小学英语六年级上册全册教案表格式学科班级六年
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第1条:2014-2015年PEP小学英语六年级第一卷全卷教学计划格式
主题
六年级(1、2、3)班主任姓名
2014-2015学年第一学期
第 1 单元 我怎样才能到达那里?
第 1 单元 我怎样才能到达那里?
第二章:2014年新版PEP六年级第一册第三单元教学计划
第三单元我的周末计划
第一课时
学习目标:
(一)认知目标
1. 能够掌握四节课的句子:你明天打算做什么?我要上美术课。我们要在人民公园画些画。
2. 能够独立完成习题的Let's try部分。
3. 能够表达你将来某个时间要做某事。
(二)能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
(三)情感目标
教育学生合理安排时间
学习重点:
掌握四节。你明天要做什么?我要去上课了 我们要画一些人民公园。
突破方法:反复朗读,培养语感,突破重点。
学习困难:
使用 be going to do 语句来描述您自己的活动计划并与他人交流。
突破方法:反复朗读,在熟悉阅读的基础上:尝试替换练习,从而突破难点。课前准备:
1.老师准备动词短语卡
2. 老师在本课期间准备班级教学资源。
教与学方法指导:
引导法、点拨法;情境教学法;游戏教学法;任务型教学法;对话沟通方式;合作学习法
学习过程:
1. 热身
老师和学生进行日常对话。喜欢:
T:周一到周五你做什么?
S1:我经常做功课和
看书。
T:你星期六通常做什么?
S2:我平时看书。
S3:我通常看电视。
S4:我通常做功课。
第 2 步:演示
咱们试试吧
T:现在是星期六早上。莎拉正在和迈克通电话。让我们听听他们将要做什么。
老师先让学生看题,画出关键词,然后播放Let's try部分的录音。学生选择正确答案pep小学英语六年级上册unit1表格式教案,进一步从听觉上感知题目。
让我们谈谈
1. 老师展示当天的日历和课程表,并询问学生以下问题:
T:今天是几号?
S:今天是星期一。
T:明天是几号?
老师引导学生回答:明天是星期二。然后在黑板上写字教字:明天,你可以用拆分法教阅读。
T:现在几点了?
S:八点了。
特:你在做什么?
S:我们正在上英语课。
老师指着日历问学生:你明天打算做什么?写在黑板上,教一句话:你明天要做什么?同时,老师恰当地描述了一般将来时的语法:一般将来时是指将来某个时间会发生的事情。动作、行为或现有状态,或在未来一段时间内频繁发生的动作或状态;将来时的一般句子结构:be going to +动词的原始形式可以通过以下方式练习:
T:要做
S:要做
T:你要做什么?
S:你要做什么?
T:你明天打算做什么?
S:你明天打算做什么?
2. 老师拿着画板问:你明天打算做什么?带领学生回答:我要上美术课。在黑板上写下一句话:我要去上艺术课。可以通过男孩问女孩回答然后交换的形式练习句型。喜欢:
男孩:你明天打算做什么?
女孩:我要去上艺术课。
女孩:你明天打算做什么?
男孩:我要去上艺术课。
3. 老师画图说:我要做什么?学生回答:你要画一些图画。老师回答并在黑板上写下:是的,我们要在人民公园画几幅画。
4. 老师拿着两张电影票或者展示一张电影的图片,说:我明天去看电影。写在黑板上并教这句话:看电影。让学生注意电影的发音。
5. 播放Let's talk的录音,让学生听两遍,问题如下: Mike和Sarah明天打算做什么?
核对答案后,再次播放录音pep小学英语六年级上册unit1表格式教案,学生朗读对话中的句子,然后分角色朗读对话。让学生在小组之间进行阅读比赛。鼓励学生通过替换对话中的时间和地点信息来练习。
6. 老师示范四段句的写作,学生模仿。
第 3 步:练习
1. 老师展示图片,师生一起猜出对应的词组。短语如:去滑冰、洗衣服、画画、
2. 老师将学生分成四人一组,让学生讨论周末计划并写出相应的短语。使用以下句型:What is ... going to do?……要做什么?他/她要... 他们要... 老师可以与几个学生进行示范对话。
3. 老师把学生分成四组。每组围成一个圆圈,一名学生站在中间扮演老虎。比赛一开始,其他同学问:你打算怎么办?“老虎”回答:我要读书。
学生继续问。当“老虎”回答说:我要吃掉你时,“老虎”试图抓住一个学生,被抓到的学生则扮演老虎继续游戏。
课堂总结:
这是第三单元的第一课。我们有许多学习目标要实现。让我们一一比较,看看我们是否完成了它们。
排版设计:
任务:
1. 背诵让我们交谈并签名。
2. 复制四会句子。
3. 做活动手册中的辅助练习。
第三单元我的周末计划
二等舱
学习目标:
(一)认知目标
1. 能听、说、读、写四会字参观、电影、旅行、超市、晚上、今晚、明天和短语看电影、去旅行、看爷爷奶奶、去超市和句子什么你今天要做什么?我要去看电影。并且可以替换其中的动词和时间短语。
2. 能够听、说、读、写时间短语:下周,今天早上/下午/晚上,今晚。
3. 能够合理安排自己的活动时间,与他人交流。
(二)能力目标
能熟练运用拟做的句型。
(三)情感目标
培养学生合理安排自己活动时间的能力。
学习重点:
掌握四会短语,灵活运用必做句型。
突破法:反复练习朗读,进行情景对话,突破重点。
学习困难:
使用你学到的动词和时间短语来描述未来的活动。
突破方式:进行情景对话、师生互动、小组交流、突破难点。
课前准备:
1. 教师准备多媒体课件,班级教学资源
2.文字场景动画或音频MP3
3.字卡、图片、球、盒子、电影票等教学道具。
教与学方法指导:
授课方式;情景教学法;游戏教学法;任务型教学法;对话与沟通学习法;合作学习法
学习过程:
1. 热身
1. 教师展示动词短语的图片,让学生根据图片内容说出短语,然后口述这些短语。你可以请几个学生演示黑板上的书写。如:看书、看电视、做作业、打扫房间、洗衣服……
2. 老师准备了一个带有小笔记的盒子,上面写着不同的动词短语。十名学生围成一圈。老师演奏了音乐。学生们开始传递箱子。音乐停止了。包厢外的学生问:你要做什么?拿着盒子的学生从盒子里拿出一张纸条。根据便条上的文字回答:我要去读书。循环继续,直到学生完成所有动词短语。
第 2 步:演示
让我们来学习
1. 老师拿出爷爷奶奶的照片,请同学们做问答练习。喜欢:
S1:他们是谁?
T:他们是我的祖父母。
第三章:2014PEP新版六年级一单元4教学计划
六年级英语第四单元我有一个笔友
第一课时(A Let's try Let's talk)
一、教学目标
(一)认知目标
1. 会听、说、读、写句型 Peter的爱好是什么?他喜欢读故事。并且可以在实际情况下灵活使用。
2. 可以独立完成练习的Let's try部分。
3. 可以唱这首歌我的新笔友。
(二)能力目标
培养学生的听力和口语表达能力。
(三)情感目标
教育学生积极使用他们所学的语言来表达和交流。
二、教学重点和难点
(一)关键点
掌握句型 彼得的爱好是什么?他喜欢读故事。
突破方法:朗读课文,代入练习,突破重点。
(二)困难
正确使用他/她喜欢的句型...
突破方法:熟练阅读课文,进行情景对话,突破困难。
三、教与学
引导法,点击法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、文字场景动画或音频MP3、海报、照片等。
五、教学过程
第 1 步:热身
1. 教师展示动词短语的图片,让学生根据图片内容说出短语,然后口述这些短语。你可以请几个学生演示黑板上的书写。如:探望祖父母、看电影、去旅行、逛超市……
2. 老师播放歌曲《我的新笔友》,学生先听感受旋律,老师恰当解释学生无视
解决方案就像笔友。然后老师和学生随着音乐学习唱歌,最后合唱。
第 2 步:演示
咱们试试吧
教师引导学生看题,标记题中的关键词。然后播放Let's try问题听录音回答问题:
① () 彼得喜欢篮球。
② () 彼得个子不高。
教师核对答案并再次播放录音,让学生从录音中找出回答问题的关键句子,并尽量让学生听到原录音。
让我们谈谈
1. T:试一试,张朋的笔友是谁?
S:彼得。
T:你想更多地了解他吗?
斯:是的。
T:张鹏正在和奥利弗谈论彼得。让我们听录音。
老师播放了Let's talk的录音,学生们安静地听着。
2. 老师展示了Let's talk部分的教学挂图,还点了一本故事书,说:我喜欢看故事。我的爱好是什么?引导学生回答你喜欢看故事。老师指着教学挂图中的彼得 问题:彼得的爱好是什么?指导学生回答:他喜欢读故事。老师在黑板上写字教:彼得的爱好是什么?他喜欢读故事。注意hobby的复数形式。可以编成诵经形式进行训练。
学生与周围的人进行问答练习。每组的第一个学生站起来,其他组问:……的爱好是什么?学生组回答:他/她喜欢看故事。
教师适当地解释语法。一般现在时,当主语是第三人称单数时,动词要用第三人称单数形式。例如,like 后面的动词应该使用 v-ing 形式。
3. T:彼得还有其他爱好吗?再听一遍磁带,找出彼得的爱好是什么。老师再次播放Let's talk部分的录音,学生找出问题的相关信息点,画出自己听不懂的单词或句子。老师检查答案并回答问题。专注于做功夫、唱歌等。可以播放功夫视频,帮助学生了解做功夫。
4. 老师播放Let's talk的录音,同学们跟着走。学生熟练后,分角色朗读课文。
5. 老师展示了一系列动词短语,例如:运动、爬山、听音乐、看电视、弹琵琶、画漫画。学生大声朗读并作答,然后老师负责朗读,每组可进行单人纸牌比赛。
6. 将学生分成六人一组,讨论如何添加好友和他/她的爱好如下: S1:我最好的朋友是徐伟。
S2:他有什么爱好?
S1:他喜欢放风筝。你的爱好是什么?
教师可先与两名学生示范练习。
7. 老师示范四段句的写作,学生模仿。
第 3 步:练习
1. 老师邀请六七名学生在台上站成一排,一起玩纸牌游戏。规则如下:第一个学生A走一步说:我喜欢……然后回到原来的地方,第二个学生B走一步说:A喜欢……我喜欢……和然后回到原来的地方,第三个学生C走了一步说:A喜欢……B喜欢……我喜欢……按顺序。
2. 老师展示一些名人的照片,如运动员、歌手、登山者等,学生根据图片内容做出反应
第 4 步:合并和扩展
1. 学生阅读让我们与父母或朋友交谈的内容。
2. 做活动手册中的辅助练习。
排版设计
六、教学反思
第四单元 我有一个笔友
在第二课中,Unit4 A 让我们学习教学设计(A Let's learn Do a
民意调查)
一、教学目标
(一)认知目标
1. 会听、说、认、读句子 你有什么爱好?我喜欢读故事。我也喜欢唱歌和做功夫。
2. 能听、说、读、写单词和短语:
跳舞、唱歌、读故事、踢足球、练功夫。
(二)能力目标
培养学生的语言表达能力和合作能力。
(三)情感目标
鼓励学生发展广泛的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点
(一)关键点
掌握五个动词的ing形式。
突破方式:教师讲解,学生仔细观察,小组合作交流,突破重点。
(二)困难
1. 跳舞、唱歌这个词的拼写。
2.完成采访报告练习。
突破方法:1. 反复练习朗读、观察单词、集体听写,突破难点。
2. 老师合理安排,团队配合。
三、教与学
引导法、点召法、合作交流法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、文字场景动画或音频MP3、单词卡、故事书等。
五、教学过程
第 1 步:热身
1. 老师将句型编成一首圣歌,带领学生进行说唱:
2. 将学生分成两组,每组派一名代表上台抽牌并在牌上进行动作。
小组中的其他学生使用他/她喜欢...句型来猜测卡片上的内容。如果他们猜测,他们会得到一分。两组轮流看哪一组得分最高。
第 2 步:演示
让我们来学习
1. 老师问学生舞蹈动作:在做什么?学生回答:你在跳舞。老师说:是的,我在跳舞。我喜欢跳舞。老师展示了很多舞蹈图片,教动词跳舞并在黑板上写字。学生读拼写,注意dance的拼写,指导学生比较dance和dancing,得出dance的ing形式是去掉末尾的无声e,加ing。老师可以展示更多相似的单词,让学生尝试写v-ing表格。
2. 老师问:我在做什么?学生回答:你在唱歌。老师说:是的,我在唱歌。我喜欢唱歌。
3. 老师拿出一本故事书做阅读动作,问:我在做什么?学生猜:你在读故事。老师说:是的,我在读故事。我喜欢读故事。老师黑板读故事。
4. 老师拿出一个足球问学生:这是什么?引导学生回答:是足球。老师说:我喜欢踢足球。然后老师在黑板上写了踢足球。
5. 老师展示做功夫的图片,问:他在做什么?带领学生回答:他在练功夫。老师在黑板上写字做功夫,学生读拼写。
6. 教师展示五个动词的ing形式,并要求学生说出这些动词的原始形式。如:dance——跳舞
演奏——演奏——唱——做——做
阅读-阅读教师以动词ing的形式适当地教授变化规则:
① 一般情况下,动词后直接加ing,如:work-working,study-study。②如果动词在-e结尾不发音,则去e加ing,如take-taking、make-making。
③以重读闭音节结尾,只有一个辅音的动词,应双写结尾字母,并加ing。例如:
cut-cutting, put-putting, begin-beginning
④ 以-ie 结尾的动词,将ie 改为y 并加ing。如:说谎、绑领带、垂死挣扎。
7. 老师把学过的动词词组及相关句型编成咏唱形式练习
您为光棍出了很好的主意