了，同学们还在一遍遍深情地唱着自己的歌。

小红在日记中写道：今天唱一首自己作曲的歌，觉得比歌手还美。我希望我们将来能够编排并演唱更多这样的歌曲。

就这样，我长大后会成为一个大歌手。

本次课后编曲，激发了学生的学习兴趣，加深了对课文的理解，锻炼了学生的写作能力和语言表达能力，让他们尝到了成功的喜悦。