小学语文基础知识点总结，建议收藏！（二）

主要是背诵。师：制作课件。

学生：收集两首古诗的相关资料；从春天开始背诵古诗。

六、教学过程第一课

一、背诵古诗，开新课

春天是一幅多彩的图画。许多诗人通过诗歌赞美它。谁会记住春天的诗？今天，我们将与古代诗人何志章、朱熹一起走进迷人的春天，看他们分开你赞美春天什么？背诵有关春天的诗句。在对话中诱发学生记忆，激发学生对课文的兴趣。

二、学习《翼柳》 1. 正确、流利地朗读诗歌。2.按名字朗读诗歌，提醒你准确朗读“然”、“妆”、“剪”。

3.根据注解理解全诗的大意。朗读诗词，认识并记住新词“勇、绦”。根据文字笔记分组交流；解释彼此的疑惑并讨论。培养学生自学古诗词。

三、朗读古诗，理解诗歌，感受情感 1. 引导式学习

一、 两句话。(L)（看课件中柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳）远看柳树是什么样子？倒挂的柳枝是什么样子？（3）诗人从远处传出此惊呼：碧玉妆高一树，万条青丝垂垂。（课件展示句子）他觉得高大的柳树像碧玉妆。碧玉是翠绿的又美小学语文表格式教案，柳树下垂，枝条似万条丝带。看诗人的比喻。如果你是诗人，你会怎么读这两句话来表达对柳树的赞美。

（4）按名字读。老师的相机指令：碧玉/庄城/一棵树高，万条/挂/绿丝带。“一”的第二声读得更重。“绿”字是（5）全班看图背诵这两句话。学生可以自由发挥想象力。通过学生的视觉观察，学生的想象能力是有教养的。学生们试着朗读对柳树的赞美。读。

全班一起阅读。图文结合，引导深情朗读。2. 自读

三、四句话。

(L) 其次，诗人如何赞美柳树？让学生用同一张桌子读三四个句子。（2）学生自读。（3）点名阅读，摄像头问：你觉得你读得怎么样？你在哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三 说话时，请全班看收集的柳叶，并谈论柳叶的外观。

（5） 读第四句时，引导学生理解“诗人赞美柳树，也赞美春的创造力。” 3.全班朗读。

按名字读。一起阅读。

四、说话和写句指南 1. 诗人用古诗赞美柳树。你能用自己的话赞美柳树吗？大家下楼，互相谈论柳树的样子。

2.写下你说的话，只需要两三句话。与同一张桌子交谈。称谓。读写结合。二等舱

一、读春：积词造句1.显示四字词：

春回大地，春光灿烂，春光醇厚，春光美。展示名诗：春风万里柳。江南岸春风再绿。

不知是谁剪下的细叶，二月的春风似剪刀。一年之计在于春。

四季不等人，春胜金。学生阅读单词和句子。帮助学生积累有关春天的词句。

二、咏春：赏春

1、同学们，春天来了，人们自然会想到古代诗人对春天的憧憬。他们是那么的迷恋春天，那么的狂野，那么的赏心悦目！可以说，对春天的描绘是美丽迷人的，达到了精致的地步。古人赞美春天的诗词很多。然而，最受喜爱和推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜利日在泗水岸边寻美。待闲知得东风方，春来常。(节目《春日》) 老师讲课小学语文表格式教案，激发学生学习兴趣。

2.引导学生理解诗句：（1)作者去泗水寻找春天，他看到了什么？你能想象什么“更新”了吗？

自己练习阅读，边读边想象。引导学生用自己的生活积累对“当下无国界”的具体感悟。点名阅读，师生点评。

（2)春天的“万紫千红”是什么意思？能具体说说吗？（借助图片，感受花的五彩斑斓，春天的美景）（3）结合第一课《燕子》 说说春天的美景，感受春天的美丽。 3.练习用自己的话说出古诗词的意思。

学生用自己的话说出古诗词的意思。借助图片感受花朵的绚丽色彩和春天的美丽。

三、 指导学生深情朗诵古诗词。指导学生有感情地练习阅读和背诵古诗词。学生背诵古诗词。

四、 总结延伸，升华主题。1.老师：春天在每个人眼里都是不同的。在诗人何志章眼中，春天是绿色的，神奇的——引《翼柳》；在朱熹眼里，春天充满了红色和哲理——语录《春日》；2. 其他诗人眼中的春天是什么样的？他们的心情如何？下课后，我会寻找描写春天的古诗词来阅读，体会诗人不同的感受和心情。师生合作朗读诗歌。扩展和延伸，升华感情。

五、 布置作业 1.背诵古诗，默写《影柳》；2、完成指南系列。排版设计：

1翼柳，碧玉，柳枝和柳叶

化妆品

一棵树满树

2春日胜晴天

海滨

七、教学反思

教学反思可以从以下几个方面考虑，不必面面俱到：

1.在备课过程中反思教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2.反思教学设计的实施，学生在教学过程中遇到的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免谈问题不思考原因和解决办法. 3.对于教学设计中精心设计的教学环节，尤其是之前教学方法的改进，通过设计教学反馈，实际改进效果如何。

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