草原表格式教案纸的a4大小本身就不适合学生进行

草原表格式教案纸的a4大小本身就不适合学生进行表格式的教学。先将内容按时间线合理分布，再确定要表格式展示出的具体内容。我们都知道，数字编号的写法一般是1,2,3从左往右写。然而在表格式教学中，从前到后也会出现重复的现象，这种情况在填数字分界线等几何题时尤为明显。比如有的学生可能会这样写“323”来填2和3，或者在第3列直接填上2和3之间那一行，等等。

因此在我看来，表格式教学时，教师如果应用了5-7列不同颜色的纸张（一般2到5张）来表格分界线，则非常不好掌握学生的注意力。如果在表格式教学中，教师的排版规则越简单，越容易掌握学生的注意力草原表格式教案，反之则越难。当然，这是对于中等规模以上学校，在一般乡镇小学这种尺寸过小且制式的纸张或者老师往往自身学习能力不高的情况下，我们可以通过增加有指向性的插图来弥补大部分的不足。

以人体1/4左右面积为1个展示物件，如果这种一模一样的教学仅用于计算，我觉得这样的设计是不合理的。我认为应该考虑两方面因素，一方面是从前到后对比学生是否会因为知识点的熟练程度产生记忆难度，另一方面是也可以从老师的数学功底自行规定表格式的设计逻辑。当然我想对于大部分的老师来说，老师手上有的那几沓白纸（相对那些排版五花八门且全是花里胡哨的表格）数学教案肯定有很大的提升空间，老师们需要首先树立好正确的数学价值观草原表格式教案，第二点是要加强自身的多媒体教学能力，多与学生交流和分享平时教学中数学教学的经验，这才是我们应该做的。

总而言之，在表格式教学中一定要注意以下几点问题：1.从正序到倒序时字体要大，从二维变三维时要清晰。2.在一个确定的表格里制作可重复的数字分界线时，一定要告诉学生看到一条和上一条方向一致的，这样学生才容易掌握！否则学生过度的思考，实在是不可取！3.一定要注意教师在中间排版时所放置的位置。如果教师的手稿不能统一按照3-7排序，而在3-7之间变换而产生多页，则意味着教师的排版必然具有变化性和不确定性。

这在很大程度上导致了教师需要做很多规划和调整！根据课堂的教学需要而言，这是合理的。但在实际教学中，我们应该以教师自身的操作能力为基础来决定如何排列。如果教师不具备良好的排版能力而整天琢磨怎么把多页的教案排起来实在是意义不大！点击你头像关注我。