【衡实教育】三年制初一语文：看云识天气

一、 教科书：

《望云知天气》是由人民教育学会中文办公室主办的三年制初中第一学期第四单元第二课。这篇文章是一篇生动的科普文章。主要介绍云与天气的关系以及看云知天气的基本体验。文章与生活息息相关，语言生动形象，表达层次清晰明了，非常适合作为范文阅读教学。学生不仅可以学习相关科学知识，还可以培养自主阅读能力看云识天气》表格式教案，还可以养成认真观察生活、乐于思考学习中问题的好习惯。

《学习的革命》一书指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们会最好地了解自己喜欢的东西，并用他们的全部感官学会更快地学习。” 从兴趣出发，从学生的生活和经历出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在自我成就中，让学生在学习中收获收获。汉语课到生活实践。

二、说到雪晴：

在《望云知天气》一文中，选取的对象是学生熟悉的一种自然现象——云。对于这种熟悉的自然现象所蕴含的科学知识，一年级的学生却很少关心。很少; 另外，这篇文章是他们第一次接触说明文，没有学习说明文的经验储备。但他们有一个突出的优势，就是活泼好胜，乐于合作，善于合作，乐于探索，所以学习这篇文章没有太大的障碍。

三、设定目标：

根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生自身的生活经历和本单元的特点，我们努力推动学生实现这样的三个立体目标：

1、知识与能力：本文知识量强，但不深奥。因此，在本文的学习中，应着力培养学生对科技信息的收集和处理能力，以及对知识要点的归纳总结能力。这篇文章的语言也很生动，所以应该教学生在学习中使用修辞、描述和谚语。这篇文章的结构清晰，应该教给学生一种环环相扣的方法和有条不紊的思想。

2、 过程和方法：在教授这篇文章的时候，老师们要改变传统的老旧的拿起书说这是解释性文章的教学方式，因为新课程标准和新教材明确要求淡化文体，你应该练习快速阅读和准确总结每个段落要点的能力；练习学生的口语表达能力；锻炼学生拓展思维和积累的能力。在学习中看云识天气》表格式教案，让学生成为主人，让他们充分行动起来。

3、情感、态度和价值观：学习本文要善于引导学生仔细观察自然界的一切，从而激发学生认识自然、研究自然、探索自然，调动学生对自然的热情. 今后从事科学研究，打下坚实的情感基础。

四、教学方法解析：

这是一篇科普文章。它有自己的特点，集知识和兴趣于一体。因此，在教授本文时，教师应尽可能调动学生的学习积极性，引导学生从阅读中获取信息，从阅读中探索科学知识的神奇与奥秘，在阅读中体验生动语言的美。中学开阔了学生的思维，从中发展出丰富的联想。这里所说的阅读是真正的读入，有多种阅读方式，有快速默读和大声朗读、同步阅读和个别阅读等。快速默读主要是让学生准确地总结知识要点。朗读主要是让学生感受课文语言的生动性。

当然，除了阅读这种方式，说话也是一个非常重要的方式。从口语中培养学生的语言表达能力，从口语中培养学生的勇气，从口语中获得课本上没有的课外知识。总之，在口语过程中，培养学生独立自主、大胆探究的精神，才能很好地完成教学任务。

五、谈谈设计：

本书的教学分六步完成。

（一）激发学习兴趣，揭示学习内容：

令人兴奋的兴趣是教学中不可低估的一部分。“知者不如知者，善者不如乐者。” 学生对学习的内容有浓厚的兴趣，他愿意克服最大的困难。主动学习是理所当然的，学习效果也不错。激发乐趣的方式灵活多样，包括讲故事、猜谜语、听歌、看活动挂图。在教授这篇文章时，可以启发学生猜出以下关于自然现象的谜语：“大哥爱跑，二哥爱哭，三哥爱叫，四哥点灯，五哥猜不透，而且看起来最花哨。”

（二） 老师阅读课文，学生存储重要信息：

科普文章的学习主要是让学生获取知识，知识的获取直接让学生在书本中寻找，并不能培养学生的能力。老师读，学生听。这样可以培养和训练学生的听力能力，吸引学生的注意力。集中精力，培养快速提取主要信息的能力。

这个环节可以这样设计：老师看课文，学生不看书，专心听老师讲内容，随时记下内容要点，然后全班交流听录音，老师及时，针对性强。强调或补充它。

（三）快速浏览，整合所获信息，准确总结内容要点：

合作学习让学生在初步了解课文内容的基础上仔细阅读，加深对课文内容的理解，并列出内容摘要。这个环节是为了引导学生深入阅读课文，准确感知课文的主要内容，为后期的能力培养打下基础。

具体操作方法是：让学生快速默读课文，对提炼过的主要内容有更深入的了解，并做一些旁注，罗列本文的内容。然后以小组为单位交换各自编的内容总结，相互学习，相互补充。最后，每组推荐一名代表在课堂上发言，与全班交流。

（四）朗读文字，感受生动的语言：

这篇文章虽然是科普文章，但是文章语言生动形象。它运用大量的比喻、平行句、农谚，将云的各种形态刻画得淋漓尽致。朗朗上口，有趣，学习自然。从语言中品味。本环节着重鼓励学生自主学习，感受本课语言特点，初步了解生动活泼的语言现象。

这个环节可以这样进行：让学生朗读课文，感受课文在语言表达上的特点。然后全班交流感情，学生选择一种有特色的语言朗读，然后领略它的特色，感受它的无限美。在这个过程中，老师会进行针对性的引导，让学生了解一些让文章语言生动起来的方法，为以后的写作服务。

（五）拓展思维，激发探究热情：

从课堂学习延伸到课外学习，首先让学生调动自己的日常生活积累，说说自己熟悉的农家谚语，说说自己对它的理解。在老师的启迪下，他们应该明白“谚语是经验，但必须准确或依赖于它。《科研》，由此，自然过渡到下一步：搞好农业生产，要准确预报天气，就必须靠天气预报。让学生结合书前的彩色插图，仔细观察其中一朵云尝试发布天气预报，先在小组中进行交流，然后从每个小组中选出代表在课堂上广播。在播出过程中，学生和老师一起发表评论。让学生关注身边许多有趣的自然科学现象，比如云朵，比如为什么树叶落下的时候背面总是面向天空等等，增加对“细心观察生活，提高生活质量”的理解。自己的能力”在老师的指导下。.

这个环节是教学的高潮，不是可选的。不仅能产生“余音绕梁，连连三日”的奇特效果，还能促进学生综合能力的形成和发展，激发学生的学习兴趣。飙升。在课堂上找准训练点，巧妙引导，事半功倍。

(六）总结：

紧扣课堂教学内容，围绕“爱自然、仔细观察自然、学科学、爱科学、用科学”的内容进行课堂总结。用意很明确，就是为学生以后的学习提出目标和方法，让学生“课完了，无事可做”的念头不至于产生，真正达到了“课上长骨，课外肉”的美好状态。

六、谈谈反射：

教完《望云识天气》后，有以下感想：

1、 教师在教授科普文章时，不能再使用传统的分析文章体裁、分析描述方法、分析文章结构的方法来安排教学。学生厌学，效果堪忧。相反，重点应该放在科学上，培养能力上，养成习惯上。在教学过程中，不必刻意突出说明文的文体特点，而是要更新观念，改进教学方法，适应新课程的需要，强调融合，注重培养学生的阅读能力。 . 在教学中，可以采用引导的方式，让学生快速获取大量信息。在此基础上，

2、活动是教学中不可或缺的重要组成部分，但兴奋不仅是课堂教学的开始，更应该贯穿课堂教学。让教学开始有趣是非常重要的。它能激发学生的学习兴趣，快速进入角色，能活跃课堂气氛，协调师生感情。并且在学习过程中的刺激效果也非同小可，因为随着学习内容难度和数量的增加，很容易引起疲劳和战力疲劳。这时，如果老师能提出好的建议，巧妙引导，灵活运用教材，激发学习兴趣，学生就会在不知不觉中一步步走向胜利。

3、 科普文章的教学也要注意语言的学习。这篇科普文章就是一个很好的生动讲解的例子。文中的比喻、平行、引语等修辞手法都运用得恰到好处，非常值得学习。在教学中，必须引导学生注意和理解。每篇文章都有其独特的被选入教科书的价值。我们的教师要充分挖掘其中的教学资源，使用充足的教材，灵活运用教材。