2015年北京的色彩教学设计方案（建议收藏）！

【文章内容介绍】

1、我会选择 • 彼此垂直。•一种。

2、℃会结冰，下周会下雨，太阳从西边升起，远距离射向篮筐。“青蛙”潜水可能是不可能或可能的。编辑修改后的手稿]。

3、#;====王大叔去果园干活，分分钟搞定每一根稻谷。王叔家离果园多少米？我喜欢这样的计算：。

4、可以行驶数公里。特快列车一小时能行驶多少公里？.

5、可以同时乘坐摩天轮。乘坐摩天轮。米，学生坐车回来，公交车每分钟可以走米，他们能每分钟回到学校吗？AX西师大版六年级语文教学计划（非表格格式）[编辑修订版].

6、第一课：北京的色彩，第一课：北京的色彩教学目标：。独立学习本课生词，正确书写，灵活运用。. 理解文字内容，从秋景和建筑两个方面感受北京的美，激发对北京的热爱。教学重点：引导学生从自然和人文两方面感受北京的色彩。教学难点：本课生词自学，能正确书写，灵活运用。教具准备：收集北京景点图片。教学时间和小时。教学过程：介绍对话，揭示话题。老师在黑板上写下“北京”。花点时间谈谈你看到“北京”这个词时的想法。. 老师的黑板“颜色”。将“北京”和“色彩”这两个词联系起来，你怎么看？. 今天我们将走进文字《北京的色彩》，感受北京的美。在黑板上写一个完整的题目，一起读题目。初读感悟，理解大体思路。默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。. 找出最能概括北京“色彩”的句子。总结：深秋时节的北京很快就用她那绚丽夺目的色彩驱散了我的偏见。结语：自然有，北京有。. 根据结构，明确文章的层次。文章可以分为几个部分：部分~段落；部分～段；部分~段落。第一部分可分为两个层次：层～节，书写北京“自然风光”的色彩；layer~section，书写北京“人文景观”的色彩。仔细阅读理解，体验情感学习的部分。自由阅读~段落，试着写下你所理解的。

. 学生交流他们从段落句子中读到的内容。教师根据学生的发言及时进行指导。从“北京是一片红海”和“全红”六年级语文上册表格式教案，我们可以看出作者心目中北京城的单调。“姬长青”“以南方人特有的绿色为荣”与“北京到处都是红色”形成鲜明对比。“壮丽辉煌”写出了北京色彩的整体感觉。家庭作业：背诵段落到文本。黑板设计：北京色彩部分~款；部分~段落; 部分~段落。第一部分可分为两个层次：层～节，书写北京“自然风光”的色彩；layer~section，书写北京“人文景观”的色彩。课后反思：第一堂课北京的色彩，第一堂课的主题：北京色彩教学的目标：。理解作者的细致观察，体会文字在表达意义中的作用。. 正确、流利、感性地阅读课文，背诵段落，并积累描述颜色的单词和句子。教学重点：引导学生从自然和人文两方面感受北京的色彩。教学难点：正确、流利、感性地朗读课文，背诵段落，积累描述色彩的词句。教具准备：收集北京景点图片。教学时间和小时。教学过程：学习部分。默读段落，找出段落的中心句。首先征服我的是北京的树叶。. 再次阅读该段落，尝试将本段的级别分开并传达每个级别的含义。结合课后问题，进行第一句：总结北京秋叶带给作者的感受。第一层第一句：具体描述了作者在从机场进城的路上，欣赏“百种美妙色彩”时的“惊喜与喜悦”的感觉。总结北京的秋叶带给作者的感受。第一层第一句：具体描述了作者在从机场进城的路上，欣赏“百种美妙色彩”时的“惊喜与喜悦”的感觉。总结北京的秋叶带给作者的感受。第一层第一句：具体描述了作者在从机场进城的路上，欣赏“百种美妙色彩”时的“惊喜与喜悦”的感觉。

Level~Sentence：详细介绍作者在天坛漫游时发现的银杏叶的优美。找出你喜欢这一段的单词或句子并仔细阅读它们，并说出你喜欢它们的原因。“征服”二字用得巧妙，既与上面提到的“偏见”形成对比，又准确概括了“北京的树叶”带来的“我”的感觉。“深浅黄，闪金簇红”，写出了树叶的多样性和层次。《百妙色》“繁”而“谐”，这也是作者“惊喜”的原因。第一句话：让读者“读懂爱” 北京秋天的银杏叶通过准确而生动的比喻。. 试着根据划分的层次和自己对课文的理解背诵段落。. 自读第一段，勾勒出本段中代表颜色的词语，并尽量用两个词概括这些颜色给你留下的印象。五彩缤纷的色彩。想象两个省略号中的颜色，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感觉读段子。. 北京五彩斑斓的秋林让作者明白：大自然不仅种植绿色，也不仅仅种植黄色和红色……这就是作者所感受到的北京色彩的“壮丽与灿烂”。学习部分。北京秋天的自然风光美到她被一个有偏见的人征服了。北京的人文景观给了作者什么？自读～段。. 对比北京的古迹和现代建筑的不同颜色和风格，谈谈你从中学到了什么？. 思考：作者从“靠近”车窗和“不断寻找”这两个词中感受到了什么样的情感？总结全文，深化主题。《北京的色彩》是一首优美的抒情散文。作者通过细心的观察、欢快自然的联想、鲜明的对比、准确的意象隐喻，写下了他对北京的爱。的人文景观给了作者什么？自读～段。. 对比北京的古迹和现代建筑的不同颜色和风格六年级语文上册表格式教案，谈谈你从中学到了什么？. 思考：作者从“靠近”车窗和“不断寻找”这两个词中感受到了什么样的情感？总结全文，深化主题。《北京的色彩》是一首优美的抒情散文。作者通过细心的观察、欢快自然的联想、鲜明的对比、准确的意象隐喻，写下了他对北京的爱。的人文景观给了作者什么？自读～段。. 对比北京的古迹和现代建筑的不同颜色和风格，谈谈你从中学到了什么？. 思考：作者从“靠近”车窗和“不断寻找”这两个词中感受到了什么样的情感？总结全文，深化主题。《北京的色彩》是一首优美的抒情散文。作者通过细心的观察、欢快自然的联想、鲜明的对比、准确的意象隐喻，写下了他对北京的爱。从“靠近”车窗和“不断寻找”这两个词，作者感受到了什么样的情感？总结全文，深化主题。《北京的色彩》是一首优美的抒情散文。作者通过细心的观察、欢快自然的联想、鲜明的对比、准确的意象隐喻，写下了他对北京的爱。从“靠近”车窗和“不断寻找”这两个词，作者感受到了什么样的情感？总结全文，深化主题。《北京的色彩》是一首优美的抒情散文。作者通过细心的观察、欢快自然的联想、鲜明的对比、准确的意象隐喻，写下了他对北京的爱。

. 根据你对“自然有，北京有”这句话的理解，向他人介绍“北京的色彩”。家庭作业：选择自己喜欢的段落反复阅读，积累优美的词句。黑板设计：《北京的色彩》是一首优美的抒情散文。作者通过仔细的观察、欢快自然的联想、鲜明的对比、准确的形象，写出了对北京的热爱。课后反思：第一课我的百草园。我的百草园第一课主题：我的百草园教学目标：。独立学习本课的新词和新词。. 理解课文内容，体验百草园给“我”带来的快乐，感受孩子们的快乐 对课文的兴趣。教学重点：本课自学生词、生词。教学难点：理解课文内容，体验百草园给“我”带来的快乐，感受孩子对课文的兴趣。教具准备：多媒体课件。教学时间和小时。教学过程：认识作者，引导对话。学生交流作者信息，教师适当补充。了解作者并引导对话。学生交流作者信息，教师适当补充。了解作者并引导对话。学生交流作者信息，教师适当补充。

7、这是什么意图？根据课文的意思，将课文分节，写出段落的大意。自主完成 • 唐古拉山脉海拔1000多米。终年寒冷缺氧，季节性冻土封闭。它被称为“人类禁区”。精读课文部分～段• 仲夏之际，我和战友来到青藏铁路施工现场，但此时唐古拉山下的布曲河光秃秃，地上还残留着冰雪。这个季节没有腹地。百花齐放的那种五彩缤纷的风景。唐古拉山给人的第一印象就是这里的冬天总是很冷。• 段毅：唐古拉山恶劣环境简介。, 勾画一段描写点地梅的句子，说说点地梅是怎样种花的。有什么特点。

8、 格子，就像钢琴上的不同琴弦，在和谐的合奏中演奏，可以像天堂般的音乐产生共鸣。“每个人的性格都不是。朋友应该相得益彰，互相学习。”“友谊是海中的灯塔，沙漠中的绿洲。”）【编辑修改稿】。

9、 东西不能被困住。我的盾牌太强了，我无法穿透任何东西。，万物皆困。我的长枪锋利，可以穿透一切。，陷阱之盾，怎么样？用自己的长矛戳自己的盾牌，会发生什么？.

10、问题？阅读下列词语，结合课文理解意思。• 扭头、撕裂、赤裸、灵动 • 动、掩、叹、游、热、熔痕迹 阅读正文段落：文章开头的特点是什么？燕子去了，有的时候还会再来；柳树枯了，总会有再绿的时候；桃花谢，有时间再开。